小學(xué)語文探究性開放式閱讀教學(xué)探尋

閆東方

摘? 要：現(xiàn)代教育背景下，構(gòu)建特色的閱讀教學(xué)模式，小學(xué)語文教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，為學(xué)生們提供自由閱讀、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法滿足他們個(gè)性化的發(fā)展需求。在和諧師生互動(dòng)關(guān)系的影響下，語文課堂煥發(fā)活力，教學(xué)質(zhì)量明顯提升。探究性開放式閱讀教學(xué)理念的實(shí)際滲透，才能開啟素質(zhì)教育的嶄新篇章。本文具體總結(jié)了小學(xué)語文探究性開放式閱讀教學(xué)的有效實(shí)踐策略，希望能為其他教師更好地組織課堂活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;探究性開放式閱讀教學(xué);有效實(shí)踐;對(duì)策分析

引言：

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，不關(guān)注小學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐，師生互動(dòng)過于形式化，直接導(dǎo)致閱讀教學(xué)質(zhì)量不高，語文教學(xué)工作的推進(jìn)阻力重重。新課改的全面深化，要求小學(xué)語文教師在探究性開放式閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建，有效教學(xué)策略的研究應(yīng)用上下足功夫，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求，讓他們?cè)诹己玫恼n堂氛圍里突破自我，閱讀理解記憶深刻，探究學(xué)習(xí)收獲頗豐。特色閱讀教學(xué)工作的有序推進(jìn)具有非常重要的意義。

1.分析小學(xué)語文探究性開放式閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

1.1自主性特點(diǎn)

通過構(gòu)建探究性開放式的閱讀教學(xué)模式，語文教師耐心指導(dǎo)小學(xué)生閱讀理解教材內(nèi)容，及時(shí)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，鼓勵(lì)他們熱情投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展，還能讓他們順利走上個(gè)性化的發(fā)展之路，進(jìn)而創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生^[1]。探究性開放式閱讀教學(xué)具有自主性的特點(diǎn)，教師始終堅(jiān)持以生為本的原則，努力做到有的放矢、因材施教、寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生們分析、反思、評(píng)價(jià)、交流等，促進(jìn)了他們語文思維的充分活躍，各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行都將變得異常順利。

1.2探究性特點(diǎn)

小學(xué)語文探究性開放式閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是基于學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)閱讀文本的圖式化框架進(jìn)行個(gè)性化體驗(yàn)、想象性填充以及創(chuàng)造性構(gòu)建。它充分體現(xiàn)出了閱讀的再創(chuàng)造功能，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及探究問題的能力，可謂一舉多得。

1.3開放性特點(diǎn)

小學(xué)語文探究性開放式閱讀教學(xué)中的課外文本閱讀資料都是開放的，都是通過學(xué)生自主搜集、查閱而來的。學(xué)生可以自由地提出想要探究的課題或者問題，并自由地進(jìn)行文本搜集和查閱。在這一過程當(dāng)中，教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的輔助和引導(dǎo)，也即是給學(xué)生畫一個(gè)主題范圍，如以某篇課文為主題等，而并不過度限制學(xué)生。更容易增強(qiáng)小學(xué)生的探究積極性和自學(xué)信心，何樂而不為呢？

1.4發(fā)展性特點(diǎn)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)探究性開放式的教學(xué)實(shí)踐，不斷促進(jìn)學(xué)生們健康的、積極的發(fā)展，為他們想象空間的擴(kuò)大，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步等提供有力支持。另外，為小學(xué)生終身閱讀學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，語文教育特色盡顯，更多學(xué)生能夠成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

2.研究小學(xué)語文探究性開放式閱讀教學(xué)的對(duì)策

2.1樹立學(xué)生的正確觀念

閱讀可以發(fā)展學(xué)生們的智力，更能樹立正確的思想文化觀念，將增強(qiáng)其行為的效果，提高其行為的價(jià)值。積極正確的閱讀觀念有助于將學(xué)生們引領(lǐng)到正確的知識(shí)領(lǐng)域，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受能力^[2]。小學(xué)階段是學(xué)生們閱讀能力高速發(fā)展的時(shí)期，識(shí)字量、閱讀速度、理解能力都有較快發(fā)展，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)”的理論，深入探究“自主閱讀能力”的內(nèi)涵，探尋小學(xué)生閱讀情況不具備開放性的主要原因。如果不重視樹立學(xué)生的閱讀觀念，學(xué)生會(huì)回到傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程中，只是機(jī)械地等著教師傳授知識(shí)，而不是自主從閱讀中獲取知識(shí)，他們并不會(huì)感覺到閱讀的興趣所在，還可能會(huì)引起對(duì)閱讀厭惡性的產(chǎn)生。

2.2激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，因此學(xué)生只有對(duì)語文閱讀真正地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也會(huì)逐漸地進(jìn)行深入探究與閱讀。小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與好奇心。如，教師可以利用學(xué)生喜歡聽的音樂作為課堂教學(xué)輔助內(nèi)容。講述課文《月光曲》時(shí)，教師可以使用多媒體播放貝多芬的《月光》，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之初的好奇心，接著教師指導(dǎo)學(xué)生以鋼琴曲作為背景音樂。在這種音樂下進(jìn)行課文朗讀，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生較大興趣。再如，講授《變色龍》時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用自學(xué)形式理解這篇文章，在課堂上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生熟讀課文。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由提出問題，學(xué)生進(jìn)行分組討論從而找出問題答案，并將其以報(bào)告形式在班級(jí)展示。教師還可以找一些相關(guān)類型課外讀物增添課堂的活力，并增加學(xué)生閱讀量。

2.3營(yíng)造好的教學(xué)氛圍

小學(xué)語文探究性開放式閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生身心發(fā)展特征，營(yíng)造良好的閱讀教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生輕松且舒適的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。令學(xué)生感到放松，真正意義上尊重學(xué)生的主體地位，促使他們以飽滿的熱情參與到語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力^[3]。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中探究性開放式閱讀教學(xué)的開展。有助于學(xué)生建立良好的閱讀心理，形成優(yōu)良閱讀習(xí)慣，提高閱讀的有效性，從而為學(xué)生全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。如，在學(xué)《珍珠鳥》時(shí)，為營(yíng)造寬松的、良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，教師不妨運(yùn)用多媒體設(shè)備播放背景音樂，在學(xué)生全面感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)繪畫能力優(yōu)良的同學(xué)到黑板上繪畫珍珠鳥，促使學(xué)生深入理解珍珠鳥的特征與生活環(huán)境。不僅如此，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取有關(guān)珍珠鳥的相關(guān)圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，之后教師列舉一些與珍珠鳥相似的鳥。通過對(duì)比，讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是珍珠鳥，哪些不是。此種方式，學(xué)生參與積極性明顯提升，對(duì)珍珠鳥的感知也更加直觀且具體，對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提升具有重要推動(dòng)作用。通過探究性開放式閱讀教學(xué)活動(dòng)，帶給學(xué)生全新的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)積淀，有效培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，探究性開放式閱讀教學(xué)可以體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，從而不斷地提高我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李小冉.小學(xué)語文探究性開放式閱讀教學(xué)的研究[J].教師，2019（05）167-168.