新課標下小學英語口語交際能力的培養研究

劉婭

◆摘? 要：小學英語教學作為學生學習英語的啟蒙階段，教師應該基于新課程理念的引領，改變以往教學只停留在單詞記憶的基準上，應該真正的聯系生活，發揮生活的作用使語言能夠在生活實踐中活起來，由此才能訓練學生的口語能力、交流水平?；诖?，下文以新課標下小學英語口語交際能力的培養研究為題展開討論，旨在為小學英語教學提供參考。

◆關鍵詞：新課標;小學英語;口語交際能力

英語是一門國際化的語言，已經在世界各國得到了應用，可謂它是國與國之間交流的基礎，隨著改革開放的深入我國也逐步加大了與他國交流的力度，由此可見英語是全球背景下的重要語言。由此，小學階段英語教師更要注重對其口語交際能力的培養，挖掘口語的實踐和實用價值，實時地引導學生去練習口語，學習口語，這樣不僅能夠提高學生的卷面成績，還能夠使得學生擁有準確的發音技巧，能夠開口說一些簡單的英語對話，能夠提升學生學習英語的水平，能夠為學生以后的學習奠定基礎。

1培養學生口語交際能力的意義

小學英語作為一門語言課程，是學生用來交流的基礎工具，所以教師應該注重學生口語交際能力的培養，這樣才能夠促進學生的全面發展。由此可見，口語交際的培養對于學生而言，對于教學而言有著不可忽視的影響，首先口語交際能力的訓練能夠培養學生的綜合表達能力、運用能力，能夠提升學生學習英語的語感。其次，在學生英語口語交際的活動當中，無疑能夠提高學生語言的運用能力，激發其學習英語的興趣，提升其學習英語的信心，從而能夠優化學生口語交際能力。另外，學生口語交際能力的提升也是其全面發展的基礎，所以教師在教學過程當中可以豐富語言表達形式，創設語言情境，以此為學生適應社會提供發展空間。由此可見，培養小學英語口語交際能力是新課程理念下的英語教學思路，也是全面提高學生綜合水平的基礎和策略。

2新課程標準下小學英語口語交際能力培養的策略

2.1更新教育理念，引入情境教學

在新課程理念的推動下，小學英語教學的方式和結構應該發生很大的變化，因此，小學英語教師應該科學的融合英語口語交際新課程理念，以此推動教育理念的革新。一方面，教師要堅持在課堂上以問題啟發打開教學，充分的在學生的學習中扮演指導的角色，使用教材當中的口語教學內容引發學生開口練習，調動學生的說話興趣。其次，教師要充分把握課堂時間，充分利用時間訓練學生口語，進一步優化學生的口語技能。另外，教師在課堂上可以有效地引入課堂討論的方式，改變傳統口語教學中講解練習的現狀。在口語教學當中，教師應該因材施教，尊重每一位學生，讓學生自主探究、自主合作、自主成長，這樣才能夠真正的引領學生進步。

2.2創設語言環境，培養口語水平

雖然我國的基礎教育母語是中文，但是英語對于小學生而言也至關重要，正是由于英語作為一種外來語言，因此造成了小學生對于英語的學習僅僅是停留在形式上，而未真正讓學生能夠練習英語。所以教師在實際教學當中應該創設特定的語言環境，加強學生的口語訓練。首先，教師要根據目前小學生的現狀，構建一些口語溝通的氛圍，讓學生在潛意識當中鍛煉自己的口語表達能力。比如，教師可以將學生分成小組，小組合作開展口語訓練，同時也可以安排一些話題內容，比如學生自我介紹，講一些難忘的事，做一些學習計劃的安排，以此設置情境引領學生開口說，隨后教師也要為學生提供充足的時間和空間練習口語。教師在課堂教學當中，應該改變一些過分重視理論教學的現狀，充分地給學生留出時間和空間。

2.3借助信息技術，提升交際能力

隨著時代的發展，信息技術也在快速的發展，在小學英語課堂教學中為了更好地激發學生的興趣，教師就可以基于新課程的理念，以具體形象直觀的手段展示新知內容，促進學生建立起語言與實物的聯系，以此幫助學生更好地學習英語。此外，教師在培養學生口語交際能力的時候，也可以采用一些活潑生動的教學方法，使學生興致勃勃快速地投入到口語訓練之中，以此引領學生展開思考和想象。隨后，教師要借助多媒體技術引領學生快速地掌握知識，教師還可以利用多媒體技術促進新舊知識的融合滲透，在溫故知新之中，以輕松閑聊的方式讓學生輕松自由的交流，這樣無疑提高了學生的英語交流能力。

2.4創設開放情境，調動肢體學習

口語交際離不開特定的語境，同樣也離不開開放的情境，口語就是學生真實的表達，所以教師在課堂當中應該創設豐富的情境，千方百計的讓學生對英語口語產生熱情，再利用一些語言材料引發學生開口說，以此能夠活躍課堂氛圍，讓學生表達的欲望愈發強烈。此外，教師可以運用一些身體語言、手勢語言創設肢體動作活動，語氣、姿勢的變化可以強烈地釋放出語言的魅力，讓學生在語言情境下積極的參與口語訓練，并且教師可以安排開放性的任務，讓學生在教室內任意走動，隨便選擇同學進行提問，以此展開教學，更能夠讓學習貼近生活，讓學生創造性的投入學習，讓學生口語技能能夠自然而然得到豐富和提升。例如，教師在引領學生學習“Can I have a pet”時，為了更好地引領學生張口說，教師就可以用肢體呈現不同動物的形態，以此激發學生的興趣，讓學生參與到口語訓練之中。

3結束語

簡而言之，英語口語是小學英語教學當中的重要內容，小學英語教師必須要圍繞口語教學當中存在的不足，優化策略，進一步推動英語口語教學結構的完善，以提升學生的語言運用能力，讓學生能創造語言學習的技能，以此能夠讓學生愿意交流，進而步步引導提升學生的口語交際能力。

參考文獻

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