小學足球教學中運用比賽教學法的思考

張進冬

摘要：在我國，足球這項體育運動擁有廣泛的群眾基礎。其屬于集體運動的一種，參加足球運動不僅可對合作意識予以鍛煉，還有助于促進身體體能素質的提高。小學足球教育的開展與我國課改要求相符，以堅實的基礎支持了對具有綜合素質的學生進行培養。本文筆者結合自身教學實踐，就比賽教學法的作用予以了簡要介紹，著重探討了比賽教學法在小學足球教學中的具體運用，以供參考。

關鍵詞：小學;足球;比賽教學法

小學階段的學生尚處于身心發育過程中，參與適當的、積極的體育運動可以使其身心感到快樂，充滿活力，且對學生良好運動習慣的養成也可起到積極促進作用[1]。將比賽教學法應用于小學足球教學中，不僅可以加深學生對足球比賽規則的了解，同時還能將掌握的理論知識運用到對抗性的足球比賽之中，進而促進教學質量以及學生合作意識、競爭意識的提高，這為學生今后的全面發展奠定了堅實的基礎。因此，運用比賽教學法開展小學足球教學的意義極為重大。

一、比賽教學法的作用

比賽教學法的運用，可以使小學生在參與比賽的過程中對足球基本技能進行靈活運用，且使之基本技能在比賽中得到鍛煉，且借助比賽的教學方式可活躍課堂氣氛，激發學生濃厚的學習興趣，積極主動參與到足球學習之中。同時，運用比賽教學法還能使學生在實踐過程中積累更加豐富的經驗，掌握更多的技巧，以良好的基礎助力之后的比賽。同時，對學生的創造力進行充分鍛煉，使之在發現自身技術存在問題后，自主解決，這種創造力有利于促進學生今后良好發展。

二、比賽教學法在小學足球教學中的具體運用

（一）在一、二年級中運用比賽教學法

小學一、二年級的學生年齡較小，但此階段的學生具有較好的柔韌性和靈敏性，因此在足球體育教學中，教師需要有機結合學生的柔韌性和靈敏性組織開展基本技能訓練活動，立足于發展優勢，促進學生體能素質全面提高。教師在教學過程中可以采用小組合作的方式，讓學生以小組為單位，每組制定不同的目標，當學生對基本技能有初步了解后，便組織開展比賽活動，讓學生在參與比賽的過程中，熟練掌握足球技術動作。教師在比賽前可利用幾分鐘的時間把比賽規則告知學生，讓其進行熱身并對場地進行熟悉，在此過程中，可以逐漸增強學生的接受能力和認知能力。

為了讓一、二年級的學生在比賽中運用到所學的技術動作，小學教師可以組織開展手拉手的足球比賽。先把學生分成若干個小組，每兩名學生牽在一起，如果傳球的過程中有學生為了接球放開了手，便由另一組學生掌握球權，利用手拉手的方式既讓課堂變得更加有趣，也能讓學生更加積極主動參與活動，有利于增強學生團結合作的能力。

（二）在三、四年級中運用比賽教學法

三、四年級的學生不論是爆發力，還是速度均有了很大提高，且也比較了解比賽規則，所以教師在這一階段的主要目標就是幫助學生進一步了解足球運用，讓學生對足球基本技能在比賽中的作用有一充分體會，借以鼓勵他們練習個人基本技能，促進個人的實戰技術能力的提高[2]。學生在比賽中極易失去自信，為此教師需對學生樂觀、自信的心態著重進行培養。

教師在比賽過程中，可讓學生用腳的不同位置傳球或射門，對其向空位跑動的意識進行訓練，培養其對傳球時機的把握，重視配合兩人之間傳切球;同時還需將學生在快速攻守方面的轉換能力提高。在對學生賽場位置進行安排時，應對每個人身體和技術特點予以了解，將各自位置確定，并把每個位置在比賽中的責任與作用介紹清楚。

（三）在五、六年級中運用比賽教學法

相較于低年級的學生，五、六年級學生的身心發生了顯著變化，如體重、速度、力量等明顯提升。借助幾年的訓練，學生已經將比賽中的相關技術基本掌握到了，且也會主動去訓練，對足球已經是一種興趣的喜愛，此年齡段的學生，大多數的好勝心理都很強，渴望足球比賽，希望在比賽中獲勝，贏得榮譽[3]。所以，在教學過程中，教師需對學生展開有針對性的訓練。

首先，教師可以運用計分賽的形式，以此組織學生開展訓練活動，將學生分成兩個小組，兩組依次參與比賽和計分，每場比賽時間確定為12分鐘，沒有中長休息實踐，可以調換場地，運用此方法，每一位學生均能得到有效鍛煉。其次，可以采用淘汰賽的形式，借助抓鬮的方式確定組號，分成兩個小組開展比賽活動，利用淘汰的方法確定名次，此方法可以有效調動學生的參與積極性，促進學生作戰技術以及團隊組織能力顯著提高。最后，可以采用邀請賽，向其他班級發出邀請，讓其一起來戰比賽活動，教師擔任裁判，嚴格遵循規章制度為評分，這種方法可以增強生生之間的溝通交流，增進友誼。

三、結語

綜上所述，世界上最受歡迎的一類球類運動就是足球，把比賽教學法引入 小學階段的教學中，不僅讓小學生的身體素質得到了鍛煉，使其身體靈敏性和協調下有效增強，同時對學生良好意志品質的形成極為有利，這對學生的個人成長將大有裨益。體育教師在教學過程中需要密切聯系學生的身體素質和學習情況，第一時間優化足球教學思路，確保比賽教學法的作用和效果能夠最大化發揮出來，促進小學體育教學良好發展。

參考文獻：

[1]張旭.比賽教學法在小學足球教學中的運用[J].新課程研究（下旬刊），2017（3）：74-75.

[2]柳惠斌，張炳川.創新賽制比賽法在中小學校園足球教學的運用研究[J].考試周刊，2017（66）：132.

[3]足球培訓中使用游戲教學法與比賽教學法對小學生注意力集中性的影響研究[D].云南師范大學，2018.