以發展核心素養為切入點，創新初中化學復習策略

金天罡

摘要：核心素養指素質體系中占據關鍵地位或者發揮主導作用的內容。文章以初中化學為研究對象，首先介紹了初中化學核心素養的內容，分析了當前初中化學復習課中存在的問題，包括教學理念陳舊、實踐操作不足、知識體系薄弱、價值觀念缺失，并就如何從核心素養出發，創新初中化學復習策略，提出了對策。

關鍵詞：初中化學 核心素養 復習

復習課作為初中化學教學的重要組成部分，不僅在強化學生化學知識學習中發揮著重要的作用，也是系統性培養和發展學生化學學習能力的關鍵路徑。隨著教學實踐的不斷深入，初中化學復習課的地位不斷提升。但從當前課程教學的實際情況來看，還存在著不少的問題，比如，講授式教學占據主導地位等，這為學生的發展帶來了負面的影響。對此，核心素養的提出為創新初中化學復習方式指明了方向。初中化學課程的核心素養主要有宏微結合、變化守恒等基本化學觀念以及學習能力、科學精神、社會責任等。

一、初中化學復習中的問題分析

1.教學理念陳舊

初中化學復習課中教學理念陳舊的問題主要表現在以下兩點：第一，未能認識到學生在課程復習中的主體地位。教師在復習課中仍然采用講授式的教學模式，遵循凱洛夫五步教學法，以教材、教師為中心，學生學習主體地位不突出，制約了學生的積極性。第二，沒有認識到學生課程學習中的差異性，在復習教學中采用無差別的教學模式，使不同層次的學生得不到針對性的發展與提升，影響了學生復習課的整體效果。

2.實踐操作不足

對初中化學復習而言，實踐操作不僅是檢查學生前面學習效果的手段，也是培養學生動手能力和探究意識的有效形式。當前，初中化學復習課中存在實踐操作不足的問題。這既和教師對實驗教學缺乏足夠的重視，沒有處理好理論授課與實驗教學之間的關系有關，也和教師對初中化學核心素養的理解不深刻有關。這極大地制約了學生課程復習的效果。

3.知識體系薄弱

初中化學課程的知識體系非常龐大，涉及不少層面的內容，并且各層面的內容具有密切的關系。幫助學生構建起完整的知識體系是初中化學復習課的重要任務。但從化學課程教學的情況來看，學生知識體系薄弱是常見問題。一方面，教師沒有深刻認識到化學復習課在學生化學學習中所具有的承上啟下的作用，使復習課成為簡單的課程總結；另一方面，教師也沒有引導學生探索不同知識點間的關系。

4.價值觀念缺失

科學精神與社會責任的價值觀念培養在學生課程學習與全面發展中占據著重要的地位，是全面提升課程育人效果的重點內容。但從當前課程教學的效果來看，教師在復習課中并沒有過多地融入價值觀念，既未能在化學知識學習、化學實驗中融入學生科學精神培養和發展的內容，也沒有借助化學學科與社會發展的關系來培養學生的社會責任感，這些均對復習課的教學效果產生了影響。

二、核心素養視角下初中化學創新復習的對策

1.轉變教學理念，凸顯主體地位

教學理念的滯后、陳舊最典型的表現便是對學生課堂主體地位的忽略。教師要轉變教學理念，首先要堅持以生為本的理念。將學生作為初中化學復習的主體，通過任務教學、小組合作等方法，強化學生在課程復習中的主體地位，循序漸進地提升學生的自主學習能力。其次，強化因材施教的理念。教師要正視學生的差異性，從學生的差異性出發，設計不同的教學目標、內容、方法，從而促進學生的個性化發展，達到因材施教的目標。最后，樹立最近發展區理念。維果斯基的最近區發展理論是分層次教學的基礎性理論。分層次教學既要重視從學生的層次出發，開展針對性的教學，也要以教學來提升學生的學習層次，促進學生學習能力的發展。教學理念的轉變是驅動初中化學復習教學轉變的前提條件，也是教師從核心素養出發，創新初中化學復習的關鍵，教師要以此為切入點，采取好教學措施。

2.強化實踐操作，重視能力培養

陶行知先生的生活教育理論強調“教學做合一”，以教師的教、學生的學以及實踐活動三者合一為教育的主要內容。化學課程是以實驗為基礎的自然科學課程，實驗教學在課程教學中占據了很大的比重。對此，教師在創新復習中要強化實踐操作，通過自主操作來提高學生的學習能力，從而實現培養學生核心素養的目標。以《奇光異彩的金屬》教學為例，教師可以圍繞教學內容設計一組實驗，讓學生自主選擇實驗藥品，設計實驗方案，對常見金屬，如鐵、銅等的活動性強弱進行驗證。在復習課之前，教師已經以實驗演示的方法向學生呈現了金屬活動性強弱的驗證方法。復習階段的自主操作既能考查學生之前的學習效果，也能讓學生在操作中深化印象，培養學生的探究能力和科學精神。而這些正是初中化學核心素養的重要內容，在學生的課程學習與全面發展中發揮著獨特且重要的作用。

3.強化專題復習，建構知識體系

引導學生全面回顧所學的知識內容，構建完整的知識體系，是復習課的重點。而系統性把握教材各節、各章的內容也是培養和發展學生化學核心素養的先決條件。比如，在《生活中的酸和堿》的教學中，教師可以讓學生以思維導圖的形式將內容呈現出來。學生繪制思維導圖的過程，便是全面復習、整理本節課的過程，這對于學生的課程學習有著重要的作用。初中化學核心素養中的不少內容具有很強的概括性，是學生學好化學的鑰匙，特別是變化守恒、宏微結合等，在學生的化學復習中占據著非常重要的地位。教師可以將化學核心素養作為知識體系建構的基石，如通過變化守恒將各類型的化學反應串聯起來，幫助學生建立化學反應中質量守恒、能量守恒的意識。

4.立足核心素養，融入價值觀念

科學精神和社會責任是初中化學核心素養的重要內容，也是學生全面發展不可或缺的元素。因此，核心素養視角下的初中化學復習必須重視學生正確價值觀念的培養。一方面通過復習課培養學生嚴謹務實的科學態度，另一方面引導學生將學習內容和社會責任結合起來，幫助學生樹立以科學技術造福人類社會的意識。例如，在《水》的復習中，教師可以將水體污染作為復習的切入點，讓學生結合前面所學的內容，探索用化學技術去污的方法。在復習課中融入價值觀念，不僅有助于強化學生的應用意識，對提高復習課整體的教學效果以及促進學生的全面發展均有著不容小覷的意義。

三、結語

復習課作為初中化學課程教學的主要課型，對于學生的化學學習與全面發展均發揮著重要的作用。當前，初中化學復習課在開展中暴露了許多問題，而核心素養則是驅動復習課創新發展的重點。對此，教師要從轉變教學理念、強化實踐操作、強化專題復習、立足核心素養四個維度采取好對策。

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