教育應該培養更多會思考的人

王旭明

今天說說“孫楊事件”。無關是否喜歡他，更無關是否愛國，他的案子基本上鐵定了，在規則社會，恐怕必須遵守的規則是，禁賽八年，而其給教育的啟示都應是深刻和多方面的。我以為，我們從中得到的最大的啟示是，教育應該培養更多會思考的人。也就是說，教育培養出來的人應該有腦，而不應該培養無腦兒、腦殘，甚至是“巨嬰”。

什么叫會思考？這大有學問。其中，站在對方立場上的、多視角的和審視不同背景方位的人去考慮問題，應是會思考的應有之義。有篇文章說得好：“難以置信，孫楊團隊將一名世界頂尖運動員職業生涯完全系于己方對規則的主觀理解。”是啊，過于強調“主觀理解”，常常會害死人的。本文所提出的“思考為什么在我們的體育制度層面會出現這樣的重大疏漏？孫楊的過激反抗與他肆意散漫的個性有多大的相關性？”此問，同樣需要教育工作者思考。

我認識的年輕朋友中，不乏超聰明者，他們永遠不認錯、不服軟更不服輸，結果也往往是對的。結果，這聰明助長了他們如孫楊一樣的個性“肆意散漫”和眼中無人，他們因聰明，或者說小聰明而一次次得意。孫楊最后的輸的確輸在只考慮自己；孫楊團隊，尤其是其母親和律師，輸在只考慮兒子和服務對象。一句話，單向思維之果。這樣的果，應給不少絕頂聰明卻從不想他人的人以啟迪。

疫中說孫楊，給教育啟發多多。切記：抗疫必須贏，因為事關生命；金牌不必一定有，因為金牌與命無關。

本來覺得孫的事兒已經無話可說了，可看的一篇文章把孫的官司事說得這么明白，我便想到一個關乎教育的理念，叫規則意識。是的，說了歸齊，孫還是規則意識差，把個人的判斷和意識凌駕于規則之上，總是強調“我認為”“我理解”等，故其輸掉官司是必然的。從孫的系列表現看，如搞對象、與教練翻車、賽后不穿指定運動服而披國旗（這也說明孫將國旗放在什么位置上，我很奇怪此事為什么沒有受到譴責和處分）等，這些行為都是其既入圈又不守圈規的蹤影。

必須從小進行規則教育，讓所有孩子牢牢樹立起規則意識，否則長大了如孫，一是改不了了，二是撞到南墻想改也晚了，悔之不及。我們常說“三百六十行，行行出狀元”，其實不全，還應加上“三百六十行，行行有行規”，這樣才能成“狀元”，而且成真正的“狀元”。

長本領，還要守規矩，這是所有教育者，包括為人師者和為人父母者，都要切記的，決不可成績好就行、拿到金牌就一好遮百丑。

讀了介紹孫楊媽媽的文章，盡管該文是否屬實，我無從確定，但無論什么場合，孫母都經常在孫楊身邊是我們看到的。這方面，我還真的有話特別想對中國父母們說說。父母之于子女的關系，說是瓶子和水的關系——水倒出來了與瓶子沒有什么關系了，這話說得絕對和過于冷酷，但確也不無道理。尤其是，當孩子長大成人后，合格且具有教育素養的父母，要與孩子有所疏離，保持相當距離。這個距離隨孩子年齡的增長，而越來越長。要讓孩子獨立成長，自由發展，當然可以為他適度、適宜地排憂解惑，但千萬別大包大攬，更不要取而代之。因為從長遠看，那樣培養出來的孩子，很難經風雨見世面。

經常看相親節目，最不喜歡的就是“媽寶”和“爸寶”型兒，因為這類人永遠長不大，只聽爸媽話，很難立世處事，甚至會走向極端。就放手孩子這方面，我們中國家長可借鑒西方父母對子女的普遍做法。總之，千萬別養出“巨嬰”來！