探索書法教育特色 推動學校內涵發展

劉昕

隨著時代的發展，國際競爭日趨激烈，社會對人的綜合素養和創新能力提出了更高要求，教育面臨著更大挑戰。作為教育工作者，我們要努力探索與實踐，尋找適合學生成長和學校發展的特色教育，從構建鮮明的書法教育特色入手，主動發展、特色發展，不斷提升綜合辦學水平，強化師資力量，走內涵式發展之路。

一、營造書法氛圍，打造精神家園

學校于2006年確立書法教育特色，圍繞“以書問道”的核心理念，確立了“正筆正心正人”的辦學理念，以師生執筆寫好字為突破口，全面提升師生的文化素養，全力打造師生成長的精神家園。

學校確立書法教育文化定位，精心設計，整個校園以書法文化為主題，充分彰顯書法教育的深厚內涵。整個校園共分為五個教育區：景觀文化教育區、實踐活動教育區、長廊文化教育區、班級文化教育區、特色文化教育區，讓校園處處翰墨飄香，讓學生在這里得到智慧的熏陶、情感的升華。

二、突出特色辦學，推進全面發展

1.健全機制，勇于創新，讓課程扎根于日常教學

學校努力從“師資、教材、課時、制度、經費”等方面提供強有力的支撐，形成了“五個保障”機制，確保書法教學工作滲入日常教學的各個方面。

師資保障。近年來，我們通過專家指導、專題研討、集體備課、參加各類培訓，不斷開闊視野，獲取新知，共培養出專職軟筆書法教師9人、硬筆書法教師20余人。

教材保障。我校正式出版了12冊硬筆書法校本教材《漢字書寫學材》，師生習字更加規范，專業性與實用性、藝術性相得益彰。此套教材獲河北省首屆中小學校本課程一等獎。

課時保障。學校將書法課作為地方課程納入課程表，每周安排一節硬筆課、一節軟筆課，推動了書法教育的深入進行。

制度保障。在日常管理中，我們堅持“四有、兩保證、一體現”，即有教師、有教材、有教案、有課時；保證課堂教學時間，保證書法教學質量；體現書法教學成果過程性展示。

資金保障。學校不惜財力、物力，支持課題研究、特色活動、外出學習，確保了特色教育的開展。

2.注重研究，提高素質，為課程開發提供源動力

我們深知培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們的理論素養、書寫水平和書寫指導能力是最基本的工作。因此，我們通過各種方式對教師進行培訓，為學校特色開發注入不竭的動力。

一是外請專家培訓，提高教師的理論水平；二是狠抓“三筆字”練習，提高書寫技能；三是開展等級評定，促進自學成才；四是開展“三個一”活動（講一節研討課，寫一篇研究案例和一篇論文）。以教師的“全員化”推動學生學習的“全程化”。我們要求不同學科的教師都要承擔書法示范的教學任務，并著力培養學生“提筆即練字”的好習慣。

3.開展活動，培養興趣，激發學生主動習字欲望

與國學教育相結合。我們在校內外大力開展“讀寫國粹”系列活動。使書法教育與國學經典學習相得益彰、比翼齊飛，相關研究成果獲得了省教育廳優秀案例成果評選二等獎。

與主題活動相結合。目前學校已經形成了每周開展教師“三字”展示活動，每月進行一次學生書法擂臺賽，每年舉行一次書法藝術節等一系列制度化的主題活動。

與對外協作交流相結合。與石家莊周邊和北京等地的多所書法特色學校成為聯誼單位。與河北師大書法藝術研究所建立了長期聯系，廣泛加強交流，不斷提升學校的教育影響力和美譽度。

4.彰顯特色，深化內涵，落腳課程育人價值導向

在學生習得一手好字的基礎上，我校繼續在“正筆正心正人”的辦學理念上下功夫、動腦筋，力求讓書法育人的特色走向深入和全面。

我們結合不同年齡階段、不同年級的小學生應具備或養成的道德品質，將二者有機融合，組織教師編纂并正式出版了小學生立德樹人讀本《字魂》（全六冊）。一至六年級分別對應禮儀、和諧、楷模、誠信、勇氣、報恩等中華傳統美德。

三、實踐書法教育，收獲累累碩果

經過全校上下的著力探索和深入實踐，我校在書法課程的研發工作中全面實現了有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有創新、有成效的目標。學校針對書法特色創編了書法操，把“永字八法”融入健身活動，既能強身健體，又能體會書法的氣韻。編排了《書韻》舞蹈，獲得省市級獎勵。學校被省教育廳命名為河北省中小學書法教育實驗學校，是全國首屆書法教育百強學校、河北省硬筆書法協會教學實驗基地、河北省首個“少兒書法教育基地”，是石家莊市書法教育示范學校。2017年學校被國家教育部認定為第二批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校。學校在社會和家長中的認可度和美譽度不斷提升。

規范的管理，優秀的師資，優雅的環境，為學校創辦知名學校奠定了堅實的基礎。學校連年被評為區教學質量先進單位。學生在接受書法教育的過程中，獲得一種極強的協調和自控能力，為學習其他學科，培養其他技能打下了良好基礎。我們堅信，“默默昧昧，其光必遠”。借書法教育這一平臺，我們一定能提升專業教育水平，一定能筑巢引鳳，讓書法教育文化走向未來，走向世界。