初中英語教學中培養學生口語表達能力的策略

摘要：學生在學習英語知識內容的過程中，對于書寫可能不會有太多的問題，讓學生感受到比較困難的時候，是如何運用英語進行日常的溝通與交流，也就是如何提高自己的英語口語表達能力，這雖然在考試的過程中是用不到的，但是在日常的學習中還是占有非常大的比例的，教師在培養學生口語表達能力的過程中，就需要開展一些比較有趣的教學活動，因此，本文就初中英語教學中培養學生口語表達能力的策略，進行分析和總結，并提出建議。

關鍵詞：初中英語;口語表達能力;游戲活動;課外活動;教學情境

在新課程改革教學要求中，對于學生個人學習能力的發展是非常重視的，在創新教學模式的過程中，教師就需要重視對于學生英語口語表達能力的培養，通過提高學生的英語學習能力，學生在課堂中的學習效率和學習質量，才會得到有效的提高，在達到預期教學效果的過程中，教師也可以積極的開展課外教學活動，讓學生選擇不同的討論主題，參與英語口語的訓練活動，在將聽說讀寫，進行融合訓練的過程中，學生就會了解到，語言科目知識內容的學習，是具有一定相通之處的，教師在初中英語教學中，就需要通過不同教學模式的運用，構建知識內容的講解情境，對于學生的英語口語表達能力進行有效的培養。

一、開展游戲活動

教師通過開展游戲教學活動，可以在一定程度上，提高學生在課堂中的學習興趣，并且在進行知識內容講解過程中的時候，也可以集中學生的學習注意力，教師在初中英語教學中，就需要加強對于學生英語口語表達能力的培養，通過強化英語口語的教學內容，也可以讓學生在分析語法知識的過程中，有一個充足的學習依據，教師在開設主題訓練活動的過程中，學生可以先在課下的時間，打好草稿，這樣可以節省在課堂中的學習時間。

例如，在教授學生學習“What color is it？”這一章節內容時，學生在課下的時間可以先根據音標，對于新單詞進行品讀練習，這樣可以在一定程度上提高學生的英語發音水平，教師在開展游戲教學活動的時候，也可以突出學生對于重點句型的練習，顏色所包含的英文單詞，都是比較簡單的，學生在記憶的過程中，也不會花費太多的時間，教師可以先帶領學生進行單詞的朗讀，然后讓學生對于不同的課文內容進行翻譯，教師也可以將一些比較重點的句型進行合理有效的劃分，學生在進行話題討論的過程中，教師也可以多為學生拓展一些不同的學習資源，豐富學生所積累的課外內容，對于What所引導的特殊疑問句型的種類是非常多的，學生也需要進行適當的歸類總結，在復習的過程中，才可以提高自己的英語口語表達能力。

二、積極開展課外活動

在積極開展課外教學活動的過程中，教師需要從學生的學習角度出發，對于學生的學習興趣點，進行合理的把握，通過培養學生的口語表達能力，讓學生在進行人際溝通交流的過程中，也可以有比較充足的學習動力，教師在初中英語教學中，可以將一些重難點知識內容為學生進行標注和分類，這樣一來學生對于語法知識內容的學習難度，就可以得到有效的降低，在合理利用口語教學案例的過程中，也可以讓學生有一個良好的語言交流的氛圍。

例如，在教授學生學習“This is my sister.”這一章節內容時，教師在為學生講解族譜含義的過程中，就需要積極的開展課外活動，讓學生在課下的時間，通過學習資料的查找，對于知識內容進行合理的解讀，這樣才可以有效的提高學生的學習質量，this和that等，都是指示代詞，教師在為學生講解單詞種類的時候，也需要讓學生了解縮寫形式，這樣在進行筆記整理的過程中，學生才會有比較充足的學習動力，通過參與一些課外的口語訓練活動，對于學生英語表達能力的提高是非常有幫助的，教師在一定程度上，也需要創新課堂中的教學形式，為學生創設良好的學習情境，讓學生在濃厚的語言氛圍下，進行語法知識內容的運用與鞏固，這樣才可以提高學生的英語綜合素養。

三、構建教學情境

通過構建語言學習的環境，學生在課堂學習的過程中，才可以有比較良好的學習效果，英語并不是學生的母語，在學生學習的過程中，最難突破的學習難關就是，說和聽，但是聽說讀寫，這四項內容是學生在學習語言知識的過程中，所不可缺少的，因此，教師在初中英語教學中，就需要為學生開展聽力訓練活動。

例如，在教授學生學習“How much are these pants？”這一章節內容時，學生在復習與回顧，how所引導的句型結構的過程中，也需要對于how much進行了解學習，拓展知識內容的構建體系，語言知識內容的學習是需要特點的教學情境的，教師在培養學生口語表達能力的時候，就需要將不同的教學策略運用在其中，這樣才可以在一定程度上，讓學生對于新單詞的記憶變得更加深刻，通過核心句型的模仿練習，學生在提高自己的英語思維邏輯的過程中，也需要對于英語寫作能力進行有效的提高，通過減少一些常見的語法錯誤。

總而言之，教師在創新課堂中的教學形式的過程中，就需要以培養和發展學生的學科核心素養為主要的教學重點，在開展游戲教學活動的時候，也可以突出對于重點知識內容的講解，加強學生對于重點知識內容的印象，在初中英語課堂的學習中，學生可以構建學習小組，教師在為學生創設互動學習情境的過程中，也需要讓學生與自己的組員進行熱烈的交流，這樣對于不同的語法內容才可以進行合理的掌握，并且有效的提高學生的英語口語表達能力。

參考文獻：

[1]蔣亞真.對話式評價在初中英語口語教學中的應用[J].教學與管理，2016（01）

[2]田東.任務型教學法在初中英語口語課堂中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2010（03）

山東省煙臺市招遠市龍馨學校 宋紹燕