高校圖書館云采購平臺建設(shè)對高校學生閱讀影響研究

【摘要】高校圖書館采購平臺建設(shè)是新媒體時代的重要舉措，有利于滿足學生閱讀需求、提升獲取閱讀資源的效率，并通過互動獲得更加優(yōu)質(zhì)的資源，但同時也要注意到其負面影響，如淺閱讀現(xiàn)象更加嚴重、削弱大學生思考能力、造成學生對平臺依賴等。為了進一步發(fā)揮高校圖書館云采購平臺的作用，可以通過建設(shè)良好使用環(huán)境、提升學生本身有用感知性、改善學生主觀認識等方式來進行優(yōu)化，從而為提升高校學生的閱讀效果奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館；云采購平臺；高校學生；閱讀

【中圖分類號】G258 【文獻標識碼】A

在信息社會的迅猛發(fā)展中，高校圖書館經(jīng)過了多次變革，不僅促進了圖書資源向“數(shù)字化”方向轉(zhuǎn)變，而且閱讀環(huán)境也進一步“虛擬化”。但是由于存儲空間的局限性，圖書資源的豐富性受到了嚴峻挑戰(zhàn)，尤其是在高校學生閱讀需求更加豐富多樣的影響下，高校圖書館的劣勢進一步凸顯[1]。云計算技術(shù)的開發(fā)為改變這一狀況提供了支撐。這一技術(shù)的最大的特征是“共享”，可以通過構(gòu)建云平臺讓受眾獲得更為豐富的閱讀資源，云采購平臺則是其中的一種模式。從目前情況看，高校圖書館云采購平臺建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績，促進了高校學生閱讀情況的優(yōu)化，但同時也需要注意到由此帶來的負面影響，只有“揚長避短”才能使高校圖書館云采購平臺發(fā)揮更有利的作用。

一、高校圖書館云采購平臺建設(shè)對高校學生閱讀的正面影響

（一）滿足學生閱讀需求

高校圖書館云采購平臺建設(shè)促進了“選書”功能的“人性化”，即學生在選書時，不再只是局限于固定的范圍內(nèi)，而是可以根據(jù)自身需求與喜好來進行選擇，這樣不僅極大地滿足了學生的閱讀需求，還能使高校圖書館獲得更多學生的閱讀信息及圖書資源[2]。通過對當前大學生閱讀情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀需求呈現(xiàn)出“豐富性”特征，尤其是對網(wǎng)絡(luò)文學具有極大的閱讀興趣，但是高校圖書館中與網(wǎng)絡(luò)文學相關(guān)的圖書資源較為缺少，難以滿足大學生在這一方面的閱讀需求。云采購平臺的建設(shè)使這一狀況得到了有效改觀，有力地拓展了高校學生的閱讀范圍，雖然有些環(huán)節(jié)仍然存在漏洞，但從長遠來看，這一平臺具有極大的發(fā)展空間，并且能夠為營造更好的閱讀氛圍提供有力支撐。

（二）提升學生獲取閱讀資源的效率

資源獲取效率會對閱讀效果造成重要影響，比如在閱讀課程中，如果學生不能及時獲取到閱讀資源，不僅會削弱閱讀成果，還會造成時間的浪費。高校圖書館云采購平臺建設(shè)為學生進行快速的信息檢索提供了渠道，可以讓學生在更短的時間內(nèi)獲取到有用的閱讀資源，比如需要快速獲取某一方面知識時，可以通過“關(guān)鍵詞”搜索找到相關(guān)內(nèi)容，而且云采購平臺在相關(guān)信息技術(shù)的支撐下更加“智能”，能夠通過“聯(lián)想”能力使搜索范圍進一步擴大，從而有效提升學生獲取閱讀資源的效率。在“信息爆炸”時代，學生的獲取閱讀資源的效率需要進一步提升，這樣才能及時掌握各種信息，為獲得全面發(fā)展創(chuàng)造條件，而云采購平臺的建設(shè)可以為實現(xiàn)這一目標奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）通過互動獲得更加優(yōu)質(zhì)的資源

高校圖書館云采購平臺建設(shè)除了讓學生擁有自主選擇圖書資源的權(quán)力外，還構(gòu)建了互動平臺，目的是為學生提供發(fā)表意見和互動交流的渠道，比如當學生在云采購平臺上找不到相關(guān)閱讀資源時，可以及時將信息傳遞給平臺構(gòu)建者，從而使圖書資源得到進一步豐富；學生之間也能在這一平臺上進行互動，如在獲得優(yōu)質(zhì)資源時可以及時與其他學生進行交流，從而讓更多學生因此受益。另外，云采購平臺與社交媒體的聯(lián)動能夠進一步增強“互動性”，比如微信、微博等社交媒體平臺在學生中擁有更大的使用范圍與頻率，應(yīng)該在云采購平臺建設(shè)中得到更有效的利用。

二、圖書館云采購平臺對學生對學生閱讀的負面影響

圖書館云采購平臺在為學生的閱讀帶來積極影響的同時也帶來了一定的負面影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）淺閱讀現(xiàn)象更加嚴重

在傳統(tǒng)的閱讀方式中，紙質(zhì)書籍本身的內(nèi)容是按照一定的邏輯性建構(gòu)而來，能夠充分體現(xiàn)出人本身在思維方面的邏輯性，同時，傳統(tǒng)閱讀方式能夠在促使閱讀者獲得知識的基礎(chǔ)上陶冶閱讀者的情操，屬于深度閱讀范圍。而圖書館云采購平臺在為學生帶來更加豐富的閱讀資源的同時也促使學生更加傾向于進行線上閱讀，比如當前有60%以上的學生是通過線上進行。而這樣的線上閱讀會促使學生的閱讀注意力被聲音、圖像以及視頻等方面所影響，導(dǎo)致學生注意力難以集中，導(dǎo)致學生更加習慣于進行淺閱讀，進而使學生獨立思考能力下降，難以進行深度學習。

（二）削弱了大學生的思考能力

正如上述內(nèi)容所說，傳統(tǒng)的閱讀方式需要學生集中精神進行程度較深的思考和理解。而圖書館云采購平臺能夠充分采集學生的閱讀需求，為學生帶來更加豐富的閱讀資源。但是需要注意的是，在閱讀資源更加豐富的同時也需要學生對大量信息進行瀏覽，這樣就導(dǎo)致學生在閱讀過程中更加傾向于通過這些內(nèi)容來滿足自身精神放松的需求，這樣就導(dǎo)致學生長期處于一種對信息進行重復(fù)篩選的狀態(tài)中，從而導(dǎo)致學生的思考能力下降甚至創(chuàng)造力喪失。根據(jù)目前一些調(diào)查顯示，學生在遇到一些問題時，往往會通過圖書館云采購平臺直接搜索自己所需要的答案，而不是進行獨立思考，這對于學生未來的發(fā)展是十分不利的。

（三）造成了學生對平臺的依賴

在圖書館云采購平臺中，圖書資源豐富多彩，使得學生能夠快速獲得自身所需要的閱讀資源。同時圖書館云采購平臺線上閱讀模式中的視頻、圖像以及聲音促使學生更加喜歡通過圖書館云采購平臺來進行的閱讀。在這樣情況下就導(dǎo)致學生對平臺產(chǎn)生了一定的依賴性，比如一些學生在需要一些閱讀資源時，就會習慣性地通過圖書館云采購平臺進行資源的尋找，大大削弱了學生的實踐能力和獨立解決問題的能力。

三、基于高校圖書館云采購平臺高校學生閱讀優(yōu)化對策

高校圖書館云采購平臺在促進高校學生更好進行閱讀以外也會帶來一定的負面影響，因此，在云采購平臺基礎(chǔ)上還需要通過一系列有效策略來優(yōu)化學生的閱讀行為。

（一）建設(shè)良好的使用環(huán)境

要想優(yōu)化學生的閱讀行為就需要為學生創(chuàng)造出一個良好的閱讀環(huán)境，并鼓勵學生在云環(huán)境下進行閱讀和學習[3]。首先，高校圖書館云采購平臺是一種網(wǎng)絡(luò)平臺，需要在一個相對穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中運行，因此要想更好地服務(wù)學生，高校需要為云采購平臺提供更好的、速度更快的網(wǎng)絡(luò)接入條件，擴大圖書館云采購平臺的覆蓋范圍，促使圖書館云采購能夠更好地整合學生閱讀需求，為學生提供符合學生閱讀需求的圖書資源；其次，高校需要在云采購平臺中設(shè)置以學生為基礎(chǔ)閱讀討論區(qū)，并且引導(dǎo)學生參與其中，促進學生和學生之間、學生和教師有更好的交流，這樣有助于教師根據(jù)學生的實際需求對學生進行有針對性的閱讀引導(dǎo)，最終營造出一個良好的學習環(huán)境，提升學生的閱讀能力。

（二）通過云采購平臺提升學生的有用性感知

事實證明，學生本身的有用性感知對于學生來說影響十分明顯。因此，高校需要的通過云采購平臺提升學生有用性感知。首先，高校需要從多個角度優(yōu)化和豐富閱讀資源，強化圖書館云采購平臺對于學生的適用性，保障學生尋找閱讀資源的時候，能夠充分感知到圖書館云采購平臺所提供閱讀資源的全面，此時學生就會充分體會到圖書館云采購的有用性，從而傾向于通過圖書館云采購平臺進行閱讀[4]；其次，教師需要參與到圖書館云采購平臺建設(shè)的方式將教學活動和平臺進行結(jié)合，促使教學活動和學生實際生活有更加緊密的聯(lián)系，促使學生在學習過程中有更加便捷的交流和溝通，提升學生閱讀探索新知識的興趣和積極性，從而促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最終提升學生的閱讀能力。

（三）優(yōu)化圖書館云采購平臺操作性

在學生通過圖書館云采購平臺獲取自身所需要閱讀資源的過程中，平臺本身便捷性、易操作性都會影響到學生的閱讀，因此，高校需要對圖書館云采購平臺的操作性進行優(yōu)化。首先要優(yōu)化圖書館云采購平臺的界面，實現(xiàn)界面人性化。具體來說，在圖書館云采購平臺的操作界面中的需要從界面導(dǎo)航、版面、格式等方面出發(fā)，促使這些功能符合學生的使用習慣，更好地為學生服務(wù)；其次要實現(xiàn)圖書館云采購平臺操作的交互化，促使學生在使用平臺過程中能夠產(chǎn)生和其他學生、教師以及管理者的交互感，提升學生通過圖書館云采購平臺進行閱讀以及獲取自身閱讀需求的興趣。

（四）改善學生主觀認識

興趣是學生進行閱讀、提升自身閱讀能力的最大動力，因此，圖書館云采購平臺要想更好地提升學生的閱讀能力，首先需要改善學生對于圖書館云采購平臺的主觀認識。具體來說：第一，教師需要根據(jù)學生的實際情況，通過圖書館云采購平臺為學生提供豐富多樣的閱讀資源，營造更好的閱讀環(huán)境，促使學生認識到圖書館云采購平臺的重要性，使更多學生在通過圖書館云采購平臺獲取自身的閱讀資源；第二，教師本身需要通過各種方式，比如閱讀知識分享交流活動等，引導(dǎo)學生通過圖書館云采購平臺進行閱讀，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]黃弢，成重.基于云平臺的高校圖書館學習支持服務(wù)現(xiàn)狀與對策研究[J].圖書館理論與實踐，2018（12）：100-103，118.

[2]王茜，張黎.基于云平臺的智慧圖書館系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].圖書館，2019（2）：46-50.

[3]趙慧真.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下讀者主導(dǎo)圖書采訪云平臺構(gòu)建[J].圖書館工作與研究，2019（2）：62-66.

[4]王乙.云計算平臺下高校圖書館數(shù)字參考咨詢服務(wù)模式研究[D].黑龍江大學，2016.

作者簡介：柳菁（1977-），女，漢族，湖南長沙人，碩士，長沙學院，圖書館，副研究館員，研究方向：圖書館管理。