新課程理念下的小學語文寫作教學

于海瑩

◆摘? 要：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，同時也是老師在教學中覺得比較棘手的問題。語文核心素養更強調學生語言表達和運用，新課程理念的引導下，老師應該優化日常的教學策略，尊重學生的主觀能動性，遵循學生們的認知規律，采取積極的教學策略，引導學生作文水平的提高，穩步提高學生的寫作素質。

◆關鍵詞：新課程理念;小學語文;寫作教學

作文是一項創造性很強的學科，也是提高學生們語文綜合能力的體現。語文是一門語言學習，強調學生聽說讀寫能力的有效提升，如何實現學生有效地寫作，表達自己的真情實感，掌握寫作的技巧和語言組織技巧是當前小學作文教學的重要任務和目標。老師應該站在新課改的視角上，融入更多的新課程理念，優化作文教學，調整教學策略，轉變教育思想，促進作文教學的順利展開，引領學生們寫作能力的有效提升。

一、激發寫作興趣和信心

新課程理念強調學生的發展，更注重學生主觀能動性的發揮。因此，實施作文教學，老師應該將學生的興趣培養和信心的樹立放在重要位置上，學生只有對寫作充滿興趣，有寫作的欲望，才能夠積極的進行書面表達，對每一次的作文都充滿強烈的欲望和好奇，提升個人創造力。只有學生們對寫作充滿興趣，同時也有強烈的自信心，才能夠寫出一篇篇內容豐富、語言精美的文章。例如：當班級中的學生寫完作文之后，老師將每位學生的作文裝訂成冊，并且寫上鼓勵性的批改語，在班級中相互傳閱和交流，當每名學生看到老師對自己的鼓勵以及受到其他學生的欣賞和瞻仰時，就能夠提高寫作的積極性，當看到老師的贊揚時，也能夠獲得自信心，體驗到成功的快樂，從而更愿意大膽的表現自己，也勇敢地分享自己的作品。

二、鼓勵學生閱讀，提升語言積累

語文核心素養要求學生們在語言積累的基礎上實現有效的語言運用，寫作是學生的語言輸出，更是學生思想感情的有效表達。因此，老師應該引領學生們進行知識的輸入和積累，培養學生們閱讀的習慣，給學生推薦更多的閱讀書目，讓學生實現語言的積累和建構，從而豐富自己的資料庫，在寫作中能夠信手拈來，讓學生感覺到寫作其實并沒有那么難，提高寫作的主動性，有利于學生更加積極地融入到寫作的過程中。引導學生們在閱讀的基礎上進行寫作，老師就要傳授給學生切實有用的閱讀方法，讓他們擺脫無目的性閱讀，首先讓學生們將閱讀中所遇到的好詞、好句、摘抄下來，在課下進行反復的閱讀和背誦，從而吸收其他人的養分，轉化為自己的知識寶庫。其次，讓學生學會去揣摩作者的思想感情，學習作者的表現手法、寫作方法，通過日積月累，學生們掌握了更多的寫作手法、修辭手法、表現手法，他們在寫作中能夠很快的迸發出靈感，在讀寫結合中實現學生更好的抒發自我感情，表達自我看法。

三、傳授學生切實可用的寫作技巧和方法

方法是學生寫作的指引，更是提高學生寫作水平的根基。為了真正的提高學生的寫作能力，老師必須重視寫作技巧的傳達，讓學生在寫作中能夠正確把握寫作的方向，把握整體結構與思路，才能夠實現文章的有效描寫。例如：在記敘文的寫作中，老師就要引導學生們以故事為中心，在寫作的過程中，將自己的真情實感有效的滲透，從一些小事出發，將每個細節進行串聯和描述。如在游為主題寫作中，老師引導學生們了解游覽是本篇記敘文的中心，將游覽的地點以及觀看的景物進行有效的描寫，才能夠豐富文章內容，將自己的真情實感有效的表達;在議論文文章的描寫中，老師要引導學生們針對一個具體的觀點進行有效的闡述，通過一些實用的例子來佐證自己的觀點，從而實現一篇文章的完美寫作。例如：在以我的動物朋友為主題的寫作課上，老師引導學生寫一篇以動物為主題的議論文，老師讓學生們表達為什么動物是人類的朋友，應該如何保護這些朋友。

四、增加生活經驗，創造寫作素材

小學生們面對一篇篇的作文，總是不知道如何下筆去寫或是無話可說，他們總是依賴死板的作文模板，其原因是寫作素材的缺乏。因此，老師應該立足于日常的生活實踐，讓學生增加實踐體驗和生活體驗，通過一定的體驗，讓學生感同身受，既能在寫作中有效表達自己的真情實感，還能夠積累更多的寫作素材。例如：老師可以帶領學生們到一些生活環境中進行觀察、訪問，通過郊游等等活動的開展，讓學生將自己的心得體會寫下來，漸漸的學生們就能養成良好的寫作習慣，學會在寫作中記錄事情，抒發真實情感，提高寫作水平。

五、結束語

小學語文寫作對于學生語文綜合能力的培養具有重要意義，老師們應該重視學生寫作能力的提升和培養，優化日常的教學方法，重視調動學生的寫作積極性，激發學生的寫作熱情，給予學生實用性的寫作方法，對癥下藥，靈活應對，讓學生掌握正確的寫作方法，讓學生埋下良好的種子，為自己施肥澆灌，最后收獲豐碩的果實，引領全面發展。

參考文獻

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