網絡環境下如何踐行小學德育

唐勝法

互聯網是20世紀的一個發明，21世紀爆炸性的發展成一個奇跡。網絡沖擊著小學生的學習生活，也會影響到小學生的精神與思想?；ヂ摼W上的黑客、垃圾信息、色情網站、暴力新聞、網絡游戲，許許多多的引誘將矛頭指向當代的小學生，也給小學的德育工作者帶來了極大的挑戰。本文圍繞《小學生網絡道德教育的研究》這一課題實驗，創新研究方式，讓網絡德育走進小學生活，指引小學生樹立正確健康的網絡心態，以最科學的思想武裝自己，抵御網絡上的種種誘惑，使小學生健康成長。

在網絡時代，為了切實提高小學德育課整體的教學質量，保證學生掌握更全面的思政知識，我校建設專題網站，使用了互聯網教學方法和教學手段，通過實踐檢驗，證明小學專題德育網站功能強大且實用性強，為小學德育的開展，帶來了極大的便捷。

認識優勢，規劃藍圖

網絡德育依托網絡展開，可以充分發揮網絡的方便快捷優勢。在結合不同年齡段小學生的實際情況之下，以開放式的德育課程教學內容，有針對性地開展相關教育活動，通過規劃網站藍圖，快捷地進行德育方面的文件、信息、視頻的相互傳遞，使網絡德育更具針對性和實效性，不僅活躍了課堂學習氣氛，大大提高學生參與學習的興趣和積極性，而且使學生易于樂于接受信息并獲得全面發展。

我們認為，利用專題網站開展在線道德教育，具有許多突出的優勢：

首先，通過網站豐富的功能，使課堂德育理論和學生實際生活緊密相連，個性化的、一站式的模塊，實現了在線教學、德育微課學習、雙向互動、在線答疑、視頻直播等基礎功能和附加功能。

其次，網站的高性能、高可靠性、技術先進的特性，有利于信息的及時傳遞，并保障時效性。

第三，對于一些低年級學生產生迷惑、興趣、求解的問題，可以通過網站進行交流，線上的交流方式互動學習方法，有助于鍛煉學生的溝通能力。

第四，網站功能眾多，不僅是人性化的需求，也是提高工作效率的需要;第五，以教師角度來衡量，網站作為德育工作的重點環節，可以幫助更多老師利用個性化的功能輔助教學。

為此，我們把《小學生網絡道德教育的研究》專題網站建設定位在服務于學校德育，利用目前先進的信息技術，構建網絡化的新型德育時空，系統的強大功能，有助于提升小學德育教學整體管理的實效性，富有針對性的資源內容，也可以實現各類資源的分類歸檔、免費開放、共享共建、專業引領，為學生提供實時的網絡道德互動體驗，具有很強的德育引領作用。

構建平臺，注重實踐

利用信息技術與網絡構建綠色、陽光的立體交流、互動學習的網絡道德新環境。一年多來，我們積極創造條件，充分利用學校已有的網上資源，為全體學生提供網上德育主題以及發表觀點的網上空間，設計網上德育的結構和相關模塊欄目，平臺強大的支撐功能涉及廣泛的內容，使德育教學、互動交流都能在平臺上進行，提升了日常教學管理的便利性。

構建網絡平臺，開展網上德育實踐活動，通過豐富多彩的趣味性德育活動設計，提高學生的參與性，同時，網站將校本德育資源，轉化為數字化的德育資源庫，用科學健康積極向上的信息感染熏陶學生，網上網下相結合的德育模式，有利于培養小學生提高辨別真假、辨別是非的能力，增強學生自我控制、自我約束能力。學校在德育專題網站中，開展東西部“手拉手”網上活動，交流上網和制作網頁的體會，互動溝通學習上的心得。

在德育發展新階段，小學生的心理健康教育顯得越來越重要。為此，學校利用專題教育網站拓展網絡心理教育陣地，開創課內課外、校內校外的心理健康教育深度融合。組織學生參加“全國百萬青少年‘我承諾：做一個有道德的人網上簽名活動”，并參加中央文明辦組織開展的“做一個有道德的人”主題實踐活動網絡征文比賽。

通過學習外省市德育經驗，結合我校地域的特點，在學校建設心靈樂園，輔導室、溫馨談話室、健康房、心理資料閱覽室、上網談心室等，為了更好地服務學生，建立網上“心靈之友”專欄，富有人文氣息的心理教育氛圍的創設，為學校開展心理健康教育、網絡身心健康評判、心理咨詢、情緒管理、壓力釋放等特色活動，創造了良好的環境和條件，心理專家的在線互動，也為師生提供了有序、智能、立體的心理輔導體系。

為了和課堂心理教育緊密結合，形成一個家校共建有機的整體，學?！靶撵`之友”專欄開設以來，不僅為學生同時也為家長和教師開展心理教育資助，事實證明，此舉不僅打破了學生孤立、封閉的心理狀態，保持了健康的心境，也實現了校方和家長相互間親密地交流協作。專欄體現了網絡環境下心育工作的開放性、生動性、交互性，增強了德育的針對性和實效性，截至目前，學校已接待的咨詢者達500多人，先后不同程度地解決了150多個學生的心理障礙問題。

客觀反思，探尋研究

無數成功的社會實踐告訴我們，主導者的素質在活動的過程中起著最重要的作用，決定著最終的成敗。課題研究同樣如此，要想成功地把網絡和科研合二為一這種新型課題研究模式做出成效，有三類人員的培訓與提高非常重要，這也是本課題下階段的研究重點之一。

課題組教師——要有敢為人先的創新精神 網絡德育的研究，對于課題組的老師來說都是一個新的課題，怎么操作沒有先例，只能靠教師傾心實踐，靠教師對德育新動向的關注，因此需要教師具備敢為人先的創新精神和踏踏實實的研究行動。

一是行動落實。課題組老師通過查找網絡與德育之間的關系，在研究中不斷摸索，按照研究的計劃一步步地實施;二是創造條件。研究網絡德育，就得讓學生上網，學生上網時間從哪來，課題組設想給每個班安排網絡品德課，由課題組的老師上;三是先學一步。課題組的老師首先學習、研究《全國青少年網絡文明公約》，理解公約的內涵，再為班主任、學生分析講解。

學校全體教師——要有積極參與的實踐精神 網絡德育是一片新天地，它的開發將引起德育的巨大變革，但是目前還沒有被廣大教師重視，更缺乏積極的參與，主要表現在以下三方面：第一，對于小學政治老師來說，一些教師網絡德育知識結構單一，缺乏一專多能的專業要求和應變能力，認為自己讀過專業知識具有一定的理論功底，在教育教學中重說教和服從，可以采用的新式的網絡教學方法有限。第二，教師網絡德育的行為自覺性不強，教師的教學目標并不明確，教學觀念不強，而且對政治教學內容處理隨意性大，一言堂的教學方法，使課堂失去了生機和活力，變得死氣沉沉。第三，由于網絡信息素養的差異，網絡知識參差不齊，一些老師對于學校德育教育的創新平臺，只是形式上認同，實際教學中，應用專題網站的積極性不高，缺乏積極參與的實踐精神。

學生家長——要有大力支持的合作精神 開展此類課題實驗，盡管得到了許多家長的支持與配合，但總感覺家長的認識還不夠，在有關“您希望老師通過網絡為您的孩子提供哪些幫助和服務”的調查中，大多數家長都是希望“在學習方面給予幫助”。因此，提高家長的認識，真正把家長的積極性調動起來，還需要做大量工作。

結束語

網絡德育是德育現代化發展的必然趨勢，針對撲面而來的信息，德育應敞開思維的大門，與時俱進結合本校的實際情況，采用更為合適的方法，利用德育專題網站，充分調動學生參與德育過程的積極性，確保低年級小學生的心智健康發展，從科研的角度打造一片綠色的網絡時空，為學生健康成長提供保障。

（作者單位：江蘇省江陰市華士實驗小學曙光校區）