小學(xué)二年級(jí)提高教學(xué)質(zhì)量策略探究

摘要：本文立足于小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，從“踐行趣味化教學(xué)”“活用多媒體教學(xué)”“引入小組化教學(xué)”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;二年級(jí);趣味化教學(xué);多媒體教學(xué);小組化教學(xué)

前言：語文是一門充滿人文情懷的學(xué)科，在語文課堂中，學(xué)生能夠感受到濃厚的文學(xué)魅力，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)技巧不足，對(duì)于語文課堂學(xué)習(xí)沒有自己的心得體會(huì)，因此想要提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心狀況出發(fā)，秉承多樣化與人性化的教學(xué)理念，滲透趣味性的游戲環(huán)節(jié)。這就需要深入可了解新課標(biāo)的相關(guān)要求，堅(jiān)持踐行趣味化的教學(xué)內(nèi)容，真正做到將知識(shí)與趣味有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在與寓教于樂的過程中，感悟語文之美。此外，任課教師還要充分結(jié)合多媒體更現(xiàn)代化的教輔設(shè)備，運(yùn)用學(xué)生喜愛的小組合作方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課堂探究，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、踐行趣味化教學(xué)

小學(xué)二年級(jí)的孩子們思想發(fā)育并不全面，他們讓保留著幼兒的一些特性的，在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于趣味性的知識(shí)點(diǎn)更具學(xué)習(xí)興趣。總管以往教育教學(xué)的過程中，任課教師鮮少尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，這其實(shí)是是十分錯(cuò)誤的，只有趣味性的與只是緊密的結(jié)合在一起，學(xué)生才能在寓教于樂的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)。以《曹沖稱象》一課教學(xué)為例，孫權(quán)曾經(jīng)送來過一頭巨象，曹操想要知道這象的重量，詢問他的下屬，都沒法想出稱象的辦法。曹沖說：“把象安放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號(hào)，再讓船裝載其它東西，稱一下這些東西，那么比較就能知道結(jié)果了。”曹操聽了很高興，馬上照這個(gè)辦法做了。任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生情景再現(xiàn)，這樣一來真正體驗(yàn)一把小曹沖。課文通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

二、活用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)作為教育教學(xué)過程中常被提及的教學(xué)手段，使學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)形式，這是因?yàn)橥ㄟ^多媒體教學(xué)，課堂繁雜的知識(shí)點(diǎn)能夠結(jié)合視頻音頻，以此充分發(fā)揮不同知識(shí)的特性，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要幫助。以《登黃鶴樓》一課教學(xué)為例，多媒體出示黃鶴樓的圖片，任課教師問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡(jiǎn)介黃鶴樓：?黃鶴樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做黃鶴樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑?shī)人叫做王之渙，他登上這座黃鶴樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩(shī)章：《登黃鶴樓》，緊接任課教師可以運(yùn)用多媒體板書課題。教師接著詢問那么，詩(shī)人登上了黃鶴樓看到了什么？感到了什么呢？此詩(shī)描寫了在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作，使詩(shī)意重歸于開頭那種渺茫不可見的境界。全詩(shī)雖不協(xié)律，但音節(jié)嘹亮而不拗口，信手而就，一氣呵成;情景交融，意境深遠(yuǎn)。

三、引入小組化教學(xué)

小組化教學(xué)是提高課堂教學(xué)手段的重要途徑之一，這是因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間擅長(zhǎng)之處有所不同，學(xué)生的成長(zhǎng)境遇不同，受教育程度不同，對(duì)于文學(xué)的理解也有所差異，因此開展小組合作能夠引導(dǎo)學(xué)生相互交流彼此的學(xué)習(xí)感悟，分享學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要幫助。以《傳統(tǒng)節(jié)日》一課教學(xué)為例，任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己難以忘懷的節(jié)日。有學(xué)生說：“我最喜歡春節(jié)，春節(jié)又叫除夕，除夕是指每年農(nóng)歷臘月的最后一天的晚上，它與正月初一首尾相連。"除夕"中的"除"字是"去;夕：交替"的意思，除夕的意思是"月窮歲盡"，人們都要除舊迎新，有舊歲至此而除，來年另?yè)Q新歲。故此期間的活動(dòng)都圍繞著除舊迎新，消災(zāi)祈福為中心。”還有學(xué)生說：“我最喜歡端午節(jié)，端午吃粽子也是一個(gè)重要習(xí)俗，粽子又被稱為“筒粽”、“角黍”，每年端午節(jié)家家戶戶都會(huì)浸糯米、洗粽葉、包粽子。每個(gè)地方的粽子口味和餡料都有所不同，粽子最初為了祭祀祖先神靈，但是屈原投江那天也正是五月初五，人們不忍心江中的魚蝦吃掉屈原的身體，便向江中的魚蝦投入粽子。”這樣一來，學(xué)生們的有效交流，最大程度了彼此的知識(shí)水品。

結(jié)束語

綜上所述，提高語文教學(xué)質(zhì)量是十分必要的，這就需要在實(shí)踐教學(xué)的過程中，師生之間應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體。任課教師自身應(yīng)當(dāng)傾聽學(xué)生的內(nèi)心訴求，尊重學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展變化，進(jìn)行課堂教學(xué)安排，只有學(xué)生體驗(yàn)到被尊重的感覺，才能調(diào)動(dòng)更加充足的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)讓這離不開學(xué)生自身的積極配合，緊跟課堂教學(xué)進(jìn)度，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

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廣西崇左市江州區(qū)羅白鄉(xiāng)民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校 盧玉芬