核心素養理念下的小學語文拓展性閱讀教學

曹利

◆摘? 要：閱讀教學在小學語文教學中是不可缺少的，學生的閱讀水平將會直接影響語文學習成績，關系到綜合素質的發展和培養。基于語文核心素養理念的要求，閱讀活動的開展不能僅僅局限在固定的范圍內，還應該進一步擴展閱讀空間，注重拓展性閱讀教學的開展，這樣對提高學生的閱讀能力，培養良好的閱讀習慣都有著重要意義。為此，小學語文教師在實際教學中，要立足教材內容，課內外閱讀相結合，還要注重讀寫結合方式的運用，都有助于增強閱讀教學效果。本文主要圍繞基于核心素養理念下的小學語文拓展性閱讀教學的策略進行了探究，以供參考交流。

◆關鍵詞：核心素養;小學語文;拓展性閱讀;策略

小學語文教學主要是基礎知識拓展，通過閱讀教學培養學生的理解能力，幫助學生積累知識，使學生養成良好的學習習慣，促進學生深入思考和發展。基于現代教育核心素養理念下，語文教學過程中，必須要制定完善的教學目標，有效滲透并傳承人文教育，將語文教育與核心素養有效融合，使學生循序漸進地開展拓展性訓練，增強學生的學習技能。所以教師必須要更新教學觀念，創新教學方法，可以通過拓展性閱讀教學的形式，引導學生更加全面深入的進行文本閱讀學習，引導學生要拓寬視角，提高文學素養。

1核心素養理念下小學語文拓展性閱讀的概述

核心素養，指的是學生通過學習能夠具有社會發展，以及自身發展需求的綜合素質和必備能力，主要包含眾多方面的學習綜合表現，體現在科學素養以及人文素養和實踐操作上。基于新課程改革理念指導下學生的教育，要求學生掌握書本知識，更重要的是增強學生的學習能力以及綜合素養，拓寬學習視角，促使獨立思考。

在新課程改革背景下，通過語文教育指導幫助學生明確學習目標，培養學生獨立思考以及實踐創新的能力，增強學生的閱讀教學，教師發揮引導作用，鼓勵學生進行拓展性閱讀，提高學生的語言理解以及建構能力，開拓學生思維，幫助學生樹立鑒賞意識以及審美觀念，從而實現文化的有效傳承與弘揚。

2核心素養理念下小學語文拓展閱讀教學的策略

2.1立足教材內容，拓寬閱讀寬度

語文教材中蘊含著十分豐富的文學知識，選入語文教材中的文章都是經過精挑細選得來的，這些文本具有較強的文學引導能力，也能夠貼合學生的身心發展水平，屬于語文閱讀的重要資源保護。所以開展小學語文拓展性閱讀，必須要立足于語文教材，充分發揮出教材文本的重要價值，結合學生的認知規律，從多個角度進行拓展延伸。拓展閱讀教學的重要目的就是帶領學生感悟文本內涵，增強學生的理解能力，所以在閱讀教學中，教師必須要以學生的興趣為中心，將閱讀對象進行延展和拓展，放眼班內的每位學生，能夠將學習重點放置在學生的學習以及生活等眾多方面，根據學生現階段的年齡特點，有針對性地安排教學內容，通過學習趣味材料培養學生的核心素養，提高學生的閱讀理解水平。例如在《烏鴉喝水》課文的教學中，烏鴉向瓶子里投石子喝到水是一個精彩的片段，學生們在閱讀的時候會產生很強的好奇心，都想知道其中包涵什么樣的原理，所以這樣很容易激發閱讀興趣，同時閱讀其他關于開動腦筋的數據，比如《十萬個為什么》、《藍貓淘氣三千問》等等。

2.2課內外閱讀相結合，拓展閱讀廣度

將課堂閱讀與校外延展有效創新，以課堂學習為中心，有效滲透學生的生活，以及家庭之中拓展生活領域，將課堂行為訓練與課后練習有效結合，才能夠取得相得益彰的教育效果。所以在新課程改革背景中，教師應當將語文教學的發展延伸到廣袤的天地，帶領學生閱讀四大名著，鼓勵學生閱讀書籍，并且深入領悟課文內容。基于新課程標準理念下，教師首先要認識到語文學習是一個循序漸進的過程，學完了課文知識并不代表著語文學習結束了，而是應當帶領學生將所學習到的知識進行拓展，從而獲取到更加多元的新知識點。例如，在引導學習《草船借箭》這篇文章時，為了帶領學生更好的感悟三國文化，可以應用多媒體在課堂上為學生播放一段三國演義的相關視頻，然后鼓勵學生在課后去查閱相關資料，閱讀名著。能夠將語文教學與各項活動有效融合，使學生在課后積極地搜集相關素材，教會學生學習技巧，有助于提高閱讀教學效果。

2.3運用讀寫結合方式，拓展閱讀深度

閱讀和寫作在語文教學中是兩個非常重要的組成部分，二者之間有著非常緊密的聯系，學生寫作的前提是要有大量閱讀的基礎，在閱讀當中學習文章寫作的內容和方法，隨著閱讀量的逐漸增加，學生在寫作的時候就不會感到有那么大的困擾了，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生可以將在閱讀中積累的內容運用到寫作當中，實現閱讀和寫作之間的融會貫通。所以，必須要引導學生結合文本內容進行適當拓展，在各類閱讀中體會作者的語言風格以及文化思想，通過分類閱讀積累寫作素材，掌握高超的寫作技巧，在吸收經典文化精華的同時轉為己用，促進讀寫能力的提高。例如，在課文《賣火柴的小女孩》的閱讀中，一名孤苦伶仃的小女孩在大街上被凍死了，學生們在閱讀中都對小女孩的遭遇產生了同情，此時教師可以引導學生們與自身聯系起來，學生們有著父母的陪伴，生活中備受照顧，還有機會來到校園中學習，有那么多的小伙伴一起，這是多么的幸福呀，學生在聯系生活的過程中，一定對課文的思想情感產生更加深刻的認識，然后將讀后感寫下來。

3結語

總之，小學語文教師要提高對拓展閱讀教學的重視程度，根據小學生的實際情況進行閱讀內容的推薦和安排，提供豐富的優秀閱讀資源，運用科學的閱讀指導方法，同時還要注重做好與學生家長之間的溝通交流，鼓勵開展親子閱讀活動，培養小學生的閱讀興趣和愛好，從而確保拓展閱讀教學的效果，促進學生綜合素質的培養。

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