生物教學中學生探索能力的培養

摘要：生物學作為初中重要的文化課程，與學生的考試成績和大學錄取率有關，其重要性是顯而易見的。如何在教學中發展他們的創新能力和提高生物學基礎素養已成為所有中學生物學教師關注的問題。本文將結合個人實際情況，探討在新課程改革下培養學生的生物教學技巧的創新策略。

關鍵詞：初中生物;創新能力;課堂教學

鞏固研究意識，有創新思維和思想。創新是未來人們生活的主要和最重要的質量。無論是培養21世紀的建筑人才，還是全面提高學生的素質，生物學老師都需要加強學生創新技能的開發。中學生物學教師只有從思想觀點高度重視學生創新能力的培養，才能有計劃，有步驟地進行創新教育。

一、初中生物學教學的意義

生物學是自然的主要主題，生命現象和活動規律是其研究的主要內容，人類的生活，文明和社會進步與生物學密切相關。因此，學習生物知識可以促進學生的身心健康，可以充分滿足學生的好奇心，并為學生的學習提供充分的動力。生物學本身具有很強的實驗性質，可以發展學生的實踐和大腦技能，有效地激發學生的思維，并鼓勵學生使用科學的方法來觀察生活和世界。一般而言，初中的生物學教學有利于學生更好地理解和了解世界，從而促進學生健康成長。

二、培養學生生物學教學研究能力的方法

1.創新教學方法，提高學生的創新意識

當教師鼓勵學生發展創新技能時，教師應該主動開始，介紹教學方法，為學生樹立創新榜樣，并提高學生的創新能力。傳統的教學方式只注重于講解理論知識，而沒有注意學生在課堂上的個人經歷。學生在課堂上的參與度很低，因此生物學學習的效率不高，這對教學效果產生了重大影響。引入多媒體技術和創新的教學方法可以有效地改善這種情況。多媒體教學相對于傳統教學方法的最大優勢在于，它可以調動學生的視覺，聽覺和觸覺感，使學生能夠感受到生物的獨特魅力，從對生命類別的分析到在顯微鏡下單個細胞內器官的研究，從各種各樣的綠色植物到奇怪的動物。研究生物學的過程就是探索其自身存在意義的過程。在此過程中，創新能力將進一步增強。

例如，當學習“單元結構”時，老師預先準備視頻節目。視頻課程應該在學生和各種器官在場的情況下提供三維單元結構，除了供盲人觀看的盲區。視頻結束后，學生可以清楚而詳細地了解單元結構。教師還可以使用小組協作來開發教學模型。在學習本課程的內容之前，將學生分成幾個學習協作小組，并允許他們使用橡皮泥、硬紙板和其他材料，以便學生可以根據課程的內容自己制作。單元結構模型一方面可以利用學生實踐能力，加深對教科書內容的理解，另一方面可以利用這種新的教學方法激發學生的創新意識，促進學生的學習。

2.與現實生活聯系并激發探索的渴望

興趣是最好的老師。興趣是學生學習良好的動力。新的課程標準提出，生物學教學過程應使用有趣、生動和具體的材料來指導學生參加教學活動。生物學與現實生活息息相關，很多知識可以直接應用于現實生活。因此，通過教學，教師可以有效地將教學活動與現實生活聯系起來，為學生創造一個輕松、舒適的學習環境，幫助學生體驗生物學習的樂趣，并從日常生活中常見的例子入手。根據自己的實際經驗進行思考和總結。

例如，在講授“吸水和細胞損失”時，老師問：“用鹽發酵黃瓜和蔬菜時，容器中的水會增加，但是多余的水是從哪里來的呢？”學生能夠迅速做出反應：“它是從黃瓜和綠色蔬菜細胞中釋放出來的。”同時，要求學生提供類似的生活實例，以充分調動學生的活動并增強他們的學習興趣。然后，老師指導學生總結細胞水分流失和吸水的原理，并在教給學生相關原理的基礎上，要求學生分析為什么在鹽土上生長的農作物生長不好，而稻草卻能做得很好。長大？為什么“施肥”過多？教學知識與現實生活的有機結合，不僅可以減少學生的學習困難，而且可以充分激發學生的探索意愿，顯著增強學生學習生物學知識的熱情和自主性，并促進有效的初中教育。

3.創造問題情境，創新學習

學生在現實生活中經常會遇到各種各樣的問題。正因為人們的好奇心和不斷的研究，體育館的生物學部門變得越來越強大，在現實生活中起著不可替代的重要作用。學生學習中最有價值的精神是積極思考和探索問題。只要學生要積極學習，學習效率就會相應提高，教學活動也將變得更加簡單。因此，生物學教師需要采取一些有效措施，使學生能夠更加積極主動地學習生物學，并在與實際問題類似的情況下，積極地聯系和積累新舊知識。識別問題情況的過程是逐步深入地關注學生的思維，并且逐步地發展了學生的創新思維能力。

例如，在生命的概念中，生命的圖片和視頻以圖片、視頻等形式呈現。這可以使學生思考他們以前的經歷，以便在學習過程中主觀地進行處理和構建。解決問題的目的是為學生提供各種各樣的線索，可以幫助他們獲得解決問題的相關知識點。造成這種情況的過程也是學生可以創新并尋找解決問題的思想和方法的過程。在創建有問題的情境時，教師應展示自己的創新行為。它可以幫助教師發展學生的創新意識和思維方式，并增強他們的創新科學能力。因此，初中生物學教師應在現有基礎上提高整體素質，使學生能夠從問題中重新受益。

總而言之。在初中生物教學中，應注意培養學生的創新素質，加強學生創新思維能力的發展，教師應發揮關鍵作用。創新的教學模式和靈活的教學方法可以進一步激發學生的內在潛力，使學生享受學習生物學的熱情，不斷取得新成果，并進一步增強學生的創新理解力。

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湖北省棗陽市第三中學 申麗芳