從課內走到課外

郭艷芳

【摘 ?要】有效開展小學英語課外閱讀，是一條簡約、合理、科學而迫切的課程資源開發途徑，能夠有效提高小學生英語的學習效果和學習能力。課外閱讀是課內閱讀的有效繼續和補充。課外閱讀豐富孩子的知識和閱歷。課外閱讀提升孩子們的審美情趣和道德修養水平。有效敦促和提高學生的學習興趣和學習能力，教師要精心挑選課外閱讀材料，家長要耐心陪伴孩子閱讀、表演，教師還要用心做好閱讀示范。

【關鍵詞】課外閱讀;問題與現狀;有效作用;提升途徑

《課程標準（實驗稿）》注重素質教育，體現靈活開放，采用活動途徑，倡導體驗參與，開發課程資源，拓展學用渠道，促進學生發展。

豐富課程資源，拓展英語學用渠道，其真正目的就是要為學生創造真實鮮活的語境，提供豐富的語料，從而提高學生的學習效率、學習效果和學習能力。筆者認為，從課內走到課外，把課內閱讀帶入課外閱讀，讓學生更廣泛了解所學語言國家的風土人情、生活方式、行為規范、價值觀念等，有利于增強孩子們的跨文化意識和愛國意識。有效開展課外閱讀，是一條簡約、合理、科學而迫切的課程資源開發途徑，能夠有效提升小學生英語的學習興趣和學習能力。

一、課外閱讀的有效作用

（一）課外閱讀是課內閱讀的有效繼續和補充

課堂上，教師把科學、有效的閱讀方法教給學生，學生在課外得以應用，把課堂知識加以拓展和延伸。比如在學習外研版小學英語四年級下冊Module2 Unit1 London is a big city.后，我給學生介紹 There are lots of beautiful places in London.Please travel on the computer and learn to introduce them.學生結合第二課的重點句型和詞匯，下載圖片并學習用本課句型This is ...，Its very ...介紹了the British Museum，the London Eye，University of Cambridge，University of Oxford...當了解到大英博物館里館藏著不少我國珍貴的文物時，孩子們的愛國熱情無不被激昂點燃。了解到牛津大學和劍橋大學為世界知名大學時，孩子們紛紛表示要努力學習去看看外面的世界，去建設我們的國家。

（二）課外閱讀豐富了孩子的知識和閱歷

就像跨越時空，就像與名人對話，課外閱讀讓孩子們更多地了解了中外的趣聞時事。他們更急于、樂于把自己的見解介紹給同伴聽。這不僅提高了學生的閱讀興趣，更鞏固課他們所學的知識，在講述與描述的過程中，孩子們提高了自己的語言表達能力，增強了語感，更在感悟中提升了自己的認讀水平和鑒賞能力。孩子們把自己的見解訴諸筆端，也逐步提高了自己的寫作水平。

（三）課外閱讀提升了孩子們的審美情趣和道德修養

優秀的兒童作品，以情動人，以理育人，寓教于樂，借助鮮明形象的人物性格與孩子們產生共鳴。他們會把自己的思想和行為與書本中描述的人物進行比較，從而提升自己的思想意識和道德素質，潛移默化中審美情趣也得以提升。五年級上冊Module3 Unit1 涉及到了加拿大的郵票，我們布置了課外閱讀相關內容。孩子們被《創造不同的人》的系列深深打動。這些平凡而偉大的人感染和鼓舞了他們。他們不僅僅學會了課文中關于郵票的介紹與描述These stamps are from Canada.They have got famous people on them. They are sporters，writers and so on.They made the world different.更被這些創造不同的人感動，紛紛表示We should learn from them.We can make the world colorful too.

二、課外閱讀存在的問題與現狀

（一）就學生而言

孩子們對于英語閱讀的意識淡薄，不少學生根本就不認為英語需要課外閱讀。給予英語閱讀的時間少之又少，甚至以作業為理由，有意逃避。同時，適合孩子們閱讀的英語書少之又少，尤其是與教材匹配的英語課外讀物簡直稱得上鳳毛麟角，他們也只選擇沒有閱讀壓力、又有吸引力的娛樂垃圾進行消極、隨意、淺顯地閱讀。這既不利于孩子們身心的健康成長，也不利于孩子們知識面的拓寬，更不能真正提升孩子們的英語閱讀能力。更有一部分學生，其閱讀被電視、游戲、抖音等信息渠道搶占。還有學生被送去了課外輔導班，有效時間被完全擠占。

（二）就家長而言

我們有相當一部分家長，還沒有充分意識到英語課外閱讀對于孩子們英語學習成長的重要性。在他們眼里，成績就是分數，分數就是一切，缺乏全面提升孩子素質的理念。還有一部分家長，把孩子更多的時間放在英語課程知識的補習上，老認為孩子課堂上學不會，家長輔導不了，就要在輔導班蹲點提升。殊不知，更多的孩子是在輔導班耗時間，他們耗費的時間比遠遠大于成績的提升。更有一部分家長認為購買英語課外讀物，拓展英語課外閱讀就是在浪費時間和金錢，沒有效果也沒有必要。

（三）就教師而言

一部分教師簡單地認為，只有大量的題海戰術才是孩子們提升成績的唯一有效途徑。全面提升學生素質的理念依然薄弱。于是后進生補作業，優秀生開小灶。然而，通往羅馬的路不止一條，學生求學的路上處處皆是風景。還有相當一部分教師，沒有讓孩子們養成良好的閱讀習慣：課堂上，只注重基礎知識，只會讓學生死記硬背、機械重復，沒有相應學法的指導，尤其是課外閱讀方法的指導更加少之又少。

三、英語課外閱讀的提升路徑

學生、家庭與教師是個有機體。只有心往一處想，勁往一處使，從觀念著手，從細節改變，發揮三者的主觀能動性，才能有效敦促和提高學生的學習興趣和學習能力。

（一）教師精心挑選課外閱讀材料

小學生尤其是低年級學生，閱讀以興趣為主，他們喜歡圖畫版的閱讀材料，以及簡短、有趣、輕松的文章。因此在閱讀起始階段，我們需要選擇一些圖文并茂的繪本素材，勾起他們的閱讀興趣，激發他們的閱讀熱情。讓他們在輕松自在、無拘無束的環境中自由閱讀。

小學生還習慣關注比較貼近自己生活內容的作品，我們要選擇適合小學生的年齡特征和閱讀水平的閱讀材料。過難或過易都難以達到預期的效果：過于簡單，學生會覺得毫無挑戰性，課外閱讀就會流于形式;太晦澀難懂，學生攻克不了，就會產生恐懼心理，不愿再進一步探索，脫離開展課外閱讀的初衷。

（二）家長耐心陪伴孩子閱讀、表演

首先家長要意識到課外閱讀的迫切性和必要性。放下手中的活，陪孩子一起閱讀。有了家長的陪伴，孩子會消除孤獨感，更擁有了認真學好的信心和決心。家長可以給孩子示范，樹立認真閱讀的榜樣，用行動讓孩子愛上閱讀。

家長可以結合故事情節給孩子們引趣：通過親子問答、提示關鍵詞、故事接龍、共同講述等多種有效方式，降低閱讀難度，幫助孩子們理解閱讀材料，提高閱讀能力。

家長還可以跟孩子們通過角色扮演的形式，在完全理解閱讀材料的基礎上，提高學生的語言表達能力和應用能力。恩格斯說過：“思維著的精神是人類最美麗的花朵。”通過改編和拓展故事，加工故事情節，改變故事結局，激發孩子主動思考，培養他們的邏輯思維能力和創新能力，增加知識的趣味性，讓我們這花朵般的孩子們更加熱愛英語閱讀，熱愛英語這門語言。《西游記》是孩子們最喜歡的名著了，師徒四人也是孩子們耳熟能詳的角色，英文版《西游記》動畫就無疑為孩子的角色演繹和能力應用提供了很好的角本。

（三）教師用心做好閱讀示范

單詞一直是孩子們在英語學習中的最大障礙。首先，教師要教會孩子們使用英語工具書，學會查閱字典。還要教會孩子們學會對比和總結，把最基礎的形近詞、同音詞、同義詞、反義詞整理出來。根據構詞法把詞綴兒、合成詞等也有機地整理出來，做到有頭緒有條理。并定期、隨機進行復習鞏固，逐漸克服遺忘濫癥。

教師還要引導孩子們拓展自己的思維，給故事設置不同的結局。外研版四年級下冊Module10 Unit2練習題，需要孩子們介紹圖中Tom的“不幸遭遇”，孩子們“按圖索驥”地進行著課文的介紹，講到最后一幅圖“He ate it all.”我引導孩子們展開想象，把這節課所學知識加以應用和補充：So today hes got a stomach ache.Mum carried him to the car.They went to the hospital.Mum bought Tom some chocolate.He ate it all.So...故事又回到了從前，一段英文版的《從前有座山》被孩子們演繹地有聲有色。他們的興趣也空前高漲，不知不覺中，重難點已輕松突破，孩子們把本節課內容也牢牢掌握，并學有所用。

紙上得來終覺淺。經過大量的語言累積和應用后，我們還要讓學生把自己的所思所獲，寫成自己的文章，積累為自己的語言應用。外研版六年級下冊Module10 Unit1學習的是一篇畢業演講稿。本身這個話題就容易讓孩子們產生共鳴，我們在學習了演講稿的格式后，用3個情感態度的形容詞：excited，sad，happy跟孩子們一起開展話題。身臨其境，孩子們思路流暢，條理清晰，把自己的畢業留戀表現地酣暢淋漓。然后我們結合Module9的Goodbye letters，讓孩子們把自己的思念和祝福制作成精美的emails，發送給自己的同學和朋友：既增進了友誼，提升了美感，又鍛煉了寫作，陶冶了情操。

心理學家布魯納認為，成功的外語教學應在課堂內外創設更多的情景和機會，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。作為教師，我們精心給學生提供優秀閱讀資源，讓家長耐心陪伴孩子成長，為孩子提供“漁”具，做好有效指導，我們孩子們的英語課外閱讀興趣一定能夠得到很好的提升，我們孩子們的英語學習能力也一定能得到更長足的發展。

參考文獻：

[1]小學英語課外閱讀能力的培養方式分析[M]許瓊 2016.01科學大眾科學教育

[2]小學英語課外閱讀優化對策研究 ?[M] ? ?何小鳳 2019.08 學周刊英語寫作