帆船運動員人才培養(yǎng)方式

鄧道坤

摘要：帆船運動是體育競技項目之一，也是我國的一個強勢運動項目，想要在世界各大帆船比賽中取得良好成績，保持競爭優(yōu)勢，需要重視對帆船運動員人才的培養(yǎng)，借此提高帆船運動的總體水平，實現(xiàn)運動項目的健康發(fā)展。本文從帆船運動員人才需要具備的能力出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前帆船運動員人才培養(yǎng)中存在的問題，提出了有效的人才培養(yǎng)方式，希望能夠為帆船事業(yè)的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：帆船運動員;人才培養(yǎng);培養(yǎng)方式

帆船運動是一項娛樂性和刺激性兼具的海上運動項目，1896年被納入奧運會項目中，一直是歐美國家的強勢項目。現(xiàn)代帆船運動于20世紀(jì)70年代進(jìn)入我國，在經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，帆船運動取得了良好的成效，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的運動員。但是目前我國帆船運動員人才培養(yǎng)也存在不少問題，導(dǎo)致運動員技能單一，無法達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，以至于真正達(dá)到世界水準(zhǔn)的運動員數(shù)量稀少。如何對帆船運動員人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，是相關(guān)體育機構(gòu)需要關(guān)注的核心問題。

一、帆船運動員所需要具備的技能

帆船運動是由運動員駕駛帆船，在規(guī)定的場地范圍內(nèi)，依靠風(fēng)力進(jìn)行競速的運動項目。運動員不僅需要在體力和腦力方面與其他運動員競技，還需要應(yīng)對風(fēng)浪、環(huán)境等自然因素的挑戰(zhàn)。在比賽中，運動員想要取得優(yōu)秀的成績，必須具備以下能力：

（一）基本競技能力

一是技術(shù)能力，包括帆船操作的基本技術(shù)，以對于風(fēng)力變化的適應(yīng)能力等;二是智力能力，帆船運動涉及很多學(xué)科的知識，如航海、地理、氣象、水文等，在運動過程中也會遇到一些難以避免的因素，需要運動員具備較高的智力水平[1]，這樣才能盡量將不可控因素轉(zhuǎn)化為可控因素;三是戰(zhàn)術(shù)能力，能夠幫助運動員選擇最為合理的航線，或者在規(guī)則允許范圍內(nèi)來壓制對手;四是心理調(diào)節(jié)能力，指運動員必須具備較強的抗壓能力，穩(wěn)定的參賽情緒以及良好的競技精神;五是體能儲備，帆船運動對于運動員的體能有著極高的要求，運動員不僅需要具備能夠支撐整個賽程的基礎(chǔ)體能，還需要具備比賽中所需的專項體能儲備能力，如爆發(fā)力、耐力等。

（二）特殊參賽能力

一是應(yīng)變能力。運動員需要具備適應(yīng)天氣、水流以及潮汐的變化，調(diào)整航程，就對手的干擾做出合理應(yīng)對的能力;二是器材調(diào)整能力。帆船器材會對成績產(chǎn)生巨大影響，運動員必須具備器材故障隱患排查能力，并能將器材調(diào)整到最佳狀態(tài);三是規(guī)則運用能力。帆船項目有現(xiàn)場判罰的存在[2]，比賽中產(chǎn)生的規(guī)則糾紛需要借助仲裁審理解決，這就要求運動員具備規(guī)則運用能力，幫助其取得有利的審理結(jié)果;四是氣候適應(yīng)能力。帆船比賽的地點并不固定，不同區(qū)域的海上氣候環(huán)境有所不同，運動員必須具備相應(yīng)的氣候適應(yīng)能力。

二、帆船運動員人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才選拔問題

一是對于運動員選材的不重視。現(xiàn)階段，部分體育管理部門對于帆船運動員選材工作不重視，如政策保障不到位，以至于人員匹配度差、資金欠缺以及物資流動緩慢等，都會對教練員的選材理論培訓(xùn)以及選材指標(biāo)設(shè)置等產(chǎn)生負(fù)面影響;二是缺乏有效的評估標(biāo)準(zhǔn)[3]。當(dāng)前我國帆船運動員采用的三種選材途徑：OP級帆船選拔、傳統(tǒng)三級訓(xùn)練網(wǎng)選拔、二級集訓(xùn)隊選拔。在選材范圍上相對狹窄，尤其是OP級帆船選拔，其基層選材范圍嚴(yán)重限制了選材的效果;加上缺乏順暢的選拔路徑，沒有能夠真正實現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展，也沒有能夠?qū)P級帆船選拔作為成人帆船運動的后備力量;僅僅關(guān)注運動員的短期成績，沒有嚴(yán)格依照相應(yīng)的選材標(biāo)準(zhǔn)來選拔運動員，對部分運動員的長遠(yuǎn)發(fā)展形成了限制，單一的選材方法也沒有能夠結(jié)合多種方式來實現(xiàn)有效評估，嚴(yán)重影響了選材的效果[4]。

（二）培養(yǎng)問題

一是培養(yǎng)理念落后，缺乏先進(jìn)的管理方法。當(dāng)前，相關(guān)部門對于帆船運動員的培養(yǎng)理念依然停留在管物階段，沒有重視人本管理，導(dǎo)致運動員缺乏自主性，處于被動訓(xùn)練的狀態(tài);二是缺乏競賽與文化教育培養(yǎng)。我國帆船運動競賽體系淡薄，沒有能夠形成完善的競賽體系，運動員參與正式比賽的機會較少，而且多是國內(nèi)賽事，整體水平不高，欠缺對外參賽和交流的機會。另外，帆船運動員存在文化基礎(chǔ)薄弱的問題，對其技術(shù)能力和綜合素質(zhì)的提高形成了制約;三是教練員綜合素質(zhì)不夠。當(dāng)前我國帆船運動員的訓(xùn)練、文化教育以及競賽等都是由教練員負(fù)責(zé)，對教練員的綜合素質(zhì)要求較高。如果教練員本身的管理能力不足，必然會影響訓(xùn)練的效果。

（三）激勵問題

一是缺乏對于激勵理論的研究。現(xiàn)階段，我國對于帆船運動員的激勵多停留在物質(zhì)激勵和精神激勵層面，而帆船運動項目發(fā)展水平較低，激勵程度相比其他項目也略顯不足。各省對于帆船運動的重視程度存在差異，政策保障能力也有不同，激勵措施無法滿足運動員的需求，導(dǎo)致激勵效果不理想。另外，在帆船運動員激勵工作中，沒有能夠針對項目的特點和發(fā)展情況開展研究，運動員的退役保障也缺乏相應(yīng)的政策護(hù)航;二是激勵手段單一[5]。當(dāng)前，帆船運動員的激勵手段一般是以物質(zhì)激勵為主，配合簡單的精神激勵;難以有效滿足運動員的個性化需求，導(dǎo)致激勵的效果與激勵目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。同時，沒有將運動員的職業(yè)生涯規(guī)劃以及社會保障體制納入到激勵手段中，缺乏長效激勵機制。

三、帆船運動員人才培養(yǎng)的有效方式

（一）優(yōu)化選材途徑

想要保證帆船運動員人才培養(yǎng)的效果，首先要做的是獲取合適的人才資源。結(jié)合帆船運動的特點，可以將OP級帆船選拔作為運動員選材的主要途徑，構(gòu)建起完善的后備人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)科學(xué)選材。可以利用高水平的后備人才基地作為依托，培養(yǎng)兒童對于帆船運動的興趣，適當(dāng)擴大選材范圍，然后做好逐級篩選工作，選擇種子選手進(jìn)入成人帆船隊伍中，通過多級篩選的方式，具備扎實基礎(chǔ)的人才更容易成長為優(yōu)秀的帆船運動員。在疏通選材渠道的過程中，應(yīng)該保證選材方式的科學(xué)化，其不僅指必須采用先進(jìn)的儀器設(shè)備，更強調(diào)方式科學(xué)，做到立足長遠(yuǎn)，將OP級帆船訓(xùn)練作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，選擇具備一定成長潛力，身材和體能符合帆船項目的運動員，但是也不能將成績作為唯一定論，必須從多個方面進(jìn)行綜合考量，選出優(yōu)秀的種子選手[6]。在選材過程中，結(jié)合教練員的經(jīng)驗，對各種選材方法進(jìn)行綜合，結(jié)合科學(xué)選材和經(jīng)驗選材，將比賽成績和現(xiàn)場表現(xiàn)作為考量指標(biāo)的一部分，綜合實際情況做好選材工作，保證選材的效果。

（二）完善培養(yǎng)體系

在對帆船運動員人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要強調(diào)以人為本，這也是運動員成材的基本需求，能夠?qū)⑦\動員的主動性充分發(fā)揮出來，使得其不斷實現(xiàn)自我突破提升。以人為本理念能夠為帆船運動員的培養(yǎng)提供可靠的環(huán)境支撐，促進(jìn)運動員的全面發(fā)展。

針對當(dāng)前帆船運動員培養(yǎng)在文化教育和競賽方面存在的問題，一是OP帆船培養(yǎng)環(huán)節(jié)，必須切實做好基礎(chǔ)教育工作，不能一味強調(diào)成績而忽視文化課教育，引導(dǎo)運動員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保其能夠認(rèn)識到文化知識在帆船運動中的作用，激發(fā)其對于學(xué)習(xí)的積極性和能動性，教練員應(yīng)該結(jié)合實際培養(yǎng)情況，制定出階段性的學(xué)習(xí)計劃，將文化教育穿插到訓(xùn)練中;二是在競賽方面，應(yīng)該明確參加國際大賽所能夠產(chǎn)生的多重效益，通過以賽代訓(xùn)的方式，為優(yōu)秀運動員提供出國比賽的機會，以此來促進(jìn)其競賽能力的顯著提高[7]。例如，對于優(yōu)秀運動員，在OP訓(xùn)練階段，應(yīng)該為其提供參與各項賽事的機會，如國內(nèi)各級OP比賽、洲際錦標(biāo)賽以及世界錦標(biāo)賽等，使得其能夠更好的適應(yīng)激烈的比賽氛圍，積累經(jīng)驗，更好的進(jìn)行自我提升。同時，應(yīng)該為運動員配備優(yōu)秀的教練員以及完善的科研、醫(yī)療設(shè)備，這些都能夠為運動員能力水平和比賽成績的提高提供保障。

（三）重視長效激勵

1.激發(fā)運動員潛能。可以通過外接施加推動力或者吸引力的方式，將之轉(zhuǎn)化為運動員的動力，調(diào)動其參與訓(xùn)練的積極性，將運動員的潛能充分發(fā)揮出來，促進(jìn)訓(xùn)練效率的提高;2.營造良好的競爭氛圍，推動帆船隊伍內(nèi)部競爭氣氛的形成。以科學(xué)的激勵機制為支撐，可以對每一個運動員產(chǎn)生激勵作用，形成良性競爭環(huán)境，激發(fā)帆船運動員的積極性和創(chuàng)造性，確保整個帆船事業(yè)能夠充滿生機與活力;3.保證激勵手段的靈活性。將內(nèi)在激勵和外在激勵、物質(zhì)激勵和精神激勵結(jié)合在一起，同時關(guān)注長效激勵，通過靈活運用激勵手段的方式，達(dá)到最佳的激勵效果;4.完善社會保障體制。關(guān)注保障政策所具備的激勵作用，推動帆船運動員保障政策的制定，對政策實施的過程進(jìn)行監(jiān)督，從醫(yī)療、教育、傷殘、推移等方面采取有效的激勵措施，強調(diào)以人為本的同時，關(guān)注運動員的全面發(fā)展，構(gòu)筑起長效激勵機制。以徐佳麗為例，其在成長過程中伴隨著持續(xù)性的激勵，首先，上海市相關(guān)政策規(guī)定，對于在國際大賽中取得前三名的運動員，給予優(yōu)厚的物質(zhì)激勵，各區(qū)體育局同樣有著獎勵的規(guī)定，并且獎金落實較好;其次，每年優(yōu)秀運動員都能夠參加政府評優(yōu)，得到精神方面的鼓勵;然后，上海市將退役保障作為一項激勵手段，規(guī)定了運動員依照不同資格要求，在退役時享受不同層次的保障政策，成績越好，退役出路也越好。

四、結(jié)語

總而言之，在帆船運動中，對于運動員的體能和智能有著相對較高的要求，而我國帆船項目的開展時間相對較短，在帆船運動員人才培養(yǎng)方面存在一些不足和問題，需要有關(guān)部門重視起來，做好帆船運動員的選材、培養(yǎng)和激勵工作，構(gòu)建起完善的運動員培養(yǎng)體系，以此來推動我國帆船運動的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭森澤.帆船的運動模式及起航探究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（12）：237，240.

[2]韓海燕，王勇森.停課不停學(xué) 做帆船運動“小超人”[J].走向世界，2020（11）：64–65.

[3]左臣偉.我國青少年帆船運動推廣價值研究[J].運動精品，2019，38（07）：94–96.

[4]左臣偉.廈門青少年業(yè)余帆船運動發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].運動精品，2019，38（06）：81–82.

[5]吳武棠.帆船比賽運動取勝的策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（16）：237，241.

[6]鄒俊哲，章祥鋒，蘇里，常曉峰.帆船運動員運動成績與個性特征等因素的相關(guān)性[J].青島大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2019，55（01）：72–75.

[7]吳漢權(quán).帆船運動的現(xiàn)狀與發(fā)展分析[J].文體用品與科技，2020（11）：159–160.