新時期高中體育教學改革探究

張玉德

【摘要】我國教育以培養學生德智體美勞綜合發展為目的，高中體育課作為基礎課程之一，承擔增強學生體質、養成學生良好衛生習慣的任務。但是當前高中體育教學中存在著教育方式簡單、學生參與度低等問題。因此，新時期高中體育應該積極推進教學改革，以期實現更好的教學效果。

【關鍵詞】高中體育 教學改革 因材施教

高中生是學生身體發育的關鍵時期，充分有效的體育鍛煉對于高中生身體發育和良好體質的養成有著重要的作用。傳統體育教學中存在兩個問題：一是單純地以體育課教學成績為主，對于學生個體身體素養、鍛煉習慣的養成缺乏應有的重視;二是在體育教學中教師只是進行簡單的動作示范，而高中生由于年齡原因，對于某些具有難度的動作難以做到有效的掌握，從而無法發揮體育課鍛煉身體的作用，甚至可能使學生失去體育學習和鍛煉的興趣。為了提高高中生的身體素質，使其養成良好的體育鍛煉和學習的習慣，對高中體育教學進行有效改革，成了亟待解決的問題。

一、高中體育教學的重要性分析

（一）增強高中生體質，提高學習效率

開設高中體育課主要是讓學生進行一定量的體育鍛煉，通過體育活動增強高中生的體質、鍛煉學生的意志力。高中體育教師合理有效的體育教學，不僅可以使學生掌握一定的體育技巧，增強自身體質，還可以緩解學生的學習壓力，培養學生的競爭意識，最終實現身體發展和學習效率提高的雙贏。

（二）有利于學生健全人格的養成

我國教育目的是促進受教育者的全面發展，而德智體美勞則是相互關聯、相互支撐的關系。鍛煉身體素質是其他幾方面發展的基礎。同時良好的身體素質還可以有效促進學生對其他方面的學習。只有充分發揮體育課的作用，使得體育課與其他課程形成有機融合的關系，才能夠確保學生更好地學習和成長。反之，如果體育課沒有發揮其效力，學生在缺乏強健體魄和良好身體素質的前提下，則會對其他課程的學習造成一定的阻礙作用。

此外，與其他課程相比，體育課程具有較為明顯的競技性和戶外性的特點。如果出現一些較為惡劣的天氣或者是經濟類的體育項目，學生則需要面對來自自然環境的挑戰或者來自同伴群體的挑戰。這對于強化學生的心理素養、培養學生堅強的素質具有重要意義。對于高中生而言，以競技形式展開的體育活動，對于學生健全人格的養成有著較為重要的意義。而這種競爭意識也對學生在其它學科方面的學習有積極的推進作用。

二、新時期高中體育教學中存在的問題

新時期體育教學面對的學生群體、教育教學方法、教學環境等都有了較大的變化。而在高中體育的教學實踐中則存在著教學方法陳舊、對體育教育重視程度不足等問題，對于高中體育教學造成了一定的消極影響。

（一）對于體育教學重視程度不夠

雖然我國當前大力開展素質教育，注重德智體美勞全面發展。但是在教學實踐中依然存在著“重文化教學、輕體育教學”的現象。高中生正處于個體發育的關鍵時期，體育鍛煉對于學生身體素質的培養、堅強意志的鍛煉具有重要意義。從現狀來看，高中教師嚴重缺乏對體育課教學的重視，主要體現在以下幾個方面：第一，體育教師在體育教學當中重視程度不夠。僅僅按照大綱進行教學，對于體育教學的創新、體育教學方法的探索等方面缺乏應有的努力。在體育課教學當中僅僅教授簡單的重復性動作，缺乏對于學生體育鍛煉技能的教學，容易導致學生對于體育學習的厭倦。第二，其他學科教師對于體育教學重視程度不夠，存在搶占體育課授課時間等現象，導致體育課教學學時難以得到有效保障;第三，學校層面對體育教學重視程度不夠。雖然當前我們國家大力推進素質教育，但是應試教育的慣性依然存在。有些高中學校還存在著“重文化、輕體育”的現象，將大部分課時放在文化課當中，甚至會造成學生對于體育學習的不重視。

（二）教學模式單一，教學方法落后

體育課與文化類課程最大的區別就在于體育以操作為主。換言之，體育課主要是通過動作示范引導學生實踐來掌握正確的鍛煉方法。這一過程中，體育教師的示范講解是其中一個方面，指導學生練習則是更為重要的一個方面。當前高中體育教學中存在著體育教師重視體育動作的講授和示范，但是對于教學過程則缺乏足夠的重視。這就使得很多學生對于某些體育動作、體育鍛煉的內涵和意義缺少應有的了解和重視。此外，某些高中體育老師為了完成教學目標，單純地趕進度，教學方法單一，教學模式落后。單一化的體育課教學模式也導致很多學生對于體育課學習缺乏興趣，最終難以實現體育教學應有的效果。

三、新時期高中體育教學改革的路徑探析

高中體育教學既是學生學習其它課程的基礎，也是學生自身身體素質發展的重要保障。針對當前高中體育教學中存在的問題，應當探尋解決的可行路徑，發揮體育教學應有的效果。

（一）因材施教，開展差異化教學

要想取得良好的高中體育教學效果，就必須對教學方法進行創新。因材施教是指根據學生自身的不同特點進行差異化教學。高中體育教師在進行體育教學時，需要根據學生各自的特點進行差異化教學，才能夠取得預期效果。如學生之間的身體素質、心理素質、運動基礎等都存在著差異，如果進行統一化教學，勢必存在有些同學難以掌握而有些同學則運動不夠的問題。因此，高中體育教師在進行體育教學之前，首先要對教學內容和學生情況進行全面地了解和準備。對于身體素質較好且有一定的基礎的同學，可以向其教授一些難度系數較高且體能要求較高的動作;反之，對于身體素質較差的同學則教授一些相對簡單的動作，要求這部分同學掌握基礎性動作。這樣針對不同的學生實施差異化教學，可以滿足學生各自的要求。

（二）創建良好的體育氛圍

良好體育氛圍的創建可以對學生的體育學習和鍛煉起到積極的推動作用。作為合格的高中體育教師，創建良好的體育氛圍可以從以下兩個方面著手：一方面，體育教師可以根據學校環境和教學目標的要求，對體育器材、器械進行定期保養、維護和更新。同時在課堂教學中可以融入一些同學較為熟悉的常識性問題、趣味性問題，將學生引入體育學習的環境中，激發學生體育學習的興趣;另一方面，在教學方法上，體育教師可以不斷探索和創新教學方法，如情景教學等，創設具有競爭氛圍、趣味風格的教學環境，如“多人控球”“接力比賽”“投籃大賽”等。通過多人參加的競技性體育活動，調動學生主動參與的積極性。

（三）給學生以恰當的激勵

高中生處于學習探索期，相較于小學而言，高中生有更加強烈的表現欲望，希望得到教師的認可。恰當的激勵則可以滿足學生的成就感和獲得感，使學生更愿意參與到體育學習中。因此，高中體育教師在教學實踐當中，應當注重調動學生的積極主動性，讓學生在體育學習中獲得樂趣。當學生成功地完成了某項教學要求之后，教師應當及時地給予肯定和表揚。以此來對學生的積極性進行調動和鞏固。而對于學生動作當中的不足之處，則應當與學生進行探討交流，同時給予進一步的指導，幫助學生掌握正確的體育動作要領。

高中體育教學是增強學生體質、鍛煉學生意志的重要手段，也是推動學生學習其他學科的有效方式。本文對當前高中體育教學中存在的問題進行了分析，并在此基礎上提出了改進高中體育教學策略的建議。高中體育教學是德智體美勞五育發展的基礎，必須以時代發展為導向，積極進行體育教學方法的改革和創新，實現體育教學的預期效果。

參考文獻：

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