信息技術與初中生物教學的有效整合

李偉

摘 要 隨著近幾年社會經濟的迅速發展，科技的不斷進步，信息技術已經被廣泛應用到了多個領域中。在現階段的初中生物教學過程中，將信息技術和生物學科教學兩者相整合是初中教學改革的主要發展方向。通過信息技術的被廣泛應用，在初中生物課堂教學中教師也引進了很多新穎、靈活的教學方法，在傳統教學模式上不斷的改革創新，在一定程度上有效調節了生物課堂教學氛圍，進一步豐富了生物課堂上的教學內容。

關鍵詞 信息技術 初中生物教學 有效整合

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.070

Abstract With the rapid development of society and economy and the continuous advancement of science and technology in recent years， information technology has been widely used in many fields. In the current stage of junior high school biology teaching， integrating information technology and biology teaching is the main development direction of junior high school teaching reform. Through the widespread application of information technology， teachers have also introduced many novel and flexible teaching methods in junior high school biology classroom teaching. Continuous reforms and innovations in traditional teaching modes have effectively adjusted the biology classroom teaching atmosphere to a certain extent and further enriched the teaching content in biology classroom.

Keywords information technology; biology teaching of junior high school; effective integration

隨著近幾年科技的不斷進步，信息技術被很多個領域廣泛使用，在初中生物課堂教學過程中教師已經引進了很多新穎、靈活的教學方法，同時與傳統教學方法相互結合，會幫助教師豐富生物課堂的教學內容，有效地調節生物課堂教學氛圍，并在現階段的教學過程中，這種方法是一種創新式的教學方法，可以將教學內容以最直觀的方式表現出來。

1 初中生物教學與信息技術整合的重要性

在現階段的初中生物教學過程中，信息技術的使用在教學中主要起著輔助性作用，有利于促進初中生物教學過程中有效開展各項活動，同時還可以在傳統的教學模式上改革創新，積極轉變自身的教學理念，充分利用多媒體技術和計算及網絡技術等，從而可以靈活、生動、形象的將知識充分展現到學生面前。[1]由于生物屬于一種自然科學，它所包含的自然生物還存在著多姿多彩的現象，有利于幫助學生可以以最直觀的方式充分認識生物知識，從多個方面調動學生的積極性，采取有效方法激發學生的學習興趣。

在現階段初中生物教學過程中，合理科學的應用信息技術，可以有效地將抽象化的生物知識積極轉變為具象化。比如：微生物、細胞、細菌等這些生物一般只可以通過顯微鏡才能有效地觀察出來，沒有辦法得出準確的結論。幫助學生進一步加深了自身對知識的記憶，并且在初中生物教學過程中，有效組織學生進行生物實驗，充分發揮生物實驗的作用，有利于增強初中階段的生物教學效果。為此，教師通過將初中生物教學和信息技術有效整合更方便于順利開展初中生物課程教學活動。

2 有效實踐初中生物教學與信息技術的整合

在現階段的初中生物教學過程中，合理運用信息技術起著重要的作用，有利于提高生物教學效果。在初中生物教學過程中廣泛應用信息技術時，可以幫助教師下載相關的教學資料，同時也是資源來源的重要途徑。與此同時，在實際生物教學過程中，教師合理科學應用信息技術，可以將相關知識內容突出表現，幫助學生加深在知識方面的理解，從而調動學生在學習生物知識方面的熱情，激發學生學習生物知識的積極性，進一步提升生物教學效果。教師還可以組織學生進行生物實踐活動，還要注重給予學生正確的指導，在實際實踐過程中突出學生的主體地位。[2]

3 加強做好初中生物教學和信息技術整合的有效方法

（1）加強信息技術科學合理應用，有效整合初中生物教學和信息技術。將初中生物和信息技術有效整合，并不是說在現階段的生物教學過程中完全使用信息技術來進行教學，而是在教學中起到輔助作用，從而實現生物教學合理利用。比如：教師在帶領學生學習植物光合作用時，教師可以結合學生的實際情況以及教材內容組織學生進行課外實踐活動和課堂實驗，能夠親身感受，讓學生通過仔細觀察植物的光合作用，有利于更容易掌握所學的知識點。根據這些微觀現象來說，教師要想提高初中生物教學的質量，幫助學生提高學習成績，就要正確合理的運用信息技術。

（2）教師要給予正確指導，幫助學生增強自主學習能力。在現階段的初中生物教學過程中，教師要充分發揮信息技術的作用，積極改變自身的教學理念，教師要充分發揮指導作用，積極培養學生的自主學習能力。教師為此還應該提高自身的綜合素質水平，從而更方便于教師在初中生物教學過程中使用信息技術。

（3）要加強信息技術和初中生物教學內容兩者之間的整合。在現階段的初中生物教學過程中，教師要加強初中生物教學和信息技術整合，有效將信息技術的應用和教學知識相互連接在一起，進一步加強兩者之間的整合。同時還要建立在初中生物教材知識內容的基礎上，合理正確的利用信息技術，將生物教學中的每一個環節相互串聯在一起，進一步提高初中生物數學效果。比如：教師在為學生講解一些比較抽象的生物知識內容時，可以選用多媒體技術為學生展現血液流動、細胞分裂等內容，將這些比較死板的知識運用形象生動的圖片表現出來。

4 在初中生物復習課中應用信息技術教學

在初中生物教學過程中，復習課是提高學生成績和課堂教學質量的重要途徑。而所謂的復習課主要就是幫助學生鞏固所學的知識點，通過不斷舉例可以在實際生活中靈活運用所學知識解決問題。可是在傳統初中生物復習課程中，教師只是一味地追求學生對生物知識的掌握情況以及對知識的全面性，為了節約教學時間，教師一般會采用灌輸式方法進行教學，利用簡單重復的方法對學生講解生物教材知識內容，在一定程度上限制了學生的參與度以及自由發揮空間，使學生一直處于被動狀態。這種教學方法不僅僅忽略了學生的個體差異性，還極度限制了學生學習生物的學習效率和學習的積極性。教師要在初中生物復習課中積極轉變教學模式，充分利用多媒體網絡技術開展教學，有利于幫助學生突出自身的主體位置，還能使初中生物復習課真正實現提高、鞏固、拓展、創新的教學新局面。[3]在組織學生進行生物知識點的復習過程中，教師還可以結合學生對知識的掌握情況，利用信息技術為學生創設不同層次的課件以及相關的練習題，通過一些小測驗，將學生對知識聯系的結果有效反饋出來，從而培養學生能夠自主學習，學會自我檢測，然后教師還應該結合相關的閱卷軟件對每個學生的作業進行仔細批改、詳細分析、綜合統計，將學生最容犯的錯誤以及遇到的難題進行合理規劃，采取有效方法對學生進行針對性訓練，同時還可以在短時間內獲得學生信息的反饋，更好掌握學生對知識點的理解程度以及解題思維，使學生在復習過程中能夠更加省力省時。

5 簡要分析初中生物和信息技術整合過程中的教學反思

在現階段初中教學過程中，教師合理應用信息技術有利于在傳統教學過程中針對遇到的一些難題作出合理的應對措施，但是并不是每一課堂中都能運用信息技術，對于一些簡單的、容易懂的基礎知識，這一部分內容就不適合應用信息技術。同時，信息技術還不能替代生物實踐教學，學生通過實踐可以培養學生的觀察能力和動手能力，還可以培養學生的創新能力和創新思維，而計算機技術不能使學生親身體驗，所以這些教學內容也不適合使用信息技術。

6 結束語

綜上所述，在現階段的初中生物教學過程中，教師應該結合教材知識內容和多媒體課件相互結合起來，重點突出知識點的難點和重點，從而幫助學生可以更好的理解，從多個方面激發學生的學習興趣，充分發揮兩者之間的整合效果，通過循序漸進，正確引導學生可以很容易的掌握學習方法，從中可以學到更多的知識，充分發揮信息技術整合教學的作用，幫助教師提高生物教學的效率。

研究課題：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃項目“新課程理念下初中生物課堂教學的實踐研究”（編號：GS[2018]GHB1259）的成果之一

參考文獻

[1] 曲影.信息技術與初中生物課堂教學的深度融合之我見[J].課程教育研究，2019（52）：204.

[2] 馬著斌.初中生物教學中整合現代信息技術的策略研究[J].中國校外教育，2019（19）：165-166.

[3] 劉欣.淺談信息技術在初中生物概念教學應用中的利與弊[J].中國新通信，2019.21（03）：193.