激勵教育在小學體育教學中的運用策略

巫桂華

摘 ?要：激勵作用，對小學生的學習能動性促進效果十分明顯。小學體育教學中，教師應有側重地結合學生實際適時實施激勵教育，進而有效激發學生參與體育訓練的興趣，增強學生完成體育活動目標的自信心，切實提高教學有效性。本文首先分析了小學體育課堂實施激勵教育應注意的事項，進而從師表榜樣、競爭、語言和教學目標等幾個方面探討激勵教育的運用策略，旨在切實提高小學體育課堂教學有效性，促進學生健康快樂成長。

關鍵詞：小學體育 ?激勵教育 ?興趣 ?師表 ?競爭 ?語言 ?目標

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（b）-0069-03

Abstract： The incentive effect is very obvious for the primary school students' learning initiative. In primary school physical education， teachers should focus on the timely implementation of incentive education in combination with the actual situation of students， so as to effectively stimulate students' interest in participating in physical training， enhance students' self-confidence in achieving the goals of physical activities， and effectively improve the effectiveness of teaching. This paper first analyzes the issues that should be paid attention to in the implementation of incentive education in primary school physical education classroom， and then discusses the application strategies of incentive education from the aspects of teachers' role model， competition， language and teaching objectives， aiming to effectively improve the effectiveness of primary school physical education classroom teaching and promote the healthy and happy growth of students.

Key Words： Primary school physical education; Incentive education; Interest; Teachers; Competition; Language; Goal

俗話說，好孩子都是鼓勵出來的。小學體育訓練項目達成最佳效果，需要在教學過程中對學生有效實施激勵手段，促進其發揮自身的潛能進行高水平的身體鍛煉，進而切實強健學生體魄，促使學生身心健康發展。下文將結合教學實踐，就小學體育教學有效實施激勵教育的策略進行探究，與同仁共勉。

1 ?實施激勵教育應注意的事項

在小學體育教學中，激勵教育的有效運用，可以取得良好的教育教學效果。如何把握運用的策略，進而取得最大的教學效益，需要一線體育教師結合學生的認知水平和年齡特點深研運用方法和手段，側重從激勵的“目的、時間、尺度”3個方面運用激勵教育。首先，激勵要具有較強的目的性。課堂上，教師應準確把握教學目標，以培養體育興趣，完成訓練任務為激勵目的。全體學生面對難度較大的體育訓練任務，與個別學生因運動能力面對較為困難的訓練任務，對這兩者實施激勵教育策略應有所差別，對全體學生的激勵應以營造積極向上，濃厚參與學習的氛圍為主，而對個別學生的激勵則要以量身定做的技術指導性激勵語言為主，促進個人能夠順利完成訓練任務。其次，激勵的時間應該進行準確把握，避免激勵的隨意性。該激勵時，要毫不吝嗇地對學生進行鼓勵，達到鞭策促進的良好作用，進而促使學生集中注意力完成訓練任務。最后，要掌握激勵的尺度。盡量在學生感到學習困難，訓練疲勞、精力不集中時進行激勵，從而達到最佳的激勵效果。

2 ?小學體育開展激勵教育的策略

2.1 運用師表激勵，感染引導學生努力學習

小學生在校期間的知識獲得，主要是對老師的模仿學習，教師的一言一行和精神狀態，都在潛移默化地影響著學生的學習。因此，體育課堂上，教師應特別注重自己的師表示范作用的發揮，穿著、言行、教學狀態等直接影響學生學習的因素都要側重進行設計，給學生傳遞一種富有積極向上正能量的激勵，從而促使學生心情愉悅、積極主動地參與到體育課堂教學中來。

例如，體育課堂伊始，學生見到老師衣著得體，精神飽滿地來到教室，與學生互動的表情、教學語言富有激情，操場上體育訓練的示范動作十分標準，且技術嫻熟有力，這時學生的學習積極性頓時會被教師的“精氣神”所感染，學生將會斗志昂揚地參與到體育訓練中來，并且戰勝一個又一個體育訓練中的困難。同樣，教學中，教師對學生互相幫助、互相學習的良好表現，用點頭微笑予以肯定;對訓練中堅持到最后，憑著頑強的毅力戰勝困難，取得了最后的勝利的學生，用豎起大姆指予以贊許和表揚;對上課不認真聽講，調皮搗蛋的學生，用優先提問、貼近拍拍肩，或者用暗示的“表情+眼神”予以提醒。通過教師長期注重和運用自身所具有的師表魅力引導學生，感染學生努力完成學習任務，進而提高課堂教學有效性，培養學生良好的學習態度和思想道德品質。

2.2 運用語言藝術激勵，增強學生學習自信心

語言激勵教育具有較強的導向作用，恰當的語言運用能夠從情緒上對學生形成激勵。小學體育教學中，教師要根據學生的實際，有側重地運用激勵的語言，激發學生參與體育訓練的積極性，促使學生充分發揮個人的潛能進行體育訓練，增強學生順利完成體育訓練任務的信心，從而切實提升學生的體育運動技能水平。

例如，在開展“投擲沙包”教學中，為了對學生形成良性激勵，在實際教學過程中需要對學生進行有側重的科學評價激勵，對性格內向的學生，可通過語言激勵來增強其自信心;對態度不認真的學生，對其體育訓練中的標準動作細節給予肯定和表揚，這就有助于學生更為認真地參與到體育學習中來;對自我控制能力不足的學生，可運用啟發性語言來對學生進行激勵，促使學生反思自己體育學習中的不足;對心理素質較差的學生，要注重建議性語言的運用來對學生進行激勵，促使學生勇于迎難而上，積極主動地參與到體育學習中來。通過教師有側重地精心設計自己的激勵語言，進而對學生的體育學習形成引導，促使學生以飽滿的熱情和積極的態度參與到體育學習活動中來，助力小學體育教學目標的順利達成。

2.3 運用競爭激勵，調動學生參與學習的積極性

小學生的身心發展正處于初期階段，對于新鮮事物的好奇心強烈，并且好勝心較為強烈，渴望獲得教師和家長的認可。基于學生身心發展特征，在小學體育教學過程中，教師可以對競爭激勵藝術加以科學運用，培養學生的良性競爭意識，進一步激發學生參與體育課堂的積極性和主動性，這就能夠為小學體育課堂教學活動的順利開展打下良好的基礎。教師在運用激勵教育的過程中，可以組織學生以小組為單位開展友誼賽和對抗賽等，在體育課堂上營造濃厚的競爭氛圍，為學生創設一個良性身體鍛煉環境，引導學生掌握訓練項目的知識與技能，并在活動中感受到成功的快樂。

例如，在開展“跳短繩”教學過程中，為有效激發學生參與體育課堂的積極性，教師可以結合教學目標及學生具體情況來營造生動的體育課堂氛圍，科學運用競爭激勵教育，將學生劃分為幾個小組，每組5人，讓學生以小組為單位，先在組內進行跳短繩比賽，并逐輪篩選，選拔出優秀成員，代表小組參與到班級跳短繩比賽中，所派出的學生代表的是小組，在跳短繩比賽中能夠有效激發學生的集體意識和榮譽感，促使學生為了小組榮譽而努力。通過競爭激勵教育的運用，為學生創設了一個良性競爭環境，在特定的環境下，能夠有效激發學生的發展意識，活躍學生思維，增強學生體育學習積極性，小學體育教學質量和效果也能夠得到明顯改善。

2.4 運用教學目標激勵，引領學生明確學習方向

激勵教育在小學體育教學中的運用，需要明確小學體育教學目標，以目標作為入手點，依據目標對學生實施良性激勵，為學生指明體育學習需要完成的任務，這對于學生體育知識的探究及體育技能的強化都具有一定促進作用。教學過程中，教師要充分尊重學生主體地位，對體育教學目標加以合理設定，以此作為教學活動開展的出發點組織體育教學活動，對學生形成良性激勵，引導并掌控學生體育學習活動，切實培養學生的體育綜合素養。

例如，在開展“障礙賽跑”教學過程中，為有效激發學生參與訓練的積極性，教師需要充分尊重學生之間的個體差異，將學生分為A、B、C、D小組，每個小組第一、二、三名需要達標的賽跑時間各不相同，這樣就確保了教學目標與學生體育運動能力、學習能力、身體素質等相符合，進而對學生主觀能動性形成有效激發，引領學生客觀認識自我，努力為自己體育學習目標的實現而努力奮斗，從而運用有效的激勵助力學生在障礙賽跑項目訓練中提高自身的運用能力。通過結合學生體育學習現實需求，科學設定體育訓練的教學目標，發揮目標激勵作用，進而全面有效提升學生的體育運動綜合素養。

總之，小學體育教學過程中，激勵教育的有效運用，為學生營造了富有情趣的體育項目鍛煉氛圍，對教學有效性的全面提升形成了強有力的助推作用。教無定法，在小學體育教學中，教師要根據教學需求及學生實際，精心設計激勵教育運用的方式方法，側重運用良好的師表榜樣、語言藝術、競爭及教學目標等激勵手段優化教學實效，進而促使學生健康快樂成長。

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