生本理念下的高中音樂合唱教學

丁揚洪

[摘 ?要：素質(zhì)教育背景要求教師在課堂教學過程中充分尊重學生的獨立性和主體地位，在音樂合唱教學中也不例外。高中音樂教師應當在重視學生音樂基礎知識培養(yǎng)和合唱技能的基礎上，轉變傳統(tǒng)的教學模式，運用合作探究等形式，引入多媒體設備輔助教學，以增強學生對音樂作品的感知力。這樣一來，不同層次的學生都能在合唱中相互學習，共同提升，在音樂中形成情感共鳴，陶冶情操。

關鍵詞：生本理念;高中音樂;合唱教學]

“生本理念”顧名思義，便是以學生為本，讓音樂課堂為了學生、尊重學生、依靠學生。所以，教師在進行合唱教學目標設計、教學環(huán)節(jié)設置時，應當明確自己的引導者身份，使用各種教學手段激發(fā)學生主動參與合唱的興趣，給學生足夠的空間進行思考與發(fā)散。如果教師能指導學生完成一場優(yōu)美的合唱演出，學生將懷著巨大的成就感，以更大的熱情集體演唱更多的音樂作品。

一、理解學生，尊重學生的主人翁地位

每個學生的天生嗓音條件不盡相同，對音樂的天賦也因人而異。不僅如此，有些學生也許已經(jīng)在課外通過樂器的學習掌握了一些樂理知識，但有些學生卻對音樂不感興趣，共情能力也比較低下。但音樂是需要個人全身心投入的藝術形式，合唱需要在場的每一個人都沉浸在同一種音樂氛圍中，并相互合作，協(xié)同演唱。

所以，教師應當在把握學生整體表現(xiàn)效果的同時，關注到不同層次、不同類型的學生在音樂學習中的感受，尊重學生的主人翁地位，而不是籠統(tǒng)地追求教師心目中的合唱效果，而忽視了其中的個體差異。只有對不同層次的學生進行個性化的教學方法，才能讓每一個學生都能得到最大的進步，同時也充分保護了高中生的自尊心和學習熱情。因此，教師應當圍繞著學生來進行合唱教學模式的安排，避免音樂基礎較好的同學得不到充分的發(fā)揮，也能防止基礎較為薄弱的合唱成員灰心喪氣，讓每一個人都在合唱中發(fā)揮出最大的作用，展現(xiàn)合唱這種特殊表演形式的真正意義。

二、合作學習，結伴探究

傳統(tǒng)的音樂課堂中，主要的教學模式就是教師講解，學生聽講，教師示范演唱，學生跟唱，這種灌輸式的課堂形式使得高中音樂課堂氣氛沉悶，形式單調(diào)，學生的個人思維得不到拓展。本著生本理念進行高中音樂合唱教學，教師可以采用合作學習的形式，組織班級學生進行結伴探究，這樣不僅能實現(xiàn)個性化發(fā)展，還能讓學生在交流中共同學習，相互促進。

例如，教師在帶領學生學習教材中《醇厚的中原韻》中山東風情的民歌《沂蒙山小調(diào)》時，想要讓學生們的歌聲充滿情感，富有感染力，首先要讓學生了解其中的感情基調(diào)。走進作品，內(nèi)化感情，這樣才能唱出真情實感，成就打動人心的作品，如果教師只是對作品背景做了一番口頭講解，學生并不能深入感知。當以小組合作的形式開展時，每位學生都能夠互相交流，自己覺得這首歌應當是怎樣的風格，表達了怎樣的感情，演唱時應該注意哪些細節(jié)，才能提升最終的效果。在《沂蒙山小調(diào)》的欣賞環(huán)節(jié)，學生通過合作探究，不僅能夠了解“魚咬尾”“拖腔”的概念和表現(xiàn)形式，更了解了這首歌的創(chuàng)作背景，共同回憶那個波瀾壯闊的抗戰(zhàn)年代，一同細心品味各個段落中音樂情緒的遞進，從而被其中的革命熱情深深感染。這樣一來，學生能夠懷著對祖國河山的熱情贊美與熱愛歌唱，仿佛自己正在沂蒙山間展望齊魯大地。

三、轉變傳統(tǒng)教學方式，充分利用多媒體設備

傳統(tǒng)的音樂合唱教學主要依靠教師的講解、示范與安排，配合教材上給出的曲目，但隨著信息技術的發(fā)展，多媒體設備在高中生音樂課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用。首先，教師的示范演唱由于教師個人專業(yè)水平的差異，可能會出現(xiàn)不夠標準的現(xiàn)象，但通過多媒體設備，教師能夠搜集到各種名家的表演視頻、音頻，為學生提供最準確的示范。其次，多媒體設備能夠方便地創(chuàng)設教學情境，讓學生以最快的速度進入教師營造的音樂氛圍，了解合唱曲目背后的故事，體味其中的思想感情，這樣一來，學生合唱表演的感染力將會更強。

例如，教師在帶領學生學習《獨特的民族風》一節(jié)時，為了幫助學生欣賞并分析蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征，了解“長調(diào)”“囊瑪”等民歌體裁，教師可以利用班級中的多媒體設備，為學生播放民歌的同時，輔以視頻影像資料，讓學生將民歌旋律與當?shù)氐淖匀伙L物、民族風情結合起來。這樣一來，學生能夠從優(yōu)美的旋律中，體味民歌風格與當?shù)氐赜颉⑽幕瘋鹘y(tǒng)、語言語音之間的密切關系，使學生的感受更加深入。

總之，要想唱出優(yōu)美的作品，使合唱具有打動人心的力量，教師應當采取各種手段創(chuàng)設情境，圍繞生本理念，使學生走進詞曲作者的內(nèi)心世界，感受旋律背后深藏的情緒，這樣才能讓高中生在掌握音樂基礎知識和技巧的基礎上，理解音樂的內(nèi)涵，共同完成富有感染力的音樂合唱表演。

四、結束語

綜上所述，音樂有陶冶性情，放松身心，舒緩情緒的作用，對于學習壓力較大的高中生是一種健康的調(diào)節(jié)方式，能夠幫助學生提升對音樂的感受力和欣賞力，不應當被忽視。學生通過參與合唱，能夠增強集體觀念，樹立團結協(xié)作的意識。同時，教師本著生本教學理念指導學生合唱，能夠突顯學生的主人翁地位，讓每個學生都積極參與到演唱中來，從而體會到集體的力量，感受到音樂的美好。

參考文獻

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