關注學生終身發展，實現思想政治教育的持久性

劉廷舉

摘要：立足學生終身發展，對思想政治教育的持久性與學生終身發展二者之間的關系和重要意義進行分析；圍繞加強思政教育親和力、提高思想教育滲透性，創新教學模式，培養學生自我發展能力以及完善思想政治教育機制，探索實現思想政治教育的持久性。

關鍵詞：終身發展 核心素養 思政教育 持久性

要實現中華民族的偉大復興，需通過教育立德樹人培養大量社會主義建設者和接班人。黨的十九大進一步強調“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。因此，關注學生終身發展、實現思想政治教育的持久性，是人才培養之需和時代發展所趨。思想政治教育的持久性，一是思想政治教育對學生的認知、觀念、思想等多方面的形成和深化具有長期維持不變的影響，起積淀作用；二是學生在不斷深入學習思想政治教育過程中，可自主形成和提升核心素養，在生活中就能獲得教育知識。

一、思想政治教育的持久性對學生發展的影響

1.奠定學生終身發展的基礎

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要。而青年學生的素質直接影響中華民族的整體素質，關系到國家的前途與民族的命運。因此，堅持思想政治教育的持久性，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，為學生的終身發展奠定堅實的思想基礎。

2.促進學生核心素養的形成與提高

為適應全球的教育改革大趨勢，提升培養人才的質量與競爭力，我國提出以培養“全面發展的人”為核心的素質教育。高中思想政治應立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，從馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義立場，為學生充分認識社會經濟規律、政治主旨、國家發展、民族文化等提供豐富的理論基礎，引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中樹立正確的價值觀念、把握正確的政治方向。培養學生科學的辯證思想、實踐探究意識和自主發展能力，不斷推動其形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。

二、立足學生終身發展，實現思想政治教育持久性的策略分析

1.增強思政教育親和力

思想政治理論內容豐富深刻，教師教學時既要貼近生活，又要融入時代發展的新成果，通過通俗易懂又不乏學理性和政治性的教學方式，向學生講解思想政治思想和內容。堅持以學生為中心的教育理念，把政治觀點、思想理論的闡釋寓于學生真實生活中。陶行知的“生活即教育”理論正是如此。“教育不能脫離生活，教育要通過生活來進行。”生活擁有多元化教育教學素材和載體，思政教育生活化，讓學生對知識內容的理解更簡單易懂，寓價值觀引導于知識傳授之中，增強思想政治教育的親和力。

2.創新教學模式

隨著課改發展，思想政治教育要與時俱進，創新教學模式，增強思政課的思想性和趣味性、親和力和針對性。讓思政教育思想長期根植在學生心中，并成為學生終身發展的素養基石。

第一，思政課教學要堅持教師“主導”和學生“主體”相結合，讓學生在輕松有趣的教學中收獲“真善美”的種子。思政教學要堅持以思想政治學科核心素養為育人的主導目標，不斷創新教學模式，思想性與知識性、理論性與實踐性、主導性與主體性、顯性教育與隱性教育高度結合，克服傳統的理論灌輸、點名式互動等陳舊模式，讓學生在開放式、互動探究的氛圍中釋放自我，自主形成正確的價值觀和必備的學習能力。

第二，運用綜合性的教學形式，避免傳統模式造成的課堂枯燥，提高教學內容因地制宜、因時制宜、因材施教的可調度性。如在“我國公民的政治參與”有關基層民主政治的教學時，可組織學生圍繞基層自治的主題內容，到當地的村（居）委會收集資料和實地考察，讓學生了解我國的基層民主自治制度。調動學生的公共參與意識，培養學生發現問題、分析問題的能力。

第三，將時政融入思政教學，要充分利用社會時政，幫助學生形成與時俱進的價值觀念。陶行知“社會即學校”的教育思想擴大了學校教育作用。學生運用學識正確認知社會時事中復雜的關系，用社會的力量增強教育作用，同時用教育促進社會進步。如香港暴力事件，以此為切入口，讓學生關注事件現象和原因，從中了解“港獨”的危害，以及我國“一國兩制”的政策。教師通過社會熱點切入教學，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，讓學生在辨析式學習中直面各種錯誤觀點和思潮，以透徹的學理分析和真理的力量引導學生堅守意識形態。

第四，合理運用現代教育技術，挖掘思想政治教育資源，實現多方位育人。在線面對面教育形式中不斷豐富，未來還有慕課、AC先修課、云課堂等渠道。運用先進的技術手段，將線上交流拓展成思政教育的陣地之一；通過“體驗+感悟+探索”的過程，大大提高學生公共參與度，提升自主思辨能力。促使學生從被動會學向主動學會轉變，為思想政治教育的持久性提供動力。

3.培養學生自主提升核心素養的能力

“授人以魚不如授人以漁。”教育除了要讓學生獲得知識，還要培養學習能力。學生要學會主動運用思政教育學科素養優化自身“三觀”，不斷提高自身核心素養。這就需要教師一方面要培養學生主動學習的意識，引導學生自主運用正確思維分析國內外大事，正確理解黨和國家的方針政策、人生道路選擇等，不斷提升分析和解決問題的能力。另一方面，教師要引導學生在學習、生活中，通過多科目、多渠道發現和深入了解思政學識，自覺豐富核心素養；從思想道德素質、科學文化素質、心理健康素質等多方面著手，大力實施學生素質拓展教育。思政教育不斷吐故納新，滿足學生不同階段和不同層次的需要，讓學生在綜合教育中形成和提高自身核心素養。

4.健全思想政治教育機制

習近平強調，辦好中國的事情，關鍵在黨。實現思想政治教育持久性，要不斷完善思想政治教育一體化工作機制，使教育實現內涵式、螺旋式發展，確保思政教育不斷層。一是要強化思想政治課在立德樹人教育中的引領作用，確保思想政治教育在思想教育中的關鍵地位。二是要加強思政教師隊伍建設，通過多種途徑加強思政教師隊伍培養、培訓，豐富教師專業知識，提升其對政治認同、科學精神、法治意識及公共參與的認可，完善教師人格魅力。思想政治教育持久性的發展，不僅要加強學科內容的重組與整合，還要注重關聯課程的銜接與貫通，使課程內容與學科專業特色緊密結合。這就需要學校和教師在課程教育上有所傾斜，同時充分結合各科教學與思政教育，為學生思政教育提供多元化場景。

三、結語

實現思想政治教育的持久性，要構建教育內涵式發展、螺旋式延展；幫助學生自主形成政治素養和核心價值體系，引導學生堅定不移地走中國特色社會道路，成為國家與時代需要的建設性人才。

參考文獻

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