中職學生職業認同感培養的研究與實踐

摘要：中職學校主要以培養面向社會發展需求的人才為目標，中職學生畢業后是否能夠成為一名對社會有用的技術人才，是否能夠熱愛本職工作，堅守職業道德底線的人一部分取決于他們所學專業知識和自身素養，另一方部分則取決于他們是否能夠對自己的職業產生認同感。缺乏職業認同感的人很難真正熱愛自己的工作，更別提在工作崗位上發光發熱了。所以，培養中職學生職業認同感也是當前中職學校教學的重要任務。下文筆者就結合自身教學經驗，談一談中職學生職業認同感的培養。

關鍵詞：中職學生;職業認同感;職業素養;職業觀

前言

職業認同感是一個心理學概念，是指個體對于所從事職業的目標、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業的評價及期望的一致，即個人對他人或群體的有關職業方面的看法、認識完全贊同或認可。員工是否認同、認可自己的職業會直接影響他們對企業的忠誠度，企業的向上力， 員工的成就感和是事業心。而中職學校學生職業認同感主要指學生是否對所學專業產生認同，是否喜歡、熱愛自己所學專業，這直接影響著學生學習積極性、主動性、效率，未來就業選擇。所以，加強中職學生職業認同感培養，旨在提高中職學生專業學習效率，幫會學生樹立健康的職業觀，為提高學生畢業后就業率奠定基礎。

1.提高學生專業認同度，激發學生的內在興趣

專業認同度是學生對自己所學專業的接收和認可程度，并愿意以積極的態度和主動的行為去學習與研究。有研究表明，很多中職學生對自己本專業的認同感并不高，他們一開始擇取專業時就有“被迫”嫌疑，有的是背自己父母比逼迫的，有的是被自己的認知不清晰逼迫的，自己都不知道自己喜歡什么，選擇專業時也是盲目從眾，進入專業課程學習后，才發現與自己的喜好有很大出入。在這樣的專業選擇下，學生對自己所學專業的認同度自然不高。針對學生這一問題，筆者認為我們教師可以從如下方面進行干預，激發學生對本專業課程的學習興趣，提高學生專業認同度。

一是讓學生了解本專業發展前景。學以致用是教學的本質目的，而以學校改變生活，創造更美好的生活是每一位學生選擇學習的最基本追求。所以，當中職學生步入校園后，我們教師應該帶著學生參觀相關企業，了解自己專業未來的就業方向和前景，給學生一個“希望”，從而激活學生學習的內動力。當然，也可以要求行業專業、企業負責人、優秀畢業生等到校進行講座等，學生對就業有更深層次的認知，更多的了解專業前景發展。

二是積極開設專業相關興趣小組，鼓勵學生興趣發展。每一個專業都有其獨特的優勢和魅力，我們教師可以以專業優勢來激發學生的學習興趣，讓學生喜歡本專業，愿意積極投入本專業課程學習。比如開展與專業相關的興趣小組，學生可以結合自己的興趣愛好選擇興趣小組，以此發揮學生的個人特長，拓寬學生的知識面。又或者是鼓勵學生積極參加雙創、技能比賽，讓學生感受學習的成就感，從而增強其對所學專業認同感。

三是創新教學方法，增強學生專業學習積極性。職業認同感是學生對未來崗位、職業的認可感受，從專業對口的角度而言，這種感受就是學生對本專業的積極性表現，學生對本專業的學習積極性越強，往往也更認可本專業未來的發展和就業趨勢，未來就業后職業認同感也會更強。而要想提高學生專業認可度除了讓學生了解專業發展和就業前景，開設專業興趣小組之外，還應當不斷創新教學方法，以多樣化教學法提高學生學習興趣，讓學生在專業課程學習中找到樂趣，獲得成就感和幸福感，從而產生專業認同度。比如運用現代信息技術開展多媒體教學、微課教學;比如開展情境模擬教學、角色扮演活動、模擬就業等多種教學，以此增強學生職業體驗，強化學生積極情感，從而產生更高的專業認同感。

2.規劃職業人生，形成自信的職業認知

我們可以在高一階段組織學生參觀學校的數控專業榮譽館、熟悉校內實訓車間、走訪校外企業并不定期的進行數控職業崗位體驗等，邀請企業負責人講解企業數控崗位現狀、工作內容、勞動強度、未來發展以及薪資情況等，學生明確自我以及需要掌握的職業技能、知識和職業前景;邀請優秀學生做自身職業成長的案例報告，制定自己的三年職業生涯規劃，選擇就業導師。高二階段鼓勵學生參加到數車、數銑、機械設計、3D打印、創新創業等社團，在社團教師和高年級學長的幫助下積極參與各類比賽;每學期安排學生到企業跟崗實習，熟悉企業數控崗位流程，培養學生職業認同感;參加“職場我敢闖”等職業規劃類活動;修訂自己的職業生涯規劃。學生在高三階段在社團內擔任“小導師”，幫助教師培訓社團新成員;參加技能比賽;到企業參加頂崗實習，把職業道德融入到工作崗位，勝任企業崗位;及時了解就業信息，參加各類職業招聘。

3.培養學生真才實學，職前培訓提升就業自信

中職學校教育的最終目標就是就業，學生就業率也是影響學生職業認同感的重要因素。要想培養中職學生職業認同感，我們勢必要加強就業教育，提高學生就業能力，為企業培養合格的勞動者。而這自然就需要我們教師在教學實踐中以就業目標為導向，切記閉門造車，必須緊密結合企業崗位需求，以企業的用人標準來塑造學生，以勝任企業崗位為實習目標，與企業實現無縫對接。在日常教學中，我們要不斷加強就業指導和職前培訓，鼓勵學生定期參加各類招聘會，熟悉企業用人現狀與條件，分析市場用人需求，結合自身條件合理就業，選擇專業對口且自己能夠勝任和感興趣的崗位，實現成功就業，以此提高學生職業認同感。

參考文獻：

[1]牛麗平.中職幼師學生職業認同感的培養策略研究——以天津幼兒師范學校為例[J].現代職業教育，2020（22）：170-171.

浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 劉國柱