議論文中如何寫好排比句

陳麗紅

摘要：在議論文寫作中，讓學生最為頭疼的是立論之后無據可依，無例可證，“巧婦難為無米之炊”。本文從修辭的角度，著重探究在議論文寫作中如何寫好排比句，讓論據變得充實，讓論據變得有力，讓論據變得生動，從而提高議論文寫作的質量。

關鍵詞：議論文;論據;排比句

初中的議論文寫作，一般在立論上不設審題難度，會有明確的觀點或給出補充型觀點，側重于考查學生使用論據來論證的能力。學生寫作受阻，往往是想不到足夠的論據來證明觀點。排比的修辭手法的運用，能較好解決這一難題。

仿寫型論據排比

事實論據可用排比句擴充仿寫，使論據變得充實。所謂排比句，是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。在議論文敘寫論據時使用排比句，不但可收到條理分明的效果，還可以寫一例仿兩例，變“一”為“三”，有效解決“無例可舉”的難題。

例如，八年上冊第六單元孟子的《生于憂患，死于安樂》中就運用得非常精妙：“舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。”七個句式相仿的人物事例論據排比，氣勢如虹，使得論證豐富充實。又如《敢講真話》這個議論文題，證明觀點“有人對“真”的向往，才有進步可言”，可以選用例證：“巴金老人活了一輩子，都在與謊言與虛偽做斗爭，捍衛了二十世紀的良心。”把這個論據當做仿寫句，增多兩個相仿的事例即可形成排比論據，如“季羨林在自己的人生旅途中，都在與謊言與虛偽做斗爭，保住自己有一顆敢講真話的‘真心;“窮人老爹”一生都在為法國窮人奔走，敢于用真話為社會底層的人民高呼，成就了‘法國的良心。”

該種排比論據，明確一個例證，后面的句子仿照而寫即可。變“一”為“三”式的仿寫排比論據，需變更的大多是主語，即緊扣論點選取另外一個人物名稱，其余的句子內容可基本相似，容易在短時間內完成排比段落，又能使論據充實。

細節型論據排比

單例事實論據可用排比句式敘寫事實細節，讓論據變得有力。學生心中有一兩個相關于論點的論據，但只會用“人+事”的簡單敘例形式，了了幾字就把論據寫完，除了顯得簡單生硬，還難以達到論據充實的效果。這時運用排比句式，截取事件中的三個典型細節，用相近的句式表達出來，形成句群，論據就顯得有力。

如2019年廣東中考作文：“（1）瞬間，也擁有豐盈的過去。（2）突破，意思是打破，如困難、限制等;突破，是做不敢做、不愿做或沒做過的事情;突破，是破繭成蝶。請根據上述文字的內容及含意，選好角度，確定立意，寫一篇文章。”可立論為“突破自我”，選取電商直播“網紅”李佳琦作為事實論據，采用排比句進行事實細節論據敘寫可以寫成：電商直播“網紅”李佳琦不滿于僅靠顏值、口才來吸引用戶的營銷技巧，而是不斷地學習產品的相關知識突破自我：深入研究不同客戶的喜好與需求;全面熟悉不同產品的保養、維修方法、使用規則;精準掌握市場的變化規律。如果李佳琦止步于“賣顏”“耍口才”的銷售技巧，就不會成功突破為“知識型主播”，創造了讓世人驚艷的銷售神話。

這種細節排比句的使用，敘寫的角度就是聚焦論點，細敘事實，使論據有力，提升了單例簡敘的層次感。

道理型論據排比

道理論據可排比造勢，讓論據變得生動。道理論據是指為了對某個問題或者觀點進行論證說明其正確或錯誤而引用一些名人名言、諺語、古代文獻等進行證明的材料。道理論據的使用能使論證具有典型性與權威性，而以排比句的形式來敘寫道理論據，則更能突現議論文的說理氣勢，使論據變得生動，使枯燥的論證大放光彩。如2019年廣東中考作文立論為“瞬間成就永恒”，可借用詩句排比成據：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，屈原縱身一跳的瞬間，成就了他為美好理想執著無悔的永恒精神;“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，李白毅然轉身離開長安的瞬間，成就了他追求精神自由的永恒靈魂;“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，文天祥敢于高舉義旗為國捐軀的瞬間，成就了他永恒的民族氣節和舍身取義的生死觀！

道理論據中的名人名言、諺語歌謠等，本身就是精巧而有內涵的佳句，用排比的句式來組合論證，更顯文采。如論證《成功貴在奮斗》，可用名言排比句式做論據：牛頓有言，無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的;安徒生有語，一個人必須經過一番刻苦奮斗，才會有所成就;愛因斯坦坦言，對真理和知識的追求并為之奮斗，是人的最高品質之一。

在初中議論文寫作訓練中，熟練運用排比修辭，是一種有效提升學生寫作能力的方法。教師在議論文寫作教學中引導學生把握排比句型特點，鼓勵學生在習作中大量運用，并督促其總結歸納出富有個性的排比句式，可有效突破議論文寫作的瓶頸。

參考文獻

[1]尹應睿.勤淘課文之米，巧為作文之炊——淺談議論文論據[A].《國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）》[C].2009.

[2]楊鎮清.仿寫在初中語文教學中的意義和實踐——兼談系統化和常態化問題[J].課程教學研究，2017（05）.

（作者單位：廣東省云浮市新興縣新城鎮洞口中學）