情景模擬在初中語文課堂的應用策略

摘要：在初中階段的學習過程中學生對于知識內(nèi)容的記憶并不是特別的深刻，所以教師在日常的教學過程中可以通過將情景模擬與初中語文課堂進行有效的結合來提高學生在課堂中的參與程度，這樣不僅可以有效的活躍課堂的學習氛圍，還可以讓學生在課堂的學習過程中對于知識內(nèi)容有一個較高的討論程度，所以教師在日常的教學過程中可以增加與學生的互動交流，因此，本文就情景模擬在初中語文課堂的應用策略進行討論與總結，并提出建議。

關鍵詞：初中語文;情景模擬;引導討論;直觀理解;強化表達

在初中階段的學習過程中學生可以根據(jù)自己在課堂中對于知識內(nèi)容的實際掌握情況來制定合理的復習計劃，這樣才可以有效的提高學生對于文章知識內(nèi)容的理解，并且讓學生在課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗，這樣對于培養(yǎng)學生長期的語文學習興趣還是非常有幫助的，因此教師在日常的教學過程中可以通過將情景模擬與初中語文課堂進行有效的結合來讓學生更加直觀的理解作者想要在文章中表達的思想感情，這樣還可以讓學生在課堂的學習過程中有一個高效的學習效率和良好的學習狀態(tài)。學生在剛進入初中階段開始學習的過程中肯定會有非常多的不適應，因為在初中階段的學習過程中學生需要學習掌握的知識內(nèi)容是非常多的，所以教師在日常的教學過程中就可以通過將情景模擬與初中語文課堂進行有效的結合來強化學生的語言表達能力，這樣還可以讓學生通過短時間內(nèi)的學習提高語文學習成績，教師也可以根據(jù)學生在課堂中的實際學習情況來推進課堂的教學進度。

一、引導學生參與討論

因為在初中階段的學習過程中，學生對于語文這一門學科的知識內(nèi)容的記憶并不是特別的深刻，所以教師在日常的教學過程中就需要通過結合情景模擬的教學方式進行文章知識內(nèi)容的講解，這樣可以讓學生在課堂的學習過程中有一個高效的學習效率和良好的學習狀態(tài)，而且對于知識內(nèi)容的理解也可以變得更加的深刻，因此教師在日常的教學過程中就可以通過情景模擬的教學方式來引導學生參與到課堂知識內(nèi)容的討論中來，這樣才可以提高學生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解，并且讓學生在課堂的學習過程中可以有良好的學習體驗。

例如，在教授學生學習《在山的那邊》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候可以先讓學生在課堂的學習過程中對于文章內(nèi)容進行一個有效的預習，這樣可以提高學生在課堂中對于知識內(nèi)容的接受程度，也可以讓學生在課堂的學習過程中可以跟上教師在課堂中的授課進度，同時教師也可以帶領學生一起朗讀有關于這一篇文章的知識內(nèi)容這樣可以有效的提高學生在課堂中的學習興趣，教師也可以通過將情景教學與初中語文課堂進行有效的結合來引導學生參與到初中語文課堂文章知識內(nèi)容的討論中來。

二、直觀理解作者感情

在初中階段的學習過程學生語文這一門學科的知識內(nèi)容在學習的過程中是非常缺乏學習興趣的，所以教師在日常的教學過程中就可以通過增加與學生在課堂中的互動交流，來讓學生體會到在語文課堂中的學習樂趣，這樣才可以讓學生在課堂的學習過程中有一個較高的學習效率，同時對于知識內(nèi)容的理解也可以變得更加的深刻，因此教師在日常的教學過程中就可以通過結合情景教學的方式來進行文章知識內(nèi)容的講解，這樣可以讓學生在課堂的學習過程中讓學生以一種更加直觀的方式來理解作者的思想感情。

例如，在教授學生學習《生命，生命》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候可以先讓學生在課堂的學習過程中根據(jù)自己在課下的預習情況對于文章的知識內(nèi)容進行一個討論，這樣可以有效的活躍課堂的學習氛圍，同時讓學生在課堂的學習過程中可以有一個高效的學習效率和良好的學習狀態(tài)，這樣才可以提高學生在課堂中對于文章知識內(nèi)容的理解和記憶，同時也可以讓學生在課堂的學習過程中有一個良好的學習體驗，因此教師可以通過應用情景模擬的教學方式來讓學生更加直觀的理解作者的思想感情。

三、強化學生表達能力

在小學階段的學習過程中學生的表達能力是需要加強的，雖然學生之間的溝通交流還是非常多的，但是這對于提高學生的語言表達能力并沒有什么實質(zhì)性的用處，在初中階段的學習過程中學生對于知識內(nèi)容的理解雖然也不是特別的深刻，但是相較于小學階段來說已經(jīng)是有非常高的提升了，所以教師在日常的教學過程中就可以通過結合情景模擬的教學方式來強化學生在語文課堂中的表達交流能力。

例如，在教授學生學習《行道樹》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先讓學生在課下的時間進行知識內(nèi)容的預習，這樣可以有效的提高學生在課堂中的學習效率，同時教師也可以將情景教學與初中語文課堂進行有效的結合，這樣不僅可以深化學生對于知識內(nèi)容的理解和記憶，還可以強化學生的語言表達能力。情景教學的優(yōu)點不僅僅體現(xiàn)在教學效率上，更多的是對于學生綜合素質(zhì)的提高。

總而言之，教師在日常的教學過程中需要增加與學生的互動交流無論是在課上還是在課下的時間，這樣才可以有效的提高學生對于語文這一門學科知識內(nèi)容的學習興趣，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個較高的參與程度，因此教師在日常的教學過程中可以將情景教學與初中語文課堂進行有效的結合，不僅可以讓學生以一種更加直觀的方式來理解作者想要表達的思想感情，還可以讓學生在課堂的學習過程中對于知識內(nèi)容的印象變得更加的深刻。

參考文獻：

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江蘇省鹽城市 濱海縣第一初級中學 李清平