核心素養下高中英語文本的有效解讀

張傳鳳

[摘 ?要：高中英語課程標準的內容為我國高中英語教學改革指明了方向。核心素養關鍵詞一經提出就受到了社會廣泛的關注，并且在教學改革中越來越深入體現，促進了教學模式的創新，使教學工作者不斷激發教學活動的新活力。高中教學中的英語閱讀是培養學生英語學科核心素養的重要組成部分。本文根據當前教學概況和核心素養要求，分析高中英語文本的解讀。希望有助于高中英語課堂教學效率，使每位學生得到全面發展。

關鍵詞：核心素養;高中英語;解讀]

高中英語教學是學生提高英語運用能力的關鍵時期，這一學段也對學生的發展至關重要，而要提高英語運用能力，改善閱讀教學是不可忽略的。“提高文本解讀能力是提高課堂教學實效和學生學習質量的關鍵?！蔽谋窘庾x是有效閱讀教學的前提，每篇英語閱讀文本都包含豐富的內涵，要在教學過程中去解讀挖掘，那么在閱讀教學設計中就要體現教師的解讀。通過解讀文本，教材被賦予嶄新的生命，提升了課堂教學實效和學生學習質量。文本解讀是對教材研究的重要視角，也是對教學探究的基本內容。以下基于對國內核心素養展開和文本解讀研究的梳理，以英語學科核心素養作為文本解讀的出發點和落腳點，來分析如何有效解讀高中英語文本。

一、文本解讀、核心素養的含義解析

簡單地說，英語文本解釋是指英語教學中對段落和文章的閱讀、理解和分析，從而獲得其結構和內涵?！昂诵乃仞B”是我國學生在保證個人修養、愛國主義和社會道德的基礎上，應具備適應社會發展、保障自身發展、培養自主創新和合作能力的素質和能力。同時，核心素養也是我國課程改革的核心內容，英語教學中應從語言、文化、思維和學習四個方面來落實培養學生的英語核心素養。為了實現英語學科核心素養的提高，就要求教師推進英語課堂教學改革，加強文本解讀，優化教學設計。在解讀英語文本時多維度考慮發展學生英語能力。

二、重視語言能力的培養

英語語言能力是掌握和使用英語的能力。要提高英語語言能力要通過聽、說、讀、寫等各學習方向來加強。在語篇解讀中培養學生的語言能力，可以加強學生對英語文章意義的理解，體會文章表達的情感，學習中使學生能快速吸收并準確領會。此外，還有助于培養學生運用英語口語進行正常交際，提高表達能力，將知識融入實踐，知識轉化為技能。根據語言能力的內容來進行文本解讀要做到以下幾個要點，第一，對文章內相對關鍵的語言知識，包括重點詞匯、高級語法和核心語句著重解讀等。第二，分析文章的寫作格式，特殊文本形式要著重理解。第三，要保證閱讀的質量首先不是關注每個單詞，而是應該了解文章的段落大意?？梢酝ㄟ^瀏覽文章標題、文章圖片對段落大意進行大致的判斷，引申更多內容，再通過仔細閱讀詳細解讀。

三、加強文化背景的理解

要引導學生理解和認識不同的文化，培養他們的文化品格。文化品格是英語學習的主要內容。在閱讀教學中，加強學生對文章背景知識的理解，拓展學生的知識面，讓學生在了解外國文化的同時樹立正確的價值觀，當然，這是豐富對不同文化的理解，在一定程度上要杜絕學生有崇洋媚外的心理趨向。教師應引導學生這方面的思想，在閱讀教學中禁止極端和消極的思想。激發學生的情感意識，啟發學生用自己的思想來詮釋文化內涵，讓學生表達自己的真情實感，讓學生的情感在教師的引導下得到進一步升華。學生能客觀，批判地看待英語文化背景，感受文化魅力，認識英語文化優勢并吸收其中的精華，提高英語學習水平。學習一篇文章，不僅可以深刻理解課文的歷史背景和環境人物之間的關系，讓學生感受文化歷史的魅力，還可以讓學生思考課文中人物的經歷。意識到情感的變化，即使它們來自一篇文章。

四、培養學生的思維品質

培養學生的思維品質目的是使學生在各種情境中認識語言與文化的關系，在英語閱讀中進行分類、推理，最后能用自己的思維表達自己的觀點。每個人的性格都是不同的，每個學生都有自己的思維模式，因此有必要對文本進行全面的解讀。并由淺入深，還要關注到個人的特點，確保每個學生的思維能力都有更全面的發展。

五、在解讀文本中提高學習能力

提高學生自主學習的能力，首先要讓學生有學習的興趣和動力，教師要尊重學生的個性化解閱讀，激活和拓展學生的知識結構，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習積極性，從而保證學生的學習效率。例如，讓學生從多種途徑，多種閱讀方式中找到自己喜歡的文章，圍繞教學文本，加深對英語閱讀文章的理解。也可以組織學生補充課文作為課外讀物，然后針對節選的內容進行圖書講座。

六、總結

培養學生的英語核心素養對學生的終身學習和發展有著深遠的影響。在核心素養的要求下，高中英語文本通過上述方法進行有效的解讀。高中英語教師應基于英語學科核心素養的四個維度來設計課堂閱讀教學。運用有效的教學策略，不斷提高學生的語言能力，思維品質，文化意識和學習能力。高中英語教師要緊跟時代進步的節奏，不斷學習新的教學方法，促進高中英語教學煥發新的生機和活力。

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