發掘寶寶早期的色彩感與繪畫天賦

李毅明

摘要：顏色對一個人是多么重要啊，它在我們的生活中無處不在，它影響到人的衣著、居室布置、對生活用品的選擇等等。好的色彩感覺能提高人的生活品位，從兩歲多爸媽們就可以和寶寶一起玩顏色，讓寶寶在涂畫中培養色彩感覺，同時也能培養寶寶的繪畫興趣！相信有不少的爸爸媽媽都在為寶寶的"涂鴉"行為感到撓頭。一方面，怕寶寶滿世界亂畫，畫得家里花花的、身上臟臟的、媽媽忙忙的，媽媽往往是一邊收拾爛攤子，一邊企盼著寶寶能少點一時興起;另一方面，希望寶寶能多畫畫寫寫，不要壓抑寶寶的天性，讓他自由發揮，好好發展寶寶的繪畫天分。

關鍵詞：影響;幼兒;理解;圖書;內容;因素

寶寶一降臨，迎接他的就是一個五彩繽紛的世界，紅的、黃的、藍的、彩的。也許剛開始寶寶對這一切“熟視無睹”，因為剛出生的寶寶世界是黑白的。隨著寶寶視覺系統的發育成熟，到三四個月就有了對色彩的感受力。寶寶會通過認識色彩、感知色彩，來享受美的世界。

年輕的爸爸、媽媽也要抓住這最早時期，帶寶寶認識顏色，培養敏銳的色彩感覺，這對寶寶的智力發展和培養繪畫興趣都大有裨益。不過，寶寶對顏色的認識是逐步變化的過程，不是一下子就能完成的，爸爸媽媽經過不斷訓練和培養。專家在這里告訴你寶寶認知色彩的過程，并指導一些正確的辦法。

寶寶出生0-4個月

1、在寶寶剛出生的0-4個月里，他的視覺還不敏銳，對彩色概念模糊，反而對黑白很敏感。過度絢麗色彩的刺激，可能令寶寶更不安。所以要在寶寶床周圍放放一些黑白幾何圖案，黑白人物頭像，棋盤圖形等等，吸引寶寶追視。

2、這段時間，寶寶床頭的床飾和懸掛物色彩，以紅、黃、藍三原色為主，使寶寶一睜開眼，就能看到有一個彩色的環境，但又不至于過雜過多，以免擾亂寶寶本不成熟的視覺系統。

3、親密家庭成員的衣著，包括寶寶衣著，床單等，應多些色彩變化，最好不同的色系、色調都要有，讓寶寶看到不同顏色，以免因長期看同一色系，引起視覺遲鈍。柔和，溫暖的顏色最適合此時的寶寶。

寶寶出生4-12個月

4個月開始，寶寶進入了彩色世界，視覺神經對彩色的東西非常敏感。這時候，爸爸媽媽就要重點對寶寶進行色彩感知度和認識度的培養了。

1、現在開始，把寶寶的生活空間布置成多彩的世界。在寶寶的居室里貼上一些色彩調和的畫片掛歷，在寶寶的小床上經常換上一些顏色溫柔的床單和被套，甚至墻壁上畫上七色彩虹都是很美妙和溫馨的。

2、在寶寶的視線內擺放些色彩鮮艷的彩球、塑料玩具、彩色圖案的布書等，如果是能發出聲響的彩色玩具，寶寶會更喜歡。這不僅對寶寶進行視覺刺激，也對大腦發育有良好的刺激作用。

3、到6、7個月大的時候，寶寶已經能盯著某種顏色或轉動頭部看到別的顏色時，爸爸媽媽要經常指著這個玩具對寶寶說：“這是紅氣球”，“那是小白兔”，“這是黃花”等用語言加以描述，加深寶寶對顏色的感知。日常生活中的物品都是寶寶色彩認知的好道具，隨時隨地都可進行培訓。

你家的寶寶是不是經常“亂涂亂畫”，你有沒有和孩子一起探討他畫的東西呢？你理解你的寶寶在干什么嗎？

一般來說，3歲左右的孩子正處于涂鴉期末期或象征期初期，又該如何指導與對待寶寶的藝術探索呢？

涂鴉末期是“命名涂鴉”時期，具體來說，此時孩子其實是先以涂鴉的心情隨意涂抹，之后開始關注紙上所畫的圖形、線條，開始將二維的圖象與熟知的實物對號了。或許，他會開始告訴你：“媽媽，我畫了一個雞蛋，我畫了一朵花，我畫了太陽……”其實這僅僅是他的想象，而非有目的創作。此時爸爸媽媽最好的態度就是認可孩子的聯想，并且和孩子討論他們的畫，用語言補充、說明和發展畫面。這樣的討論會在孩子的心里逐漸建立一種事物間豐富的關系，這對孩子將來的思維發展與表達能力都有好處。而且無論是對繪畫還是對語言，都是一種積極而有意義的積累。不過一定要記住，討論的目的僅僅是為了使孩子對涂鴉后的形象加以關注和聯想，并初嘗創造的喜悅，而并非畫出可以辨認的圖畫。

跟孩子一起探討。和涂鴉期不同，象征期是孩子開始有目的創造形體的時期了。顧名思義，“象征”就是以簡單的符號代表復雜形象。比如一條單線就代表了整個手臂、手掌、手指。一條長長的線，也許就代表了一列火車。而且最初的符號都是孩子們以自己的體驗角度、心智認識發明的。不論多混亂的畫面，只要你有耐心挖掘，寶藏就在里面，而最為寶貴的也正是這份溝通和理解的過程。爸爸媽媽如果能真正成為孩子們作品的欣賞者，孩子就一定會成長為你心目中的“大師”。

畫畫就是游戲。畫畫對于成人來說是一種美術造型活動，而對于寶寶來說，這種造型活動的最初，其實僅僅是一種游戲。當寶寶1歲多剛剛能夠握住筆時，他們并非把筆視為成人心目中的筆來使用，在他們看來，筆如同其他玩具一樣，僅是玩法不同。畫道道、點點兒都是在玩兒。還有助于小肌肉群的發育和手眼協調能力的增強。

了解孩子更重要。寶寶繪畫能力的發展是有順序與階段性的。國內外許多學者都對學前兒童美術能力的發生與發展進行過研究。其中美國學者凱洛格就對約100萬張兒童畫進行了研究與歸納，使我們清晰地看到，幼兒繪畫的發生是從最初的涂鴉線到圓形，再到圓形的組合，然后是畫人，最后再畫人以外的其他東西這樣一個成長歷程，而且不分國界與性別，所有身心正常發展的兒童，其美術能力發展的順序都是驚人一致的。從研究中我們認識到。

兒童的美術能力發展是有順序與階段性的，每一階段各有其典型的表現特征。而且和身心的發展相吻合。因此，每一階段的表現內容、能力狀態很難通過教學進行超越。作為父母了解了孩子這些表現特征，會更好地理解寶寶，更有針對性地設計適合孩子的美術活動，客觀合理地對待他們的作品與表現。

以上簡單的說明，咱們先要學會尊重孩子美術能力的發展，珍視孩子的美術表現，才能用心體會小天使們的形象語言。

參考文獻：

[1]《讓幼兒的繪畫閃現創新的光芒》[N];中國教育資訊報;2002年

[2]《中國幼兒教育周刊》[N];中國教育資訊報;2002年

[3]沈建洲;《幼兒美術教育探析》[D];西北師范大學;2002年

[4]《嬰幼兒美術能力的發展》徐曉燕? ? ? ? 幼兒教育? ? ?2005年 第02期