淺議如何成為一名優秀的小學教師

陳愷妍

摘要：教師的主要職責是教書育人。作為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要認真上好每一節課，提高學生的成績，教給學生必備的知識和技能，還要做到有愛心，培養學生的學習興趣，賞識學生以提高學生的自信心，從而不斷提升學生的綜合素養，更要不斷學習，提升自我，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養國家棟梁之重任而奮斗。

關鍵詞：小學教學;小學教師;教學策略

一、做好每個教學環節

（一）認真備好每一節新課

在平時的教學中，教師要做到精心鉆研教材，充分挖掘教學資源，把握“三維”目標，精心設計每堂課，關注全體學生，注重學生個性發展。備課時，筆者結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且要擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接;既要突出教學難點，又要突破教學重點，認真寫好教案。

（二）創設情境引發學生學習興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的課堂，不會有活力，更不會有良好的教學效果。在教學過程中，必須為學生創設各種各樣能引發他們興趣的學習情境，當然在情境設置的過程中也要注意情境設置的一些要點。

首先，在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能探索、思考和解決這些問題。創設的情境要真正為教師服務、為學生服務、為教學服務。

其次，要根據學生的年齡特點選擇情境的內容和形式。教師在做課程設計之前必須充分地了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作等有著極大的吸引力，教師要多創設生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式。

再次，情境的內容必須與學生生活經驗相結合。學生的感知覺來源于生活經驗，低年級學生尤為如此，對于抽象的情境，他們無法真正融入其中。所以，教師創設的情境必須與學生的生活經驗相聯系，這樣，他們才會感興趣，全身心投入到學習中來。

除了新課內容必須創設良好情境外，抓教學質量還有一個捷徑，那就是注重閱讀、朗讀的培養與訓練。筆者一直堅持每課必練，可以采取學生比賽、開火車、玩游戲等方式，這樣教師也不會因為費時間而感覺疲憊。

（三）認真上好每一節課

為了提高教學質量，體現新的育人理念，要把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學要以人為本，注重精講多練，特別要注意調動學生的積極性，強化他們的合作探究意識。對于每一節課新知的學習，筆者通過聯系現實生活，讓學生在生活中感知、運用;通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學生大膽質疑，注重每一個層次學生的學習需求和學習能力。從而把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。

（四）認真批改作業

對于學生作業的布置，筆者本著“因人而異、適中適量”的原則合理安排，既要使作業有基礎性、針對性、綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不布置毫無意義的作業。對于學生的作業，每次都要及時批改、認真并做到面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率高的，認真做出分析，并進行集體講評。在課堂中，充分發揮小組合作探究的作用，讓學生主動學習、自主學習、合作交流解決問題。注重引導學生互動交流，達到自主構建知識的目的。

總之，要上好每一節課，必須刻苦鉆研教材，做好各個教學環節，只要用心教書，教“良心”書，筆者相信，學生的成績一定會得到提高。

二、教師要具備“兩心”

在新課程理念下的數學教學，要想提高教育教學質量，除了深刻領會新理念，把握新課程標準的精神實質，切實把新理念、新課標落到實處，更重要的是教師要具備“兩心”，即責任心和事業心，還應注重培養學生的自信心。

（一）用愛心去教學，用真心去愛學生 作為教師，教書育人是其職責，只有做到用愛心去教學，用真心去愛學生，才能為自己的教學生涯添光增彩，才有機會“桃李滿天下”。

作為一名教師，很重要的一點就是要公平地對待每一個學生。每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績高低來劃分優生和差生。因此，對待學生必須一視同仁。在日常工作中，筆者注意發掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發展。

關心學生，讓學生樹立學習的自信心，讓學生喜歡每一個學科，更是讓學生喜歡教師。在教學中，教師要注重自己的儀表，言談舉止文明，用自己的言行感染學生，注重身教。換言之，讓學生喜歡自己，就等于讓學生喜歡學習。

（二）培養和提高學生學習的興趣

筆者在教學中，主要以鼓勵為主，如三年級的學生，很常見的問題是作業的速度慢和正確率低。而這兩個問題對學生的學習影響最大，也最容易打擊學生的信心。筆者考慮從培養學生的計算能力開始。利用計時的方法讓學生在規定時間內完成作業，并獲得“免作業卡”等。筆者還用星級方式進行鼓勵，比如每次的作業獲得一個“優”就可以積累一顆星星，積累足夠的星星可以兌換獎品。

“興趣”是學生各種創造力、求知欲的原動力，只要學生對某種事物產生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在教學中我們發現，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們的學習興趣濃厚、求知愿望強烈，素質會得到較快發展。因此教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感人手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。

（三）賞識教育培養學生的自信心

賞識教育是對學生的保護。教師是學生最直接、最親密的保護者，不僅要保護學生的身體健康和人身安全.更要保護學生的心理安全。學生與學生之間存在著差異，可能有的學生在學習成績上不如別的學生那么優秀，學習起來也容易缺乏自信或者在課堂調皮搗蛋吸引注意力等。在這些方面，教師應該反思自身，深入了解學生的心理。比如，我們與學生的問題之間有什么聯系？我們是如何想象學生的？學生的小腦袋里究竟在想些什么呢？從學生每天所表現出的行為之中我們可以發現什么，以及我們對學生抱著什么幻想？這些都需要我們對學生付出更多的耐心和愛心。一個學生生活在鼓勵之中，他就能學會自信;生活在認可之中，他就能學會自愛。有時，教師一個真誠的微笑、一句熱情的表揚，都可以在學生身上轉化為無窮的動力。因此，教師一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛注入學生心田時，就會轉化為學生對知識和世界的熱愛，從而提高學生的自信心，促進學生良性發展。

（四）學習一實踐一學習一實踐

教師一向被稱為“有學問的人”，其實這與自己的職業是分不開的，教師要教學生怎樣去學，怎樣去“做學問”。所謂學問，是學了以后不懂的就要問，問了以后再學，如此往復。教師應該努力地去做“學問”，這樣才能提高自己的學識，補充自身的缺陷，適應社會的發展，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養國家棟梁之重任而奮斗。

通過反思，筆者充分認識到自己仍需要不斷地學習，隨著社會的發展，學生的視野更加開闊，如果教師只靠僅有的知識和業務水平，就會遠遠跟不上時代的發展，可能會在學生面前出現黔驢技窮的尷尬現象。所以，筆者定會將所學所得應用于自己的教學，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。因為只有不斷地學習，才能提高自己，才能適應教育的發展。

學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養成材，是所有教育工作者的責任。筆者清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的，但只要我們付出真心和努力，就一定會有所收獲。