淺議提高小學德育工作實效性的六條策略

王婉秋

摘要：在發展中國特色社會主義道路的過程中，必須堅持社會主義法治的建設，但同時也需要堅持不懈地加強社會主義道德建設，實現法治與德治共同發展。實際上，法治與德治是社會發展的基礎，法治屬于國家的政治建設，德治屬于思想文明建設，兩者屬于不同的范疇，但具有同樣的功能。因此，我國從小學教育階段就開始重視對學生的德育教育，培養學生具有良好的思想品德。

關鍵詞：小學 德育教育 實效性 策略

陶行知是我國著名的教育家，他曾指出：“集體的穩固與否，興旺與否，看的是這個集體的組成分子是否具有公德心，是不是可以對公德進行維護。”陶行知先生的理論告訴我們，“公德”很重要，但是我們也不能忽略對“私德”的修養。一個人如果在私德上不講究，常常會做出危害“公德”的事。由此可見，私德的培養是非常重要的，私德是公德發展的基礎。從陶行知理論中我們不難看出，對學生進行德育教育是非常重要的。

一、我國小學德育工作的現狀分析

1.過于重視成績

新課改以后，我國各個教育階段都開始重視素質教育的發展。但是應試教育模式在我國發展了較長的時間，部分學校一時沒有完全改變教學思想，將成績作為教育的主要目標，以學生成績的高低來對學生進行評價。教師在教學中，也將提高學生成績作為第一目標，大部分的教學時間和精力都用來提高學生的成績，忽略了德育教育。

2.投入精力不夠

隨著新課改理念實施的不斷深入，越來越多的教師開始認識到德育教育的重要性，也開展了一些德育教育措施。但是，由于課業緊張，教學任務繁重，教師沒有更多的精力投入其中，導致德育教育的實效性受到了影響。此外，在德育教育的過程中，部分教師沒有制定德育教育的評價考核標準，對學生進行了過度的表揚，導致學生對于教師的鼓勵習以為常，起不到激勵的作用。

二、提高小學德育工作實效性的策略

1.創新德育教育方法

在實施德育教育的過程中，必須有創新的教學方法，這樣才能最大化保證德育教育的實效性。教師必須打破傳統的教育理念，改變“命令式”的教學方式，多利用校園宣傳欄、校園廣播等對學生進行宣傳，潛移默化地滲透德育教育。從家庭層面來說，父母對孩子不可過于溺愛，要關注孩子的思想狀態，這樣可以及時發現孩子思想中存在的問題，及時糾正孩子的思想，落實德育教育。學校要與家庭進行密切的合作，互相了解。教師可以了解學生在家中的思想情況，家長也能了解孩子在學校的發展。

2.加大教師精力投入

教師是實施德育教育的主體，所以在教學中要投入更多的精力。可從以下兩方面入手。其一，教師要明確小學生德育教育的重要性。教師可利用課間，按時播放德育廣播，也可以定時組織校園德育知識小競賽活動等，將德育知識落到實處。其二，教師要設計多樣的德育教育評價方式。可通過教師點評、學生互評、自我評價等方式，對學生的道德素養水平進行評價，避免教師的主觀意識對評價結果造成影響。例如，教師可以組織開展“德育知識小能手”的校園活動，對學生舉止文明、誠實守信、尊重他人的情況進行綜合評價，評估學生的德育教育內容，促使學生更加明確自身在德育行為方面存在的不足。

3.實施德育學科滲透

全新的教育大綱中已經指出，教師要將德育教育滲入各個學科中，“以德育人”是每一個教師的使命，每一位小學教師、每一門教育學科，都是德育知識的傳播途徑。所以，我們必須將學科知識與德育教育融合，從多方面對學生的品德素養進行培養，豐富德育教育的教學內容。例如，語文教材中蘊含著較多的德育知識，如《慈母情深》《可貴的沉默》等均體現出了父親、母親對孩子深沉的愛。教師可從文章入手，培養學生感恩的心，激發學生對父母關愛、崇敬之情。《雷鋒叔叔，你在哪》可以讓學生樹立樂于奉獻、舍己為人的思想品質。

4.加大德育社會實踐

學校是學生德育教育的主要場所，但是學生更多是在社會中生活。所以，在社會中進行德育教育是非常重要的。學校進行德育教育的主要目的，就是讓學生具有較高的思想品德，這樣學生才能更好地在社會中生存，為社會主義建設做出更多的貢獻。所以，通過多樣的社會活動，實施德育教育是非常有必要的。例如，在母親節、父親節時，引導學生為父母送上祝福，并做自己力所能及的家務，體會父母日常的艱辛。節日過后，教師可在課堂上組織學生進行交流，互相說出自己的節日體會，學生的責任感會提高。又如，在勞動節時，組織學生進行社會勞動，參與植樹、打掃公園衛生、敬老院敬老活動等，讓學生體會勞動的價值，知曉勞動最光榮。

5.創建良好校園環境

學校作為主要的教育場所，具有良好的德育教育環境是非常重要的，只有形成良好的德育風氣，才能對學生進行不斷的熏陶。要想形成良好的校園風氣，就需要從班集體入手。一個具有活力的班集體，可以讓學生更喜歡融入其中，樂于為班級奉獻，將個人的榮譽感與集體的榮譽感聯系起來，產生積極向上的朝氣。要讓班集體具有活力，需要教師和學生共同的經營，而教師的關愛有利于打開學生的心靈，讓學生具有積極向上的動力。這就要求教師在教學中給學生足夠的關愛，注重學生日常生活中的細節，讓學生可以處處感受到教師對其的尊重，不僅在學習上獲益良多，在心靈上也會感到愉悅。在班集體內部引導學生彼此關心，可以讓學生的道德觀念得到顯著增強。在日常教學中，教師需要組織多樣的班集體活動，讓學生在活動中充分表現自己，逐步產生集體認同感，形成互相幫助的班級氛圍。例如，“拔河比賽”就是常見的一種班集體活動，大家只有勁往一處使，團結合作，才能贏得比賽；“接力比賽”中，只有幾個人互相配合，才能握緊接力棒，贏得勝利。

6.形成良好的德育風氣

校園要想形成良好的風氣，離不開完善的道德規范，制定道德規范可以對學生的行為進行有效的約束，使學生改正不好的行為習慣。在傳統的德育教育過程中，部分學校只是在醒目的地方張貼標語，實際效果并不能得到保障，甚至有些學生根本不懂標語的意思。針對此種情況，學校在制定道德規范時，一定要對小學生的性格特點、知識水平等進行考慮，制定適合小學生的德育規范，提高德育教育的實效性。例如，教師針對低年級的學生制定《課堂行為規范》，所制定的內容要簡單，容易理解，如見到教師要問好；使用“您好、謝謝、對不起”等禮貌用語；不打架、不罵人；按時吃飯，按時睡覺；按時完成家庭作業；遵守課堂紀律等。這些德育內容非常好理解，學生做起來也更容易。

綜上所述，在發展中國特色社會主義道路的過程中，必須堅持社會主義法治建設，還需要堅持不懈地加強社會主義道德建設，實現法治與德治共同發展。從小學階段就開始重視對學生的德育教育，培養學生良好的思想品德。

參考文獻

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