聲勢訓練在小學音樂教學中的應用探析

王瑋

【摘要】一個人的藝術修養并不是在短時間內可以迅速培養起來的，需要接受系統性的教育。因此，在小學教育當中融入音樂藝術教育是非常重要的，通過對小學生開展音樂教育，可以促進學生的全面發展，提高學生的審美能力。在音樂教學中，最重要的就是要做好聲勢方面的教學，在這一領域可以讓學生直接感受到音樂的節奏律動，讓學生正確理解音樂節奏的含義。

【關鍵詞】聲勢訓練;小學音樂;意義探討;策略分析

在當今社會講究的是全面性發展，而小學作為我國九年義務教育的初始階段，更應該全方面地去培養學生的綜合素養，除了為學生提供基礎的科學文化教育以外，更要為學生展開藝術領域方面的教學。音樂是我國小學藝術教育當中比較重要的領域，教師在教學的時候，必須要抓住音樂教學的核心，提高音樂聲勢教學的質量，切實提高學生的音樂素養。本篇文章就是圍繞小學音樂教學展開了具體的論述，首先分析了聲勢訓練的主要優勢，隨后探討了相關的訓練手段，以此來幫助小學音樂教師構建高效音樂課堂。

一、聲勢訓練對小學音樂教學的重要意義

音樂教學的領域是非常廣的，而聲勢訓練教學則是占據著基礎性的地位，對于學生的音樂素養以及各方面能力的提升，都有著重要的作用。首先，該教育活動可以有效地提高學生的聽辨能力。在音樂聲勢教學當中所涉及到的都是一些節奏教學，會有不同的節拍以及律動，而學生所要做的就是掌握這些節奏類型。這樣，聽到一首歌曲的時候，就可以快速地進行節奏判斷，有利于學生更深層次地去理解這一首歌曲所要表達的情感。其次，開展該教學活動可以提高學生的記憶力和反應力。在聲勢訓練當中學生只有掌握了基礎的節奏，旋律才能夠進行演唱，而每一句歌詞都有不同的節奏，二者之間是存在緊密聯系的，學生在學習的時候，就會不自覺地去記憶，長時間的訓練之下，記憶力自然而然就提升了。另外，利用這種手段，還可以有效地提高學生的音樂學習積極性。因為聲勢訓練主要集中在音樂節奏上，教師會在課堂上給學生播放音樂歌曲，整個教學環境是比較輕松愉悅的，學生處于這種環境之下，創造力會更強，課堂的學習氛圍也更加濃厚。

二、在小學音樂教學當中開展聲勢訓練的主要途徑

（一）和游戲教學法充分結合起來

雖然，聲勢本身就具有較強的趣味性，但是在訓練過程當中和音樂游戲結合起來可以進一步提高學習的趣味性，進一步提高教學的質量和效率。首先，教師要明確聲勢訓練是音樂教學當中最基礎的內容，學生只有正確地掌握了音樂旋律，才能夠更好地演唱歌曲，才能夠理解一部音樂作品的內涵，而這些都需要一定的實踐活動作為載體，讓學生在實踐當中去發現問題，解決問題，提升自我。游戲對于學生的吸引力是比較大的，并且可以讓學生全身心的投入到活動當中，而在游戲選擇的時候，教師要適當地把握游戲的難度，要符合小學生的認知特點。例如，教師在教學《春天來了》這一首歌曲的時候，該歌曲主要表達的是對春天的贊美，而教師就可以讓學生扮演春天當中不同的角色，比如，小鳥、迎春花、山川河流等，讓學生進行歌曲接龍，并根據歌曲的節奏做出自己所扮演角色的生物特征，鮮花迎風招展的動作、小鳥展翅欲飛的動作，當音樂節奏加快的時候，擺動的頻率和速度就更快，反之亦然。這樣學生既感受到了游戲的樂趣，又能夠在游戲當中去記憶歌曲，去把握音樂的節奏。

（二）做好音樂作品的選擇工作

小學生的知識理解能力和學習能力還處于基礎階段，因此，教師必須選擇適合小學生年齡階段的音樂作品，堅持因材施教的原則，讓整個教學活動更具有針對性，切實地提高學生的音樂能力。聲勢訓練并不是單獨存在的，和這部音樂作品的歌詞以及風格都存在著緊密的聯系，一般而言，小學生對于節奏非常鮮明的歌曲，往往充滿著濃厚的興趣，因此，教師要盡量選擇節奏感強，整個旋律輕松簡單的音樂類型。比如，《風鈴》這一首歌曲，整個曲風非常的小清新，音樂清脆悅耳，同時整個樂曲當中的節奏也比較簡單，主要有三種節奏類型，和生活實際之間也存在著一定的聯系。教師在開始教學之前可以利用風鈴作為教學輔助，讓學生感受風鈴的聲音，在風中轉動時候的旋律，讓學生有一個初步的音樂體驗，隨后再引入教學，讓學生在學習過程當中具有一種熟悉感，有利于學生把握節奏。同時在日常生活當中看到風鈴的時候，也會時常想起這個樂曲，加深學生的記憶和理解。

（三）將節奏教學放在中心環節

聲勢教學就是為了培養學生的音樂節奏感，教師必須將節奏教學放在首要位置，在教學過程當中，要將理論教學和實踐教學充分結合起來。如果只開展單純的理論教學，會嚴重打擊學生的學習積極性。因此，教師要避免灌輸性的教學手段，在進行理論講解的時候，要輔助一定的時間。例如，在講解音符符號的時候，教師就可以結合現代信息技術給學生展示一些卡通音符符號圖片，這樣可以加深學生的記憶。而在講解旋律的時候，每講解完一個旋律知識要點就要給學生播放該旋律的音頻，給予學生更為直觀的聽覺體驗，讓學生將理論學習和實踐學習充分地結合起來，切實提高學生的音樂素養，讓學生正確地掌握音樂節奏。

（四）做好教學方面的反饋工作

在音樂聲勢教學活動當中，教師除了要做好課前預習工作以及課堂的組織工作以外，更重要的還是要建立起一個完善的教學反饋機制，可以及時地反映出學生在課堂上的學習效果，以此來改進自身的教學手段。在每堂音樂課結束之后，教師都可以留有一定的時間隨機抽取若干名不同層次不同水平的學生，讓他們隨機演唱一段歌曲，根據學生演唱的情況來檢查自身的教學效果，然后再讓學生講述本節課學習了哪些內容，在學習過程當中存在哪些問題。教師在根據所反饋的回答，對自己的教學方案進行改善，設計出具有較強針對性的教案。

三、結束語

綜上所述，在小學音樂教學當中，最重要的就是要激發學生的音樂學習興趣，教師可以從最基礎的角度出發，通過對學生展開聲勢訓練，讓學生從音樂旋律當中感受到音樂學習的樂趣。

參考文獻：

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