論普通高校健美操課的教學(xué)問題與對策關(guān)鍵要點

王姝燕

中圖分類號：G831? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-049-02

摘? 要? 當(dāng)前，許多高校在重視學(xué)生專業(yè)知識的考核時，也對學(xué)生的身體素質(zhì)給予了一定重視。高校開展了多樣化的教學(xué)活動來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，這其中，健美操等相關(guān)課程逐漸在高校中活躍起來。為了提高高校健美操課的教學(xué)效率，教師要不斷地對相關(guān)課程進行改革，明確學(xué)生的主體地位，對當(dāng)前健美操課程面臨的教學(xué)問題與教學(xué)方法充分掌握，并實施針對性的解決方法。

關(guān)鍵詞? 高校健美操? 教學(xué)問題? 關(guān)鍵對策

目前，許多高校的體育相關(guān)課程已經(jīng)逐漸開設(shè)，教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量存在不可分割的重要聯(lián)系，而健美操課程在體育教學(xué)中占據(jù)地位，需要不斷的完善教學(xué)方法，并制定規(guī)范的教學(xué)模式。健美操是一種有氧運動，受到許多師生的認(rèn)可，但部分高校的教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，影響健美操課程的正常開展[1]。因此，要對健美操課程面臨的問題進行分析，并找到相應(yīng)的解決辦法。

一、高校健美操課的教學(xué)問題

（一）健美操的教學(xué)模式與內(nèi)容比較單一

目前，許多高校的健美操教學(xué)方法依舊處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在健美操課程中的主體地位不突出，教師采用“灌輸式”的教學(xué)模式開展健美操的課程，教師講授什么，學(xué)生就被動的接受什么，導(dǎo)致教學(xué)活動氛圍死板、枯燥，學(xué)生的積極性不高，對健美操課程的教學(xué)效率造成一定影響[2]。

此外，健美操的教學(xué)內(nèi)容過于單一，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容主要分為技術(shù)與理論部分，這其中，技術(shù)要比理論占據(jù)的更多。由于理論知識太少，學(xué)生在短短的幾節(jié)課后就不能再對其中的許多內(nèi)容進行深入的了解。而技術(shù)課程是針對健美操的基本動作與步伐進行講解的，但課上時間有限，許多學(xué)生只能掌握一些基本的技術(shù)動作，不能對整體的健美操動作進行深入的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對健美操課程越來越敷衍，學(xué)習(xí)健美操課程的興趣也逐漸下降，課后練習(xí)健美操的同學(xué)更少，最終使健美操的教學(xué)效率受到影響。

（二）健美操的教學(xué)評價體系

其次，在體育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，科學(xué)合理的評價體系，也是十分重要的。教師要運用一定的方法對學(xué)生的成績進行評價，但目前的評價重心依舊放在學(xué)生的健美操動作技巧上，忽略了對學(xué)生的健美操理論知識與對健美操的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步的空間等方面的評價[3]。這種評價內(nèi)容不平衡的問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程的主觀能動性，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對健美操的教學(xué)成果產(chǎn)生不良影響。

（三）教學(xué)場地與設(shè)施不完善

許多高校的教學(xué)環(huán)境不理想，雖然開設(shè)了健美操等相關(guān)的體育課程，但學(xué)校的場地與基礎(chǔ)設(shè)備不完善，沒有為學(xué)生一個良好的活動環(huán)境。許多高校將健美操的活動場地與其他用途放在一起，這種情況是不利于順利開展健美操教學(xué)的。個別高校的活動場地依舊是水泥石板等，學(xué)生在進行大幅度的運動時，容易對身體部分關(guān)節(jié)造成沖擊。場地設(shè)備的不完善是由于資金的短缺，同時，健美操等體育項目沒有受到一些高校領(lǐng)導(dǎo)人員的足夠重視，影響了健美操課程的正常開展[4]。

二、高校健美操課程創(chuàng)新對策

（一）激發(fā)學(xué)生對健美操課程的運動興趣

興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要前提，只有充分的激發(fā)學(xué)生對健美操課程的興趣，學(xué)生才會樂于參與其中。教師可以定期的組織學(xué)生進行健美操的競賽，利用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)健美操的基礎(chǔ)上，教師也可以融入一些其他的舞蹈元素，例如街舞等，創(chuàng)新健美操的動作內(nèi)容，要做到與時俱進。教師也可以利用一些可以發(fā)布短視頻的平臺，找一些優(yōu)秀的舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，并以班級為單位，將健美操練習(xí)較好的班級通過拍攝的方式發(fā)布到短視頻平臺上，調(diào)動學(xué)生的表演欲望。

（二）調(diào)整健美操教學(xué)內(nèi)容

教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，要對健美操的教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，尊重學(xué)生的建議，站在學(xué)生的角度上，選擇一些他們喜愛的健美操課程。在突出健身性的同時，也要注意對學(xué)生個性化發(fā)展的培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，建立新型的健美操教學(xué)體系。此外，當(dāng)今的健美操課程可以多注入一些新鮮元素，例如將健美操與街舞、拉丁舞等相結(jié)合，使健美操變得具有時尚感與較強的欣賞性[5]。教師也可將一些健身動作融入健美操中，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也增加了健美操課堂的趣味性，使健美操的課堂內(nèi)容更易被學(xué)生接受。

（三）改革健美操課程的教學(xué)模式

在健美操課程的教學(xué)模式上進行改革，教師不可繼續(xù)按照傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)方法開展健美操的教學(xué)。要注重突出學(xué)生的主體地位，教師輔助學(xué)生開展健美操的學(xué)習(xí)[6]。此外，教師要進行多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前選擇一些自己喜愛的課程內(nèi)容，教師可以將學(xué)生分組，選擇健美操動作技巧較高的學(xué)生作為隊長等，設(shè)立不同的健美操課程，讓學(xué)生隊長帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教師在旁進行指導(dǎo)，兩組之間可以進行競賽，能夠充分激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的積極性。此外，教師要注重對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，教師可以將學(xué)生分組，進行互相的點評與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在健美操的教學(xué)中養(yǎng)成一定的合作與競爭意識，對學(xué)生的整體發(fā)展也有重要意義。

（四）完善體育教學(xué)的評價體系

在健美操課程的評價體系方面，教師要將傳統(tǒng)的單一考核評價方式向著多樣化發(fā)展，對學(xué)生的理論知識與課程平時成績、進步空間等方面進行綜合的評價。例如理論知識，教師不一定非要采取試卷的形式進行考核，可以將學(xué)生分組，每組布置不同的問題，利用小組比拼的方式進行理論知識的考核，此外，可以將問題寫在紙上進行抽簽的方式，讓學(xué)生回答出題目的答案，并在考核結(jié)束后進行評價打分[7]。

針對日常的成績，利用出勤率與課堂表現(xiàn)等進行對學(xué)生的監(jiān)督。進步空間是對學(xué)生在初學(xué)健美操到課程結(jié)束后的各個階段的成績作出考核與評價。教師在作出評價時，對成績優(yōu)異的同學(xué)要進行鼓勵，對成績較差的也不可過分批評，整體都要以鼓勵的方式，提高學(xué)生對健美操課程的學(xué)習(xí)信心。

（五）改善體育教學(xué)活動環(huán)境

改善體育等相關(guān)課程的教學(xué)活動環(huán)境，能夠營造一個良好的教學(xué)活動氛圍，能夠更好地將學(xué)生代入其中，良好的教學(xué)環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使健美課能夠順利開展。政府要對教育資金進行一定的扶持，學(xué)校要多向政府申請。此外，高校的領(lǐng)導(dǎo)人員要對健美課程給予一定重視，多組織相關(guān)的學(xué)校競賽，例如健美操校園大賽等等，評選出優(yōu)秀班級作為健美操課程的典范，鼓勵所有人員的積極性[8]。調(diào)動所有師生共同參與各項體育活動，提高學(xué)校全體人員的身體素質(zhì)，營造一個積極、陽光的校園氛圍。體育活動環(huán)境與學(xué)校給予的高度重視能夠在很大程度上推進高校健美操課程的順利發(fā)展。

三、開展健美操課程的重要意義

體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，是以實踐為主的一門課程，特別是健美操課程，學(xué)生在進行健美操的學(xué)習(xí)時，身體器官得到了充分的鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中的重要依據(jù)，有了良好的體魄才能更好地在學(xué)校進行學(xué)習(xí)。因此，健美操的課程對學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著重要幫助。此外，健美操課程能夠幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，例如健美操競賽與平時的合作學(xué)習(xí)等，能夠使學(xué)生在這個過程中感受到競爭與合作的重要關(guān)系，對學(xué)生開展其他方面的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的提高都有一定幫助。因此，高校的健美操課程具有重要的教育意義。

四、結(jié)束語

健美操在高校的開展能夠豐富學(xué)生的學(xué)校生活，鍛煉學(xué)生體質(zhì)的同時，也豐富了學(xué)生的視野。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員要提高對健美操課程的重視度，建立良好的體育活動環(huán)境。教師要針對學(xué)生的實際情況開展多樣性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與興趣，在開展的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并及時的進行更正，不斷的總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，改善教學(xué)的環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容，提高完善教學(xué)評價體系，進而提高高校健美操的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王玲玲.我國普通高校健美操教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革的理論研究[D].武漢體育學(xué)院，2006.

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[3]陶燕.南京市普通高校健美操課程開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[4]肖志艷.湖南省普通本科院校健美操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀與對策研究[D].武漢體育學(xué)院，2009.

[5]邱玉華.湖南省高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析與對策的研究[D].武漢體育學(xué)院，2009.

[6]龐亞俊.陜西省高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀與教改對策的研究[D].陜西師范大學(xué)，2005.

[7]劉建蘋.普通高校健美操教學(xué)存在的問題與對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，31（01）：203-205.

[8]謝艾珊，龍曉衛(wèi).普通高校健美操選修課教學(xué)中存在的問題及改進方法[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2007（05）：127-128.

作者單位：

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)