基于核心素養的高中語文課堂教學策略探究

王立艷

摘要：隨著課程改革的不斷發展，“核心素養”的培養越來越受到教育者的關心和重視。作為邊疆地區的高中語文教師，我們也致力于貫徹新課改的精神，將培養學生的語文核心素養落到實處。筆者僅立足于自身的教學實踐與經驗，從“巧妙設置問題，培養思維能力”“拓展教學內容，積累文化底蘊”和“舉辦主題活動，提升綜合能力”這三方面入手，就基于核心素養的高中語文課堂教學策略探究發表個人的認識與看法。

關鍵詞：高中語文;核心素養;教學策略

核心素養簡單來說就是學生綜合素養中最核心的內容，強大的核心素養是推動學生成長，促進學生發展的中堅力量。不同的學科核心素養也不盡相同，在高中語文教學中，教師應著重培養學生的思維品質、增加學生的文化積累、提升學生的創造能力等，唯有如此，才能培養出符合社會發展需要的人才。以下，筆者將結合自身多年的教學實例，圍繞基于核心素養的高中語文課堂教學策略展開詳細的分析與闡述。

一、巧妙設計問題，培養思維能力

教育學家蘇霍姆林斯基曾經提出：求知欲，好奇心——這是人永恒的、不可改變的特性。結合學生們的實際情況可以發現，隨著學生的不斷學習和成長，他們的探究欲望有了明顯的提升，簡單地講解已經不能滿足學生的發展需求。也正是因為如此，在高中語文教學中，我們應精心準備教學內容，巧妙地設計課堂提問，從而既可以促進學生思維的發散，又可以提高課堂的教學效率。

例如，在教學《故都的秋》這篇課文時，筆者引導學生們思考“作者在描寫秋天的五個畫面時具體描繪了哪些景色？他們又是怎樣體現故都的秋‘清、靜、悲涼的特點的？”這個問題是比較基礎的問題，學生們通過詳細閱讀課文，可以比較容易的總結出五幅畫面，如秋晨靜觀圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖和佳日秋果圖。在此基礎之上，筆者又對本文的內容進行了延伸提問，如“故都的秋景可謂色彩豐富，作者為什么只贊美清、靜、悲涼的故都之秋呢？試著從主客觀的原因加以分析。”通過主客觀分析，可以激發學生的思維，使學生更好地理解本文不只是在描寫故都的秋景，而是作者對整個人生和時代的感悟。之后筆者又提出“文中為何多次提到南國之秋？”“你認為郁達夫在文中是在頌秋還是悲秋？”等問題，通過深入的提問與思考，學生們的思維能力得到了有效的培養。

二、拓展教學內容，積累文化底蘊

高中語文課本和語文參考教科書是教師教學的主要依據，但并不是唯一;課本的內容是有限的，但學生們需要學習、了解的知識是無限的。語文作為一門基礎學科，承擔著幫助學生積累文化底蘊的責任。雖然我們處于祖國的偏遠地區，教育資源有限，但我們教師仍應與時俱進，樹立資源意識，通過互聯網、圖書館等多種方式和途徑收集有效的教學資源，從而不斷地拓展教學內容，幫助學生積累更多的知識。

例如，在教學《荊軻刺秦王》這篇文言文時，筆者首先給學生們展示了駱賓王的《易水送別》詩，并提出“詩中的壯士指誰？”由此引出本文的主角——荊軻，筆者詳細的介紹了荊軻的身份背景，如荊軻是春秋戰國時期著名的四大刺客之一，他喜歡讀書練劍、喜歡結交名人勇士等。接著就引出了《戰國策》，筆者又仔細地介紹了《戰國策》的創作背景、主要內容以及它的歷史地位。基本的文學常識了解之后，筆者又給學生們播放了《荊軻刺秦王》的影視片段，從而使學生們更加了解本文故事發生的背景。通過多種方式來拓展教學內容，營造了濃厚的學習氛圍，學生們的學習效率有了很大提升。

三、舉辦主題活動，提升綜合能力

高中生面臨著高考這一座大山，時間非常緊張，學習壓力也比較大，為了減輕學生的學習負擔，我們教師不斷在尋找化繁為簡的、高效的教學方式。這其中，通過舉辦主題活動不僅可以創新課堂的教學形式，激發學生的學習興趣，深化學生對課文內容的理解，還可以充分調動學生的主觀能動性，促進學生綜合能力的提升。

從教學內容來看，高中課文中有很多的文言文，學習起來比較困難，因此筆者設計了將文言文改編課本劇的主題活動，來幫助學生理解所學內容。例如，在學習《蘇武傳》這篇文言文時，筆者著重引導學生們分析了文中的蘇武、單于、緱王、張勝、李陵、常惠等角色形象，并掌握了人物性格特征。在進行了充分的解讀和分析后，筆者給學生們講解了什么是課本劇？課本劇有哪些特點？怎么改編課本劇？表演的特點以及課本劇的表演方法等等內容。然后筆者將學生們分成不同的小組，每個小組都要進行改編和表演，長此以往，不僅提高了學生的語言表達能力，還充分培養了學生的創造力。

總而言之，培養學生的語文核心素養是高中語文教學發展的必然趨勢，我們教師對此應足夠重視。這其中，巧妙涉及問題、拓展教學內容、舉辦主題活動只是培養學生語文核心素養的三個重要途徑，但并不僅僅局限于此。在今后的語文實踐中，筆者將對基于核心素養的高中語文教學策略做進一步探究，為促進學生的全面發展以及語文課堂的蓬勃發展而不懈努力。

參考文獻：

[1]錢海燕.如何在高中語文閱讀教學中培養學生的核心素養[J].科學咨詢（科技·管理），2019-12-03.

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