初中信息技術教學的生活化嘗試

楊麗芬

摘要：在初中信息技術教學中，教師可以采用生活化教學的方式，將信息技術在生活中的應用突顯出來，幫助學生學習信息技術。教師可以讓學生進行應用嘗試，模擬宣傳活動，掌握信息技術傳播方式，進行數據分析，學習信息技術工具的使用，同時，還可以引導學生進行對信息技術未來的暢想，讓學生找到未來發展的可能，進一步深入思考信息技術，從而提高信息技術教學效率。

關鍵詞：初中信息技術;生活化;宣傳;分析;暢想

信息技術教學中，需要注意和生活的聯系。信息技術一直被認為是高端操作，然而，信息技術應該能和生活相結合，教師應該注意信息技術教學的生活化。信息技術是一門應用性很強的學科，如此強的應用性，是可以在生活場景中經常應用的，教師應當將信息技術知識放在生活場景中，提高信息技術教學效率。

一、宣傳，教會學生應用方式

信息技術的主要特點之一，就是信息的流動被擴大了，而在我們的生活中，信息技術在宣傳中的作用也十分突出，在進行信息技術教學的過程中，教師可以讓學生模擬一場宣傳活動，在模擬的宣傳活動中，學生可以進行信息技術知識的應用，通過這種方式，實現了生活場景的代入，使信息技術教學得以生活化，在宣傳的過程中，不僅考驗學生對信息技術知識的掌握情況，還可以讓學生意識到，這些知識的應用方式。初中階段，學生正處在青春期，生活化教學可以幫助學生了解學校與生活的聯系，提高信息技術教學效率。

例如，在學習《印象家鄉》這一項目的時候，教師就可以讓學生用信息技術手段進行一次宣傳的嘗試。在課堂開始，我對學生說：“同學們，對于家鄉，每個人都有屬于自己的獨特記憶，今天我們就來嘗試一下運用信息技術將自己的家鄉展示出來吧。”講完后我讓學生結合自己的生活收集關于家鄉的素材，學生在素材收集過程中對家鄉有了更加深刻的了解。一段時間后，學生完成了素材的收集，我隨即讓學生應用掌握的信息技術知識將素材制作成演示文稿，形成完整的作品。這樣，通過在課堂中以學生的生活的家鄉為例，讓學生應用知識宣傳家鄉，在制作演示文稿的過程中，學生應用知識的能力得到增強，從而提高了信息技術課堂的教學效率。

二、分析，告訴學生使用方向

在信息技術中，很大的一個優勢就是對數據的分析處理能力，很多時候，雖然學習了信息技術，然而學生在面對數據的時候，往往還是不能形成利用信息技術工具進行分析的意識，依然在使用手工處理的笨辦法，信息技術手段反而成為多余的步驟，在教學中，教師應該告訴學生，信息技術工具在分析數據時的優勢，在學習完成之后，教師就可以用生活中的場景來幫助學生實踐所學知識，讓學生意識到，信息技術能在生活中帶來的便利，從而真正做到學有所用。初中階段，學生的生活經驗還很有限，教師可以用生活化的問題設置，提高信息技術教學效率。

例如，在學習《運動量分析》這一項目的時候，教師就應該讓學生養成使用信息技術工具進行分析的思維。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在開始今天的學習之前，我們先來進行一項活動，為學習提供數據。”講完后我組織學生一起到操場進行跑步，記錄下每個學生的運動量數據。在運動完成后，我引導學生運用信息技術分析這些數據，學生在分析數據的過程中對知識的應用更加熟練，同時也了解了信息技術與實際生活的聯系，從而有效提高了信息技術課堂的教學效率。

三、暢想，引導學生發展可能

信息技術領域一直是思維活躍的前沿陣地，教師在教學中，可以適當引導學生去學會暢想信息技術的未來發展，幫助學生找到信息技術的更多可能。需要注意的是，教學中的暢想是有組織的，相比通常的暢想，這樣的暢想是需要有一定指導的，完全天馬行空的想象雖然有趣，然而卻更適合語文課，在信息技術教學中，暢想未來是需要有一定的科學依托的，教師可以給出一個框架，也可以對學生不切實際的幻想提出詰問，幫助學生進行一場有意義的暢想。在初中階段，青春期的學生需要更多的引導，教師可以利用適當的暢想，提高信息技術教學效率。

例如，在學習《自動行駛公交車》這一項目的時候，教師就可以讓學生對信息技術的未來發展進行一番預測。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們來利用學習到的知識嘗試搭建自動行駛的公交車平臺，下面我們一起來嘗試一下吧。”由于這部分的內容有一定的難度，我走下講臺引導學生將這項任務分成幾個步驟，包括站臺的設置、公交車的行駛等，學生按照既定的計劃結合自己的生活經驗一步步設計和構思，在完成之后開始編寫程序，最終順利完成了學習任務。這樣，通過對學生的引導，使學生結合生活有條不紊的完成了學習任務，從而有效提高了教學效率。

總之，通過將信息技術融入生活，教師可以幫助學生做到學以致用，教會學生利用信息技術工具，實現宣傳、分析、暢想的信息化，并讓信息技術教學生活化，同時引導學生學習信息技術的應用方式，加深學生理解，進而提高信息技術教學效率。

參考文獻：

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