小學趣味田徑教學的要素及應用

顧愛華

摘要：田徑運動作為小學體育課程的主要組成，在推動學生健康成長與素質教育方面發揮著重要作用。田徑教學中引入趣味化內容，可以增加其對小學生的吸引力，促進教學質量的提升。文中分析趣味田徑教學的特點，探討體育教學中趣味田徑教學法的應用。

關鍵詞：小學體育;趣味田徑;應用分析

傳統田徑教學內容枯燥且教學形式單一，對于小學生來說田徑運動缺少吸引力，但田徑運動的體育功能卻不言而喻。如何讓田徑運動適合小學生，切實發揮田徑運動的作用，已成為當前急需解決的現實問題。趣味田徑教學滿足小學生心理特點，也可以解決上述問題，顯著提升田徑教學質量。

一、趣味田徑教學法的優勢分析

趣味田徑體育的實施不僅符合課程改革的需要，而且利于培養學生終身體育的習慣，對教學器材和教學場地要求也不高，具有極強的娛樂性和普及性。在編制趣味田徑項目時只要滿足娛樂性、教育性的教學目的，根據教材內容加以創新和改造就可以了。

（一）不需要特定運動場地

人們生活因為科學技術出現變得越來越便利，使得人們逐漸擺脫傳統枯燥的體育運動方式。如出現跑步機后，人們可以在室內跑步鍛煉;發明室內投籃機后，人們也可以擺脫對籃球場的依等。這些體育設施的出現，方便人們運動。趣味性體育課程不再受到運動場地的限制，教師可以依據具體情況設計課程內容，實現室內體育教學的目的。

（二）激發田徑運動的興趣

小學生思想不成熟，存在強烈的好奇心與愛玩心，對于新鮮事物充滿興趣，通過引入趣味性教學方法，滿足小學生的心理特點。同時，還可以增設教學內容與體育項目，選擇小學生感興趣的方式展開教學，使得小學生愛上體育運行，并從運動中獲得快樂。

（三）構建和諧的師生關系

教學前體育教師要掌握趣味田徑教學法的內容，可以熟練在教學過程中運用。這就需要教師提前學習與掌握相關內容，并根據學生實際情況進行改造與優化。趣味田徑教學可以塑造出一個輕松活躍的課堂氛圍，師生之間建立和諧的關系，提升田徑教學質量與效率。

二、趣味田徑教學法的應用策略

（一）科學設計趣味田徑項目

趣味田徑主要強調在田徑技能中融入各種趣味性游戲，使田徑運動更加充滿樂趣，重在突出其“趣味性”。但畢竟是教學，趣味教學也不能脫離田徑教學的宗旨，必須囊括田徑運動的所有基本功能。例如，鍛煉學生跑跳投能力，幫助學生利用跑跳投實現鍛煉身體、增強體魄的目的。因此教師在趣味田徑教學過程中，不能讓學生瞎玩，需要在學生“玩”的過程中正確、科學、規范的引導學生練習田徑運動或方法，從而正確完成田徑教學的任務和目標。

例如，在田徑教學中跳躍練習，教師可以組織學生開展十字跳游戲，首先在操場上畫出若干個十字，并在十字中心和四個點都畫上圓圈，中心為“0”。四個點分別為“1”“2”“3”“4”。學生從十字中心圓圈開始向指定圈內跳躍，且每跳一次都要返回中心的“0”，否則就屬于犯規，犯規要接受處罰。在游戲開始前先由教師進行講解和示范，包括如何正確控制雙腳向前、向上跳躍。在教師指導完成后，由學生親自體驗和嘗試，在這過程中教師負責和巡視和指導工作，最后，大家以小組形式進行游戲競賽。雖然十字跳內容學生都非常喜愛，但除了學生進行跳躍體驗外，教師還要為學生充分講解和示范十字跳的技巧和相關注意事項，如此，才能使趣味田徑教學不再局限于趣味性上，對其田徑教學功能也有明確突顯作用。小學體育教學的一部分，不是單純的玩玩樂樂，而是把單純基本技能訓練結合簡易的器材對學生進行身體協調發展和良好運動習慣培養的一種特殊的體育形式。

（二）塑造情境激發學生興趣

如何讓田徑運動變得趣味性呢？這也是趣味田徑教學的關鍵所在。小學田徑教學時考慮學生特點，最大程度豐富教學內容，越豐富的田徑教學課程對學生吸引力越大，其中不斷的變化可以激發學生學習興趣。

如，學生跑步訓練時，教師提前將場地布置好，并將兩塊墊子放在跑道上相距一定距離，要求學生從墊子上匍匐前進，并設置具有一定寬度與高度的障礙，并直接跨過這個障礙，同時設置兩組低欄桿，到近前后需要跳躍過去。將上述任務完成后抵達終點并將手中的紅旗插在準備好的塑料泡沫上。正式開始前，教師講解情境：現在正處于戰爭年代，敵我雙方激烈交戰，現在我們需要對前方戰友進行支援，而要做的就是突破前面的障礙，你們有沒有信心？接著將學生劃分成若干個兩人小組，聽到哨響后開始起跑，以此類推，隨后看是是不是所有學生將紅旗插在泡沫上。

跑步教學時教師融入跨越、跳躍、匍匐等形式，將枯燥的田徑運動變得趣味性，激發學生參與課堂活動的積極性。通過這種方式即鍛煉身體，又磨練的意志，提升小學生的身體素質。教學接近尾聲時，要設計可以放松高度緊張的肌肉群的項目，如轉圈繞跑、蝴蝶飛舞等可以恢復學生心率的慢跑型活動，緩解大腦神經興奮程度，使心理恢復平靜為其他課程學習做好準備。

三、結語

總之，趣味田徑教學法滿足小學生的心理，更加尊重學生主體地位，改善傳統田徑教學不理想的情況。小學體育教師要掌握趣味教學法的優勢，打破傳統教學模式的影響，切實發揮趣味教學法的優勢，使得學生更加全身心的投入到體育運動中。

參考文獻：

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