高中體育籃球教學策略探究

許清溪

摘要：體育是高中的基礎性科目，而在體育教學當中，籃球又是一個十分重要的板塊。高中階段的學生面臨著巨大的心理壓力，但是高中階段安排的體育課也十分至少，學生處在一種十分緊張的節奏當中。由于教師教學理念和教學方式的落后，導致學生對籃球教學的興趣不足，籃球教學的效率自然也就不是很高。本文筆者結合自身教學實踐，首先分析了高中體育籃球的教學現狀，并在此基礎上提出了高中體育籃球教學的有效策略。

關鍵詞：高中體育;籃球教學;策略

黨的十八大以來，推進了許多項的改革，在教育當中的改革也是十分多，尤其強調要促進體育教育的發展。體育教學在促進學生的全面發展中扮演著重要的角色。籃球是高中體育教學中的一個重要環節，當然籃球也是一項頗受學生喜愛與歡迎的體育運動項目，開展好籃球教學工作對提升體育教學的效率也有著重要的意義。因此，教師要善于轉變教學理念，創新籃球教學的方式與方法，為學生的籃球學習創造一個良好的環境。

一、高中體育籃球教學現狀分析

目前，高中籃球教學的效率不高，導致高中籃球教學的預期目標沒有得到實現，主要有以下幾個問題。首先，高中籃球教學的理念落后和偏差，籃球教學乃至體育教學的地位仍然比較低，學校領導以及教師都對籃球教學缺乏足夠的重視，這樣就導致籃球教學流于形式化，籃球教學的效果自然就很低。其次，高中籃球教學的模式比較單一，教師讓學生進行自由活動，或者采用講解加示范的方式，學生的學習體驗很差，學生對籃球學習的積極性也比較低，不能形成對籃球學習的持續性追求，教師對多媒體教學和分層教學等手段的利用程度不高。最后，籃球教學的評價模式比較單一，籃球教學就是以學校創設的考試機制為唯一的評價方式，就關注學生的籃球成績，但是對學生情感、態度價值觀等方面的發展則關注較少，影響了學生的全面發展。

二、高中體育籃球教學策略

（一）借助媒體教學

21世紀是一個信息技術革命發展的時代，并且給人們的生活帶來了諸多的便利，廣泛地影響了人們的生產生活。如今，多媒體教學設備幾乎在全國各地的中小學教室中都有，并且顯著地提升了教育效率，為教育增添了許多色彩。但是現實情況是，多媒體在文化課當中的應用十分常見，但是在體育教學中的應用卻不足。通過利用多媒體開展教學，能夠讓籃球課堂煥發生機。

例如，在籃球理論教學環節，我利用多媒體給學生介紹了籃球的發展歷史、籃球的規則演變以及籃球的賽事設置等等，有效地拓展了學生的視野，增進了學生對籃球的理解。接著，在籃球技術教學環節，為了讓學生更好地掌握技術動作，我借助多媒體給學生設計了微課，也引用了一些美國籃球訓練師的視頻，給學生演示籃球基本動作，比如投籃、傳球、卡位、防守等等，這種方法更加鮮活，也更加生動。此外，我還會給學生播放一些精彩的籃球賽事和籃球視頻，比如NBA比賽等等，來豐富和提升學生的學習體驗。

（二）設計籃球游戲

興趣在教學中太重要了，學生有了興趣之后，就可以更好地投入到學習中。在傳統的高中籃球教學模式當中，教師沒有注意到學生的個性特征與心理需求，更多采用灌輸式的教學方法，教師做什么，學生就跟著做什么，或者教師干脆給予學生充分自由，讓學生進行自由活動，這樣一來，學生的學習體驗很差，也很難形成對籃球的學習興趣。通過將籃球教學的內容與游戲完美地結合在一起，讓學生自主參與到籃球學習當中來，能夠起到事半功倍的教學效果。

例如，在學習傳球技巧時，體育教師就可以給學生設計許多好玩、生動的游戲，比如，教師可以給學生設計這樣的游戲，將學生分成若干個小隊，每隊隊員再分成兩個小組分散在兩邊，比賽的形式是這樣的，讓學生互相之間進行傳球接力，在規定的時間內完成傳球次數最多的隊伍獲得勝利。這樣一來，學生就會自主地參與到游戲活動中來，在游戲的實施過程中也充滿了歡聲笑語。此外，我還會讓學生自主參與進來，讓學生自主設計游戲，比如筆者班級上的學生在籃球課堂中創設了許多游戲，包括籃球技巧游戲、投籃游戲、斗牛游戲等等，充分發揮了學生的創造性，提高了學生的創新意識

（三）實施分層教學

高中學生的身體素質和心理特征存在一定的差異，尤其是身體條件，每個學生是不同的。有的學生籃球基礎比較好，甚至是受過專業的籃球訓練，還有的學生對籃球一竅不通，甚至以前沒有接觸過籃球運動，這就要求教師在教學過程中實施分層教學模式。

例如，我根據學生的體側數據以及對學生自己的反饋，對學生進行了分層分組，讓學生分成不同的小組進行訓練，每個小組訓練的標準和訓練的方式也是不相同的。比如對一些籃球基礎較好的學生，可以給學生提高訓練標準，提升學生的身體素質和戰術意識，并且根據學生的位置進行相應地訓練。通過分層教學的模式，可以保障籃球達到科學訓練的目的要和效果。

總而言之，籃球是高中體育教學中的重要內容，也是國家教育部和體育部著重發展的體育項目。作為高中體育教師，應該不斷學習，夯實自身的理論，不斷創新，從而開辟高中籃球教學的新道路。

參考文獻：

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