柔性管理理念融入高校師資管理的路徑探討

劉丹秋

【摘要】將柔性管理模式應用到高校的師資管理中，是對教師的主體性地位的尊重，也是高校人事制度改革的創(chuàng)新點。本文研究了高校中的柔性師資管理體制，探討了目前高校中引入柔性管理的重要性，并提出用柔性管理理念提升高校人事管理理念的方式方法。

【關鍵詞】柔性管理;師資管理;實施路徑

“獨立之精神，自由之思想”，這是百年前陳寅恪先生提出的思想，這也是現(xiàn)代大學的基本理念，獨立和自由可以創(chuàng)建優(yōu)良的大學學風，而高校教師是工作在大學校園中的一群人，高校教師的思想也應該是獨立和自由的，所以大學中的管理和對大學中教師的管理都應該在一定程度上遵循自由的原則，而將柔性管理納入高校的師資管理體系中就是給教師一定的自由空間，從而提升教師的歸屬感和整體素質。

一、柔性管理理論的內涵

傳統(tǒng)的管理都是以規(guī)章制度和考核為基礎的嚴格的剛性管理體制，但是管理學發(fā)展到現(xiàn)代，越來越多的學者意識到了人的本質還是人，不是機器，不能完全按照機器人的方式管理人，現(xiàn)代管理急需更加有彈性的管理制度，柔性管理的理念應運而生。柔性管理的根本是以人為本，在一定程度上尊重員工的需求，讓員工在遵循完善的規(guī)章制度的基礎上，在工作中充分發(fā)揮主體性，從而提升員工對組織的歸屬感。

二、高校師資管理融入柔性管理理念的重要性

（一）過度制度化的剛性管理的弊端。管理，顧名思義，從字面的意義上講，必須有管和理，才能有效規(guī)范員工的行為。所以在高校的管理體制中，健全的規(guī)章制度是勢必要的，但是過度的剛性管理在大學的環(huán)境中存在一定的弊端。首先，過度的剛性管理忽視教師的情感，缺乏人文關懷，高校中人事管理的目的既要提升工作效率，也要注重對于教師情感的關注。高校的教師屬于國家培養(yǎng)的具有高學歷、高智商的專門人才，所以對于高校教師而言，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，職業(yè)生涯當中更加注重對精神和情感需求的關注，對于高校教師按照條條框框進行嚴格制約會使之產生反感。其次，過度的剛性管理忽視教師的主體性，高校中的教師工作具有一定的自主性和創(chuàng)造性，無論是針對教育教學還是科學研究都是遵從這個特點，學校給了教師一定的自主工作的權利。如果在人事管理上過度剛性，就忽視了教師的主體性，與設立高校教師職業(yè)的初衷相違背。最后，過度的剛性管理不利于和諧工作環(huán)境的創(chuàng)建。高校應該創(chuàng)建寬松、自由的氛圍供教師工作和學生學習。只有寬松的環(huán)境才能啟發(fā)各方的創(chuàng)新思維，有利于高校向世界一流水平發(fā)展。但是在管理中過于程式化，缺少變化，不留余地，不利于教師的創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）適當?shù)娜嵝怨芾碛欣诮ㄔO和諧校園。從我黨提出要建設社會主義和諧社會開始，打造和諧社會、和諧校園的任務就從未停止。人與社會要和諧，人與人之間要和諧，校園中的師生要和諧，管理要和諧，工作的氛圍要和諧，只有和諧的環(huán)境才能涌現(xiàn)更多的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生。首先，柔性管理提升教師的歸屬感。歸屬感是人與集體的一種聯(lián)系。在高校的人事管理制度中融入柔性管理的理念，教師會在輕松和諧的氛圍中產生維系教師本身和高校之間的情感紐帶。現(xiàn)今社會，人員與單位的連接形式越來越不穩(wěn)定，所以，這種情感紐帶的產生尤為重要。穩(wěn)定的師資力量是學校發(fā)展的財富，也是和諧校園建設的基礎。其次，柔性管理激發(fā)教師的創(chuàng)新活力，柔性管理是一種靈活的管理體制，這種靈活的管理方式適應了高校教師的職業(yè)特點。因為高校教師的工作形式與企業(yè)員工單純追求工作效率的工作形式不同，高校教師更多的是做了一些難以量化的工作，例如多方合作的教學研究難以用單一的方式方法考核教師。所以靈活的管理更能從教師的靈魂深處被感染，從而在彈性的管理、寬松和諧的工作氛圍中激發(fā)創(chuàng)新思維，研發(fā)更多的科研成果。

三、將柔性管理的理念融入高校師資管理中

（一）學校要努力打造和諧發(fā)展的校園“軟環(huán)境”。科學技術是第一生產力，而知識和人才又是創(chuàng)造科學技術的核心。當今高校要想培養(yǎng)更多對社會有用的人才，就要打造高素質的人才隊伍。高校的發(fā)展要引進人才更要留住人才，所以打造和諧的校園環(huán)境對人才的發(fā)展尤為重要。創(chuàng)新人事管理理念，提升校園的管理水平，營造良好的教學和科研氛圍，打造優(yōu)良的軟環(huán)境是柔性管理的基礎，更是柔性管理實施的結果。

（二）強化以人為本理念，帶著感情做好師資管理工作。由于目前高校的行政化管理體制，在體制下，往往都或多或少帶有“官大一級壓死人”的“官本位”思想。但是這種“官本位”是不可取的，對于高校中管理者和人事管理部門的員工來講，提升自身的服務意識，形成良好的工作作風是柔性管理的前提。人事管理部門的員工要帶著感情，帶著責任，帶著熱忱的心理解教師的行為，關心教師的情感，把“以人為本”的理念融入工作中才能以情感人。

（三）充分發(fā)揮校內民主，暢通溝通渠道。高校的民主管理可謂是老生常談的一個話題。民主是高校良好教風和學風的保障，在高校的教學管理和人事管理中，民主管理都不應該成為缺失的一環(huán)。實行民主管理，充分尊重教師的主體地位，在實際工作中考慮教職工的想法，引導教職工參與管理和決策，暢通溝通的渠道，在對等的信息交流中讓教師體會民主氛圍，體會教師本身的價值和地位，這也是柔性管理的一個關鍵性的體現(xiàn)。

（四）人事管理中剛性管理與柔性管理并舉。管理學中提倡柔性管理，并不是要摒棄剛性管理。實際上剛性管理中完善的管理制度是柔性管理實施的必要保障。剛性管理是約束教師的有形力量，而柔性管理是約束教師的無形力量，這兩股力量并行才能達到更好的管理效果。

（五）創(chuàng)新多元化的激勵手段和考評制度。高校首先要建立柔性的薪酬激勵體制，教師這個職業(yè)是眾多人安身立命的手段，也是穩(wěn)定人心的核心手段。在高校的分配制度設計上要充分考慮柔性理念。例如青年教師群體普遍收入較低，可以鼓勵青年教師在精力允許的情況下多承擔教學任務，適當提高課時費等。在評優(yōu)活動中，適當設立針對于青年教師的專項榮譽，并適當設立獎金，以滿足教師榮譽感的需要。人事管理部門還可以根據(jù)青年教師的特點，適時組織團建活動或者針對于單身教師的社交活動等。另外，高校還要適當施行彈性的考評制度，在考評方面適當以結果導向為主，過程適度控制即可。通過打“組合拳”來進一步提升教師的歸屬感和工作熱情。

四、總結

柔性管理是現(xiàn)代的管理理念，將此類先進的管理理念融入高校的發(fā)展當中，可能還尚待時日，但是隨著高校改革的不斷深化，高校的管理者不得不考慮人事制度的整體優(yōu)化。希望有更多的高校能夠理解教師的職業(yè)特點，從教師的根本需求出發(fā)，利用柔性管理理念彌補目前制度的不足，提升教師的從教積極性，從而打造優(yōu)秀的師資隊伍，助力高校的管理水平和產學研水平的進一步提升。

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