線上學習對高職院校開展體育教學的啟示

陳忠麗

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-037-02

摘? 要? 在教育信息化發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)教學給體育教學帶來了機遇，并給了體育教學較多的啟示。本文針對利用信息智能技術(shù)開展教學后，學生在體育線上課程學習中表現(xiàn)的問題，思考今后高職院校的體育教學工作還需從培養(yǎng)生命健康意識、關(guān)注學生身體狀況、提高學生技能掌握率、增強學生體育參與度、加強學生鍛煉習慣養(yǎng)成、線下與線上課程融合等幾個方面努力，提高教學質(zhì)量與效應，發(fā)揮學校體育在促進人民健康、增強體質(zhì)方面的積極作用。

關(guān)鍵詞? 線上學習? 高職院校? 體育教學

隨著全體國民的體質(zhì)成為關(guān)注熱點，“發(fā)展體育運動、增強人民體質(zhì)”更加備受關(guān)注。學校體育一直以“增強體質(zhì)、增進健康”為目標，要將學校體育工作與健康中國建設(shè)有機融合，更好地發(fā)揮學校體育在促進人民健康上的積極作用。而近年來智能化技術(shù)進入體育領(lǐng)域，體育教育在教育信息化發(fā)展的基礎(chǔ)上，融入體育學科特色，在體育教育資源開發(fā)、信息化硬軟件使用等方面都實現(xiàn)了升級，更多的教學手段和方法逐步實現(xiàn)，教學模式和觀念不斷更新，教學資源更加豐富，這都給高職院校體育教學提供了機遇與啟示[1]。本文主要針對高職院校的學生體育線上課程學習中表現(xiàn)出的問題，來探討今后體育教學工作如何開展，從而進一步落實體育促進人民體質(zhì)健康。

一、學生進行體育線上課程學習表現(xiàn)的問題

（一）學生的體育健康意識不強

根據(jù)學生體育線上課程學習的狀況來看，即使剛開始覺得新鮮，學生學習的效果都較低，存在一定的懈怠、敷衍行為。因為線上學習的場所時家里，總體上呈現(xiàn)一種放松、舒適氛圍，少了老師的指導與監(jiān)督，學生的學習狀態(tài)就會變得隨意。而體育課程因為其特殊性，作為以身體活動為主的實踐課程，更加依賴于學生的思想指導，從而自覺去學習練習。學生因為不具備較強的體育健康意識，沒有運動鍛煉習慣，所以不重視體育課程學習，不注重體育鍛煉。

（二）學生的體育自學能力不足

體育網(wǎng)絡(luò)課程依賴信息平臺開展線上教學，不再是教師、學生面對面教學，學生需要自己根據(jù)教師直播或錄播的視頻資料完成學習。作為一名高職院校體育教師，了解并參與我校進行的體育線上課程教學，其中采取的是錄播形式，批閱學生提交的測驗、作業(yè)，以及了解學生的自我評價，發(fā)現(xiàn)60%以上的學生表現(xiàn)出很難學會的狀態(tài)，只有不到20%學生能夠自己學會教學內(nèi)容。并且在項目技能與身體素質(zhì)練習方面，許多學生會出現(xiàn)動作錯誤，一部分學生更是手足無措。

（三）學生的個人體育技能不夠

當運動環(huán)境改變后，學生經(jīng)常進行的跑步、打球不能開展，便不知道如何進行鍛煉，室內(nèi)運動操、游戲等沒怎么接觸，并且徒手的身體素質(zhì)鍛煉方式、方法積累的較少，想練習的時候又無從下手。同時像俯臥撐、仰臥起坐、深蹲、平板支撐等，這些方便室內(nèi)進行的素質(zhì)練習，一些學生又覺得自己做不了多少，又累又枯燥，便不太愿意去做了。

（四）學生的體育鍛煉實踐不多

在開展體育線上課程之前，80%以上的學生不曾居家進行體育鍛煉。在開展了體育線上教學后，學生開始進行一定鍛煉，但是依舊不多。究其原因，除了意識不強、素養(yǎng)較低以外，還因為家庭體育鍛煉的氛圍不濃。當偶爾自己進行鍛煉時，家庭其他成員并不參與，沒有了群體性的鼓勵，這種鍛煉的想法會逐漸減少。

（五）學生的體質(zhì)健康水平下降

學生長期的進行線上學習，活動范圍受限，加之長期運用電腦、手機學習。所以許多學生久坐久躺，缺乏鍛煉，造成學生各方面身體素質(zhì)急劇下降，心肺功能、視力都變得較差。大部分學生在家的生活中都沒有進行運動，就算是每周的線上體育課上，許多學生也是采取的敷衍態(tài)度，因為與老師并不是同在一個真實教學環(huán)境中，虛擬環(huán)境下不會認真進行練習，而且體育課一周就1-2次并不能起到較強的督促作用。

二、體育線上課程學習現(xiàn)狀對學校開展體育教學的啟示

（一）重視生命健康意識的培養(yǎng)，強化體育責任感

加強體育理論知識的學習，包括生命安全、衛(wèi)生防疫、科學鍛煉、運動損傷與康復等多方面的基礎(chǔ)知識，引導學生掌握健康教育知識，逐步培養(yǎng)學生生命健康意識，樹立健康第一理念。思想意識指導實踐，有了較強的生命健康意識，健康放在首位，能夠主動、經(jīng)常的進行體育鍛煉，增進身心健康。同時結(jié)合體育強國、全民健身、陽光體育等，融入愛國主義、責任感、榮譽感等課程思政，使學生有強烈的體育責任感，從而熱愛體育。

（二）關(guān)注學生身體狀況的變化，靈活安排教學內(nèi)容

學生長期未參加戶外運動鍛煉，室內(nèi)運動又較少進行，身體素質(zhì)水平整體呈現(xiàn)下降的狀態(tài)，學生的運動適應能力較差。加之正值夏季，大部分地區(qū)氣候炎熱，也不一定開展較高強度的體育活動。基于此現(xiàn)狀，要循序漸進地開展體育教學，觀察和掌握學生的身體狀態(tài)，先安排中低強度的學習內(nèi)容，發(fā)展心肺功能、恢復體能，比如慢跑、健身操、武術(shù)、跳繩、踢毽等項目。再根據(jù)學生體能的恢復情況，逐漸增加學習難度和提高學習強度。

（三）注重學生技能掌握率的提高，提升體育素養(yǎng)

學生不愿意進行體育鍛煉的影響因素是多方面的，但占比最大的是缺乏運動技能。所以在進行體育教學時要關(guān)注學生的掌握情況，講解技能動作的時候還應當分析知識點，融入運動解剖學、運動訓練學、大學體育與健康、各運動項目教材等理論知識，使學生知其所以然，更深層次的動作規(guī)格、方法、運用，從而強化動作技能的掌握。同時，在體育教學中，通過游戲、競賽、欣賞等，加入體育精神的教育，培養(yǎng)體育品格，促進體育行為習慣的養(yǎng)成，提升體育素養(yǎng)。

（四）加大學生體育過程的考核，增強體育參與度

體育教學要重視學生的過程學習，不以技能考核成績作為唯一的評價標準，將學生的課堂表現(xiàn)、參與度作為評價。課堂上通過分組活動，制定一定的獎勵辦法，實施課堂競賽活動，體驗成功感，調(diào)動學生主動參與體育運動，營造良好的課堂體育氛圍。同時豐富課堂內(nèi)容，一方面開展學生感興趣的項目，使學生體會運動的樂趣;另一方面挖掘與學生專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的專項鍛煉活動，使同學們明白體育鍛煉的作用多樣化，可以更加重視體育參與。

（五）加強學生鍛煉習慣的養(yǎng)成，為終身體育打基礎(chǔ)

體育教師要增加體育課中對學生的健康教育，利用多種途徑傳播健康理念與知識，促進學生養(yǎng)成健康習慣，引導學生主動參加體育鍛煉，養(yǎng)成堅持終身體育鍛煉的習慣。同時，通過體育作業(yè)形式，該學生安排課外個人鍛煉任務，使學生在經(jīng)過一段時間的被動進行鍛煉后，可以形成鍛煉習慣，并能自主制定鍛煉計劃，完成鍛煉，增進體質(zhì)健康。另外，還可以加強校園體育文化建設(shè)，開展豐富多樣的體育聯(lián)賽，使學生在這種環(huán)境的渲染下，積極投入到課外體育運動中。最終使學生利用自己掌握的體育技能，養(yǎng)成即使是走出校園后，在工作之余與家庭中，都可以自主進行鍛煉，養(yǎng)成終身體育的行為習慣。

（六）利于線上平臺擴展教學資源，線下與線上課程融合

其實線上課程也體現(xiàn)出了許多優(yōu)勢，可以給學生拓展很多的資源，學生可以學到更豐富的內(nèi)容。一些迫于現(xiàn)實教學條件無法實現(xiàn)的體育項目教學，可以通過線上課程，給學生提供網(wǎng)絡(luò)教學課程，既是無法真正接觸練習，但也可以通過網(wǎng)絡(luò)學習了解，開拓眼界。同時，還可以使一些學校走出遇到下雨天室外體育課無法正常進行的困境。由于天氣因素是多變的，不可控的，無法精確地預判，再通過教務處調(diào)整到教室上理論課，并且這個調(diào)整過程無法在很短時間完成，從而一般的結(jié)果就是上不了課。但是線下線上課融合的模式可以有效解決這個問題，提前將線上課程的教學內(nèi)容設(shè)置好，給學生們擴展生命健康、衛(wèi)生急救、運動營養(yǎng)、體育鍛煉、運動損傷、體育欣賞等知識，當因天氣無法室外進行教學時，就能及時實現(xiàn)線上教學，學生可以利用手機、電腦完成學習。如此豐富教學資源，這也是信息智能化融入體育教育中的體現(xiàn)。

三、結(jié)語

信息時代的網(wǎng)絡(luò)學習使體育教學面臨較大挑戰(zhàn)，開展線上教學，學生在體育線上課程學習中表現(xiàn)出諸多問題。但正是這些不足引起了學校體育工作者的思考，給了體育教學較多的啟示。高職院校的體育教學工作還需從以下幾個方面努力：重視生命健康意識的培養(yǎng)，強化體育責任感;關(guān)注學生身體狀況的變化，靈活安排教學內(nèi)容;注重學生技能掌握率的提高，提升體育素養(yǎng);加大學生體育過程的考核，增強體育參與度;加強學生鍛煉習慣的養(yǎng)成，為終身體育打基礎(chǔ);利于線上平臺擴展教學資源，線下與線上課程融合。

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作者單位：

重慶城市職業(yè)學院