信息技術在初中道德與法治教學實踐的應用研究

摘要：互聯網+思維的提出，為信息技術在各個學科領域中的應用創造了有利條件。近年來，在初中道德與法治教育中，教師圍繞信息技術的應用做了很多積極的探索。本次研究從信息技術在初中道德與法治教學實踐中的應用策略來做分析，為彌補傳統道德與法治課堂教學的不足提供了新的思路和新的嘗試，相信能給學生帶來新的體驗和新的成長。

關鍵詞：信息技術;初中;道德與法治教育

引言

道德與法治教育是提高學生道德素養、法治意識的重要途徑，也是初中生成長中非常需要的一門課程。處于青春期的初中生，性格容易產生變化，情緒容易產生波動，也特別容易受到外部不良因素的影響，出現做事沖動等的情況，影響其學習與成長。用好信息技術，優化學生的課堂體驗，加深道德與法治知識的滲透，這讓初中生朝著國家和社會需要的時代青年更近了一步。

一、信息技術在初中道德與法治教學設計中的應用

長期以來，很多教師在道德與法治教學中習慣于根據內容照本宣科，缺乏有效的教學設計。這一方面是因為道德與法治課程本身的不受重視，另一方面也是因為教師對學生的道德素養、法治意識缺乏充分的了解，沒有做到因材施教、因勢利導。在信息技術參與的課堂教學設計中，教師可以通過信息技術完成兩件事。其一是通過信息技術了解當前學生群體的思想動態，了解學生群體的流行文化。比如大家愛看的電影，大家追求的明星，大家日常的生活方式等;這可以幫助教師因材施教，尋找最貼合初中生的話題作為切入點;其二是可以利用信息技術采集網上的素材以充實課堂內容。以此給學生以警示，比我們空談情緒管理的重要性更有意義。

二、信息技術在初中道德與法治教學師生互動中的應用

任何一門課程的進行，都需要教師和學生的雙向互動反饋。教師要向學生傳達教學內容，而學生也要結合自己的學習情況向教師反饋，提出自己的想法，征求教師的解答。讓教與學有機結合，讓師生有效互動，這對促進課堂教育成果的轉化有重要意義。信息技術的應用在師生互動中同樣有用武之地。比如教師要給調查大家對友情的觀點，但是又不想一些學生因為透露自己的真實想法而產生顧慮，就可以在網上發放調查問卷，請同學們在課下用匿名回答調查問卷的方式來發表對友情的看法，講述自己在朋友交往中遇到過什么困擾，又是怎么解決這些困擾的。通過信息技術提供的便利的互動途徑，教師和學生之間的隔膜也可以有效的消除掉，從而讓學生更好地配合完成課題教學活動。在圍繞“生活需要法律”進行的主題討論中，教師給學生提供了一系列與生活相關的法律條文以及新聞素材，然后讓學生對照這些素材進行小組合作。在這個過程中，信息技術肩負著素材提供、資料借鑒的作用，讓學生的互動討論更有意義、更有質量。

三、信息技術在初中道德與法治課堂教學中的應用

信息技術在課堂教學中的應用可以有多種途徑。比如我們在課程教學中根據需要隨時插入網上素材作為佐證，這可以讓學生獲得充分的教育啟迪。在學習國家基本經濟制度的時候，教師可以上網搜集目前我國的基本經濟制度有哪些，并嘗試結合實際生活中存在的經濟現象來分析基本經濟制度在發揮怎樣的作用;再比如學習國家司法機關的時候，我國的司法機關是怎樣運作的？法院都有哪些職能？如果我們要通過法律途徑維護自身的合法權益，應該如何獲得法院的介入和幫助？教師可以根據課程需要隨時利用信息技術來獲取相關信息，提高課堂教學成果。此外，教師也可以考慮開展微課視頻教學，利用信息技術制作微課課件，讓學生自主探究微課內容，形成自主學習的意識。這是學生的學習地位的回歸，對提高學生的道德與法治素養有積極作用。

四、信息技術在初中道德與法治學業評價中的應用

針對道德與法治課堂的教學成果，以及學生在課堂教學活動中的表現，教師應當及時進行跟進，了解學生的課堂表現，并給出合適的評價。這有助于幫助學生樹立信心，鼓舞熱情，保持課堂的積極性。而信息技術的應用在學業評價中也可以發揮重要作用。比如教師通過班級微信群，在微信里跟每個學生談話，用不面對面但心貼心的方式給出中肯的評價和建議;或者教師可以用信息技術制作電子郵件、賀卡，發到每個學生的郵箱里，以此來創新課堂評價方式，讓學生對道德與法治課程有耳目一新的感覺。相比傳統的學業評價方式，信息技術參與的學業評價更符合初中生的行為習慣，更有利于師生的互信與合作，對改好三課堂教學氛圍和師生關系，促進教學成果的轉化有很好的效果。

五、結語

道德與法治課程是肩負著道德教育、思想引領、成長管理、性格養成的一系列重要使命，其對規范初中生的行為習慣，改造初中生的思想個性都有重要作用。信息技術的靈活應用為這一學科的創新發展帶來新的動力、新的活力，也代表了這一學科發展的新趨勢。用好信息技術，實現課堂教學成果的轉化，這需要更多教育工作者的積極探究。

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重慶市綦江區扶歡中學 羅保意 莫樹芹