讓游戲回歸本真

摘要：中華民族偉大復興的歷史時期，對國人的素質提出了全面要求。而人生百年，立于幼學，早期教育在人的一生發展中起著至關重要的作用。游戲是幼兒的基本活動，是其生活以及學習的重要組成部分。老師可以通過游戲來幫助幼兒培養語言表達能力，良好的學習習慣以及思維能力。

但是將游戲融入到教學中，幫助改變課堂的學習氛圍并不代表游戲就是課堂的全部，游戲在課堂教學中只是起輔助教學的運用。只是融入了游戲的學習活動，幼兒可以在輕松愉快的游戲氛圍中學習，讓學習更加快樂，讓學習的童年更加美好。

關鍵詞：大班教學;課程游戲化;策略與方法

一、將游戲教育法融入到大班教學中的意義

1、激發幼兒的好奇心與積極性

游戲是幼兒的行為模式和生活方式，幼兒一出生還沒有建立起成人化的行為模式，那么這個階段游戲就成為其主要的行為模式，基本上游戲也是幼兒的主要生活方式。根據幼兒的心理和生理特點，幼兒具有很強的好奇心。游戲化教學可以有效地激發幼兒的好奇心與積極性設計一個好的游戲化課程，使得課堂變的有極強的趣味性，這樣的教育方式，能很好地激發孩子的好奇心，調動孩子的積極性，活躍課堂的氣氛，收到好的教學效果。

2、提高課堂參與度，形成規則意識

傳統的教育模式會使幼兒感到無趣，老師只顧著自己講課而沒有關注到幼兒的參與度，學習效果低下。一個好的游戲化課程，也會是一個互動性比較強的課程，孩子會全心地參與到游戲中來，讓孩子在快樂的教學活動中充分地參與和體驗，從而達到良好的教學目的。在游戲中可以滲透規則意思，幫助幼兒在幼兒階段培養良好的“規則感”。都說“無規律不成方圓”不同的游戲都有不同的規則，孩子在游戲的過程中，必須會記住規則，孩子對規則的反復實踐與體驗可以逐步讓孩子形成規則意識，增加幼兒的社會競爭力。

3、鍛煉幼兒的語言交流能力，提高解決問題的能力

網絡時代幼兒與他人溝通的機會不斷的減少，幼兒的溝通能力也不斷的下降，提高幼兒的溝通能力也是十分重要的。大多數游戲化教學的課程，都是多人參與的活動，游戲化教學可以增加幼兒之間相處的時間。在這樣的活動中，孩子必然會與其他孩子產生互動，有溝通和交流，通過游戲的方式來幫助幼兒提高溝通交流能力。當然在不同的游戲中所設置的情景也有所不同，在游戲過程中幼兒一定不是一成不變的，這些問題正是要幼兒解決的，這就會提升幼兒解決問題意識與能力。游戲化教學，孩子既要動手動腦，又要身體參與，還要有心理參與、情感的投入，游戲教學可以讓幼兒更好的發展，讓幼兒全面發展，提高幼兒的綜合實力。

二、將游戲化教學融入幼兒教育中的策略

1、創設新新游戲，幫助幼兒提高記憶能力

將游戲融入到幼兒課堂中已經成為了大多數幼兒教師的教學方式，游戲的重復利用，也使得游戲缺乏驚喜與趣味，所以老師應該創造新的游戲來幫助幼兒培養能力。老師可以利用家長與孩子自己的關系，來設計新型游戲，比如：老師可以舉辦親子活動，老師與家長配合，開展《記憶力比拼》的游戲：①準備1個蘋果，2個皮球、3個梨、4個橘子;報紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長可據情況引申）。②家長將準備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向后轉，等家長用報紙把這些物品覆蓋起來布置好之后，再請幼兒轉過身來坐好。游戲時，家長對幼兒說“報紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報紙掀開之后，很快的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱和個數”說完后，就打開報紙，讓幼兒仔細觀察約3分鐘，然后用報紙遮蓋起來。最后讓幼兒把物品一件件的說出來，有幾個同類物品要說出同類物的總數?？词欠裾f得多，說得對。通過幼兒與家長的合作，增加幼兒與家長之間的默契感，。通過此游戲可以幫助訓練幼兒數數的能力，強化實物點數的能力，鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達能力。

2、將生活物品融入教學中，創設情景將學生帶入課堂

老師可以將幼兒課堂生活化，可以將生活中常見的物品帶入課堂中，比如：衣服上的紐扣，鞋子，花花草草等等，利用幼兒生活中熟悉的物品來鍛煉幼兒的綜合實力，例如：可以利用紐扣來幫助幼兒培養計算能力，老師可以想創設情景小明某天發現自己衣服上的紐扣少了，而幼兒不能確認少了幾個扣子，而小黃找到了小明的扣子，但是小黃不愿意將扣子直接歸還給小明，而想和小明玩游戲。小黃問小明“猜猜手里有多少鈕扣？” 小黃攤開手掌讓小明注意看，很快將手握起問小明“你看見幾?？圩樱俊比绮荒芸隙?，再讓小明看一次，這樣的活動來提高幼兒的學習興趣，扣子數量根據幼兒的能力不斷的增加，提高幼兒的觀察能力。老師可以讓幼兒模仿此情景，兩兩一組進行游戲，可以讓課堂變的更加輕松愉快，讓同學在游戲中成長。

結語：游戲是幼兒的日常，通過游戲可以幫助幼兒培養觀察能力，計算能力，思維能力等等為幼兒將來的學習奠定的基礎。游戲還可以幫助幼兒培養良好的生活習慣，學習習慣，也可以幫助幼創設規則意識，讓幼兒學會遵守規則。任何事物都有雙面性，只有老師將游戲正確的融入到課堂中才可以幫幼兒培養良好的習慣，反之會產生一系列的“副作用”。老師也應該提高自身的教學能力，將游戲更好的融入課堂中。

參考文獻：

毛淑娟，幼兒園游戲與課程教學的整合研究，【J】，山東社會科學，2016，287-288，287-288

翟霞?山東省濟南市章丘區刁鎮中心幼兒園