民族地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育路徑科學(xué)化探析

[摘 要] 民族地方高校為我國教育事業(yè)做出了不可估量的貢獻(xiàn)，在向國家輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的同時，也為地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展注入新鮮活力。人才培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校、社會的有機(jī)整合，在整合過程中要堅定“四個自信”，牢記“四個意識”。實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育路徑科學(xué)化，激發(fā)民族地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，能夠?yàn)楫?dāng)代民族地方高校體育教育類大學(xué)生認(rèn)清發(fā)展趨勢、找準(zhǔn)困境所在、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供科學(xué)化路徑。

[關(guān)鍵詞] 民族地方高校;體育教育;思想政治

[作者簡介] 譚正坤（1993—），男，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生，黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院講師，輔導(dǎo)員，主要從事體育理論與教學(xué)研究。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0048-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-19

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在思政課教師座談會上指出，推動思政課改革，辦好思政課，堅持統(tǒng)一性與多樣性、理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一等。提高當(dāng)代體育教育專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育水平，是時代的發(fā)展需求。高校大學(xué)生思想政治教育越來越受到社會各界人士的著重關(guān)注和廣泛重視，尤其是我國的民族地區(qū)。民族地方高校肩負(fù)著民族地區(qū)的發(fā)展和繁榮，發(fā)展民族地方高校思想政治教育對我國的繁榮昌盛能夠起到積極推動作用。

一、民族地方高校體育教育專業(yè)課程與思想政治教育相互滲透

體育教育是高校師范類課程的重要組成部分，承載著巨大的育人功能，肩負(fù)著祖國的未來[1]。提升體育專業(yè)大學(xué)生的思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是思想政治教育課程的重要目標(biāo)，它為學(xué)生提供良好的教育基礎(chǔ)，也為就業(yè)、擇業(yè)提供可靠保障。體育教育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)要教會學(xué)生動作技能，掌握理論知識，也要教會學(xué)生開拓創(chuàng)新觀念和意識[2]。體育教育專業(yè)課程需要思想政治教育的支撐，思想政治教育的發(fā)展需要借助體育教育專業(yè)發(fā)展。體育教育專業(yè)不僅要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識，熟悉研究與學(xué)習(xí)的方法，還要利用科學(xué)的思想和理論理解體育專業(yè)知識與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，樹立正確的職業(yè)道德觀。

二、在課堂教學(xué)中開展思政教育的必要性

隨著“大數(shù)據(jù)”“大生態(tài)”及模擬技術(shù)的不斷進(jìn)步和“自媒體”時代的到來，現(xiàn)代的教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)已存在較大差距。現(xiàn)代意義上的教學(xué)面臨的是思維敏捷、視野開闊而活躍的21世紀(jì)新人，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以滿足絕大部分學(xué)生的需要。在教學(xué)中，教師授課內(nèi)容與思想政治教育掛鉤的較少，體育教師只是單純地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展。思想政治教育是我國文化意識形態(tài)建設(shè)的核心內(nèi)容，在高等教育中具有舉足輕重的地位，在學(xué)校體育教學(xué)中，教師將思政教育滲透到體育教學(xué)中，能夠彌補(bǔ)專業(yè)課程的不足，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識。

高校教師要用高尚的品德感化和教育學(xué)生，在責(zé)任感和使命感的驅(qū)動下積極地提升專業(yè)知識和技能[3]。民族地區(qū)相對落后，在教育質(zhì)量和教學(xué)水平上難以與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比擬，提高民族地區(qū)教師的思想覺悟，弘揚(yáng)社會主義新思想，提升民族地區(qū)高校教師技能專業(yè)化素養(yǎng)的需求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

（一）明確定位，做時代的新人

高校大學(xué)生思想政治教育有其自身的發(fā)展規(guī)律，只有在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動性，利用規(guī)律，才能造福于民族地區(qū)。在民族地方高校體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育過程中，要把握好體育生的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮思想政治教育在高校課堂教學(xué)中這一主線，統(tǒng)籌兼顧。思想政治教育作為“新生兒”，有其自身的發(fā)展優(yōu)勢和生命力。在民族地方高校體育專業(yè)中開展思想政治教育，要發(fā)揮思想政治課堂的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，為我國民族地方高校體育專業(yè)課程建設(shè)增添斑斕色彩。

大學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著祖國的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，明確大學(xué)生自身的定位，用先進(jìn)的思想進(jìn)行教育。

（二）站在時代前列，提高教師的政治站位，做時代新人的引路人

專業(yè)課教師要提高自身修養(yǎng)，用馬克思主義武裝頭腦，用積極的語言鼓舞學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)男袨榧顚W(xué)生。在思政課授課過程中，弘揚(yáng)愛國主義旗幟鞏固馬克思主義在意識形態(tài)的積極作用。

專業(yè)課教師應(yīng)提高政治覺悟，堅持馬克思主義信仰，堅定政治立場，用馬克思主義理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。民族地區(qū)地方高校思政教師要以“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生找到正確的人生航向。同時要提高自身的政治站位，用黨的思想武裝頭腦，用科學(xué)發(fā)展觀等一系列知識建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在建立自身正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)師德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，做好時代新人的引路人。

（三）改變教育教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段和方式

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，提升思想政治教育親和力，這種親和力是教育者對教育對象的感召力和說服力[4]。傳統(tǒng)的體育教學(xué)堅持一貫的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生在教師的“壓制下”被動地學(xué)習(xí)。在體育課堂中滲透思想政治教育，倒逼教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，豐富教師教學(xué)手段和方式，已成為高校體育教師亟須解決的問題。

對于高校教師面臨的問題，民族地區(qū)教師要積極地改變教育教學(xué)觀念，充分利用時代優(yōu)勢和科技成果，改變過去陳舊的教學(xué)觀念，以學(xué)生、社會的實(shí)際需求為導(dǎo)向，將教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)師生情感，落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)，為我國教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。

（四）發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會三位一體的作用

家庭是學(xué)生受教育的第一場所，對學(xué)生的身心發(fā)展起著決定性作用[5]。提高民族地方高校體育專業(yè)本科生思想政治教育水平，需要家長配合、學(xué)校栽培和社會培育共同協(xié)調(diào)。在協(xié)調(diào)這一過程中，三者要扮演好各自的角色，履行好義務(wù)和職責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。

民族地方高校有其特殊性和民族性，需要從國家政策、地方政策和學(xué)校政策三方面著手，多面一體，共同兼顧。體育教育專業(yè)學(xué)生因其特有的屬性更加需要家庭、學(xué)校和社會三者的協(xié)調(diào)，促進(jìn)其成長成才。在教育教學(xué)中融入思想政治教育，對擺脫人們對體育教育專業(yè)大學(xué)生“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的誤解有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張正光.提升思想政治教育親和力的有效途徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（5）：140.

[2]劉云，呂晨曦.新時代研究生思想政治教育路徑科學(xué)化研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（6）：3.

[3]邵紅蕊，秦燕.思想政治教育研究方法的科學(xué)化路徑探析[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（3）：87.

[4]楊碧龍.大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（9）：202-203.

[5]秦書生，愛萬麗.當(dāng)好新時代高校思想政治理論課教師的“六個要求”——學(xué)習(xí)習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話[J].現(xiàn)代教育管理，2019（8）：43-48.