學生喜歡什么樣的班主任

楊獻國

摘 要：在班級工作中，班主任扮演著重要的角色。班主任是學校與學生、家長之間聯系的紐帶。班主任的言行舉止無形中影響著學生的學習。簡而言之，什么樣的班主任便會培養出什么樣的學生。對此，文章作者結合自身多年的工作經驗，重點論述了如何成為學生喜歡的班主任。

關鍵詞：學生;班主任;班級管理

當班主任不容易，當學生喜歡的班主任更不容易。二十多年的班主任工作經歷讓我深深地體會到學生喜歡這樣的班主任。

一、學生喜歡尊重學生的班主任

對于班級所有學生而言，受到尊重是其在成長過程的期望。尊重體現了學生的價值，是催化他們積極思維的基礎。班主任只有以此基礎為基點，才能完成班級管理目標和任務。若班主任忽視這個基礎，則會導致學生的榮辱觀偏離正常軌跡，進而降低教學效果，甚至使一切教學活動變得無效。學生在學校生活和學習的過程中經常會擔心教師對其沖動、幼稚的思想、行為進行批評或訓斥，畏懼教師嚴厲的眼神。他們希望教師寬容其行為、理解其思想。我在二十多年的班主任生涯中曾任教過這么一個班級。該班本來紀律就不好，學習成績也較差。每逢學生犯錯誤，我都是劈頭蓋臉地數落、責罵。最后學生對我越來越反感，班級情況越來越糟糕。后來我發現這樣的做法不對，便改變了教育方法。我站在與學生平等的位置上以朋友身份和學生“以心換心”，學生很快就接受了我的批評教育。

二、學生喜歡身正為范的班主任

在學生心中，班主任是一個特殊的存在。這讓學生形成了愛效仿班主任的觀念。在學生面前，班主任先是一個活生生的人，班主任的言行舉止對學生起著潛移默化的作用。漢代揚雄曾說：“師者，人之模范也。”這就要求班主任不僅要有高潔的品行、堅定的信仰，還要志存高遠。對于暫時的成敗、榮辱、得失及功過等，班主任要以寧靜和淡泊的心態對待。班主任要突破思維限制，杜絕片面化、絕對化。高尚人格的巨大感召力可以引導學生保持正常的心態，讓知識的甘露匯成溪水，在每一個學生心中流淌。所以，要想做一個學生喜歡的班主任，班主任先要自己身正，這樣才能為學生做表率。

三、學生喜歡知識淵博的班主任

若將班級比作軍隊，那么其“統帥”就是班主任。而要想讓這支“隊伍”擁有超強的戰斗力，班主任就得知識淵博。在進行班級管理和教學的過程中，班主任不僅要讓學生深刻體會到自己過人的智慧和淵博的知識，還應恰當利用謀略，在恰當時機，以恰當的方式管理學生。身為一名“統帥”，要想讓“士兵”服從自己，就要讓其由衷地佩服自己！而此處佩服的前提為班主任擁有嫻熟的業務技能和扎實的專業基本功。第一，班主任進行知識傳授要“立之以威，行之以信”，在學生心目中樹立良好的形象。第二，班主任要了解班級管理過程中出現的問題，剛柔并濟、對癥下藥，不能用“中醫慢性治療或西藥猛烈下藥”。

學生不僅喜歡知曉古今中外、天文地理的班主任，還喜歡不擺架子、幽默和莊重并存、活潑和嚴肅兼具的班主任。

如今，做教師簡單，做班主任難，成為受歡迎的班主任難上加難！而要想達到學生的期許，班主任必須在現有專業基礎上進行相應拓深、拓寬，以專業魅力、個人魅力征服學生，成為學生的榜樣。事實上，很多學生對班主任那份獨有的情感，不是因為其班主任光環，而是因為其膽識、閱歷和淵博的知識。

四、學生喜歡風趣有幽默感的班主任

在當前信息環境下，學生擁有多種信息獲取方式，例如，書刊、電視及兩微一端等。而在眾多的信息之中，學生比較喜歡一些文藝、有趣的信息。若班主任能汲取其中有益的知識內容，并將其應用于教學活動和與學生的交往中，則師生間就不再有距離，并且還會讓教學活動更加有意思。學生品之以香，嘗之以潤，對這樣的教學活動和師生交往將回味無窮。此外，一些青年班主任和學生年齡相差不大，他們對學生的各項喜好和性格等都比較了解，所以在教育活動中，班主任會注重以恰當的語言“修飾”班級管理活動和教學活動，而此種方式很多學生都愿意接受。

五、學生喜歡公平、公正的班主任

我一直認為自己是一名對學生一視同仁的班主任，班里所謂的差生，我從不歧視。但有一次讓學生給我提意見時，學生說我偏心，理由是我叫學生回答問題時，叫男生多一點，叫女生回答的次數少一點。男生有意見了，說我對女生好，不公平。這件事讓我深思，學生的心是多么敏感，而我們平時是多么忽略他們的想法。我暫且不管他們說的話對不對，但有一點是肯定的，學生對公平的追求是迫切的。公平，是學生在學習成績、活動方面表現有差異，但在班主任心中是平等的。公平就意味著班主任要用寬廣的胸懷、真誠的態度、熾熱的情感去對待每一個學生;公平意味著班主任不能把學生分成三六九等，對他們要一視同仁，公正地對待每一個學生;公平意味著班主任要將平等意識、平等觀念扎根于心，認識到人與人之間是平等的。其實，學生很討厭那種居高臨下的班主任。平等要求班主任放下架子，設身處地地為學生著想，給學生平等的對話機會。只有這樣，班主任才能在平常的教學交往中與學生建立平等和諧的師生關系，才能讓學生喜歡班主任。

六、學生喜歡充滿愛心、關注學生內心世界的班主任

教育沒有愛就相當于池塘里沒有水，沒有水就不能稱之為池塘，沒有愛就不能稱之為教育。愛雖不是萬能的，但沒有愛的教育是萬萬不能的。我今天所講的愛主要是指班主任要把學生當成普通的人。我們都清楚，“己所不欲，勿施于人”。我們不希望別人怎樣對我們，那我們就不要這樣對待別人。也就是說，我們希望別人如何對我們，我們就要如何對待別人。我有時逛公園，看到一些樹木被修剪成一個個動物的形狀。植物就是植物，為什么非要把它們修剪成動物模樣呢？可是，我們在教育中經常以愛的名義做這種事。學生都是普通的人，我們有些外在的雕琢實際上違背了學生的本性需要，忽視了他們成長真正需要的東西。每個學生的個性不同，不同的個性應有自己不同的人生選擇。我們愛學生，就要關注他們的內心需要，了解他們有沒有知心好友，有沒有心愛的書籍，有沒有喜歡的活動，等等，而不是把他們與書本死死地綁在一起。十五六歲的孩子正值青春期，他們需要知心好友來傾訴內心的秘密，從而使自己健康成長;他們需要書籍陪伴成長，精神世界才不會空虛;他們需要有自己的世界，從而展示自己這一時期的人生價值，更有信心面對未來人生的挑戰。班主任要有愛學生之心，讓每一個學生健健康康地成長。

七、學生喜歡興趣廣泛且有親近感的班主任

在社會環境影響下，幾乎每個學生都擁有自己的興趣愛好，擁有較強的模仿能力，擁有可塑性，可進行德智體美勞全方位培養。而這就需要班主任豐富其課余生活或讓其擁有一技之長。班主任應適當豐富自身的興趣愛好，以充實自身，從而更好地面向學生，面向班級管理活動和教學活動。若班主任在面對朝氣蓬勃、興趣多樣的學生時，以“年老”“缺乏藝術細胞”“學不會”等為借口，則必然會減少一個拉近學生距離的好辦法。因為娛樂是師生交往的一條捷徑，而這條捷徑因借口被堵死。目前很多班主任擁有很多愛好，比如唱歌、表演、看書及下棋等，這些愛好會在潛移默化中感染學生，讓其開始對藝術、對美產生興趣。有些教師以此為契機，和學生一起進步、一起娛樂，同他們交友、交心，可以了解學生內心的世界。

在班主任班級管理視域下，每個學生都擁有獨立的性格、不同的情感及思想。盡管很多班主任自帶的屬性會在一定程度上吸引學生，受到學生的歡迎，但是要想同學生為友，班主任還需在實際教學活動中深刻總結、橫向探索，塑造良好形象，尤其是要對工作中某些問題進行集中解決及優化。

八、學生喜歡創新富于敏銳感的班主任

不同的時代造就不同的一代人。現代化的信息網絡使青少年接受的信息量大而廣。他們的開放性、探索性表現得比以往任何時候都強烈。因此，班級工作的內容要隨著時代的發展而進行充實。時效觀念、成才觀念、價值觀念等現代性素質必須充實到班級工作中。班主任不僅需要模仿和繼承，更需要創新和開拓，這樣才能適應新形勢的要求。從現在的情況來看，班主任思想要開拓，創新意識要強，這樣在不少場合中才能與學生的意愿、要求相符。在這種情況下，班主任在班級工作中制訂的一些措施，開展的一系列活動才會受學生歡迎。

以上是我擔任二十多年班主任的工作體會。要想做學生喜歡的班主任，不妨試試。其實，當班主任各有各人的方法、特色，只不過大同小異罷了。

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作者簡介：楊獻國（1966— ），男，廣西玉林人，中學一級教師，本科，研究方向：班級教育教學管理。