淺談初中語文閱讀教學中對學生的語感培養

花磊

摘 ?要：語文學習伴隨著人的一生，語文是所有學科的基礎，不管學什么，它所呈現的方式總是漢語言。新課標改革對語文的閱讀能力要求越來越高，提升閱讀能力必然要求注重學生的語感培養。語感是潛在的，不是短時間內就可以培養出來的。教師要在平時的課堂上注重這方面的培養，引導學生增強對語言的敏感性。經過一個長期的、有針對性的培養，學生的語感會逐漸得到增強。本文主要從語感的重要性和師生各自需要為語感培養做些什么這兩個方面來分析。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;語感培養

引言：

語感是一種能力，這種能力的培養超出了普通應試教育的要求。教師在課堂上要注重培養學生的語感，語感往往與學生的閱讀理解和表達能力息息相關。隨著新課標的改革，語文核心素養在教學中逐漸被重視，教師也要改變傳統的教學方案去順應改革的潮流。

一、語感的重要性

首先，語感是一種語言表達能力，會在人與人之間的溝通、交流中體現。語感運用在生活中的方方面面，平時的交流也好或者學習也好，都需要有一定的語感。語感的高低是對漢字的感知敏感的高低。一句話是由漢字組合而成的，如果你的語感較低，那么可能你理解起來就會比較困難，語文閱讀理解也是同樣的道理。所以會出現有的學生一篇文章讀下來能又快又好地明白文章所表達的意思，而有的同學讀了幾遍還是感覺雨里霧里的^[1]。伴隨著新課標的改革，對語文的閱讀理解要求更高了，語文試卷出現的字數也增加了，這就需要更強的語感能力去提高閱讀速度從而加快解題速度。其實不僅僅局限于語文閱讀理解，語感還體現在別的學科上，像數學、物理那種大分值題，都是一大段文字，然后你要根據文字去理解題意才能答題。如果你的語感比較好，可能你讀一兩遍就懂了這道題要你求什么，可是如果語感差的同學就會很難理解題意，甚至理解錯題意導致做錯題。所以語感在學習中是非常重要的，教師要注重對學生語感能力的培養。

二、如何培養語感

（一）從教師的角度分析

語感的培養不在一朝一夕，而是在一個比較長的時間里通過有意識的訓練去增強。對于教師來說，培養學生的語感要從課堂抓起，制定一個長遠的計劃讓學生有目的性的訓練。像一般早讀課我就要求學生大聲朗讀，有時候語感就是靠朗讀讀出來的。因為你朗讀出來，你會更能理解課文所表達的含義，語感也就自然而然地增強了。在課堂上教師要盡量把每一篇課文所表達的內涵傳遞給學生，讓學生更能理解課文所包涵的情感。例如聞一多先生的《最后一次演講》，在文章開頭的第一段通過幾個問句和感嘆句，就顯露出聞一多先生義憤填膺、慷慨激昂的情緒。其實這一篇課文教師可以充分利用，因為它包含了很多“情緒”在里面，可以讓學生想象那種畫面并體會其中的感情，然后假設自己是聞一多先生，要如何去情緒激昂地演講。通過這種方式可以很好地調動學生的積極性，激發學生的閱讀興趣。只要學生肯開口去朗讀，漸漸地語感就會油然而生。

（二）從學生的角度分析

語文學科學習的過程是漫長的，甚至是終身相伴的，學生應該從小養成閱讀的好習慣，“讀萬卷書，行萬里路”，多讀書總是沒有錯的^[2]。學生還應該養成大聲朗讀的好習慣，如果只是教師給了指導方向，而學生自己不去實踐的話，語感是培養不出來的。所有的一切計劃都不應該只是紙上談兵，而應該要落實在實踐上。學生在朗讀的時候要去體會文章所表達的思想感情，抑揚頓挫地大聲朗讀出來;而在閱讀的時候學生要注意閱讀一篇文章所需的時間，在規定的時間內去完成，閱讀完之后看看自己明白了多少，有沒有真正地進行“閱讀”。通過梳理文章中的一些重要的點，然后去概括其中的思想情感讓自己更好地弄懂這篇文章。如果遇到多人物角色的課文，學生可以和其他同學合作分角色朗讀，不僅增加了樂趣，還能夠完美地演繹這篇文章。小組學習可以大大提高學生個體學習的能動性。

三、教師要指導學生掌握閱讀技巧

閱讀能力的提高往往伴隨著語感能力的增強，所以教師要指導學生掌握基本的閱讀技巧，以便學生能夠更快提高閱讀能力從而提升語感。教師可以在學習一篇新的文章之前播放該文章的音頻，讓學生去聽完之后，讓學生有一個大概的印象，然后再去講解文章。最后可以再播放一遍音頻，學生結合所學知識就可以跟著音頻去朗讀，也可以很好地掌握文章所表達的中心思想。聲情并茂地朗讀文章可以更有效地把學生代入到所營造的氛圍中，也可以讓學生更好地體會作者的感情，增強語感。教師還可以傳授學生一些朗讀的技巧，比如輕讀和重讀，因為不同的讀法所傳遞出來的感情是不一樣的，但是輕讀要輕的不明顯，重讀要重的不刻意，這樣的朗讀聽起來會更自然。另外，教師要分析人物形象，告訴學生閱讀的時候盡可能假設自己就在文章的情境之中。例如魯迅先生的《故鄉》這一篇文章，教師在上課的時候要著重分析不同年齡層的閏土的性格是怎么樣的，然后轉化成閱讀的時候感情是什么，少年閏土的天真無邪、真誠，中年閏土被生活壓迫變成麻木的個性，要在朗讀的時候通過語調來體現。有技巧的閱讀可以更容易抓住文章中心，從而提升語感。

四、結束語

總而言之，語感的培養是一個漫長的過程，日積月累的能力堆疊最終會達到所需要的層次高度。教師要注重學生的語感能力培養，語感的培養也是符合新課標對語文學科核心素養的要求，可以幫助學生全方位地提升學習素質。教師要及時改變教學方案，找到真正適合學生的教學方法，汲取新的教育教學理念，將教學目的從鎖定考試內容轉變為培養學生成為全面性人才，真正提升學生的學科核心素養。

參考文獻：

[1]賈俊杰.試析初中語文閱讀教學中對學生的語感培養[J].中國校外教育，2019（32）.

[2]任美云.淺析初中語文閱讀教學中學生語感的培養[J].文淵，2019（011）.