小學語文高效課堂中的精讀課文教學研究

黃錦清

【摘 ?要】伴隨著新型教育課程改革的逐漸深入推行，越來越多的教育教學工作者已經意識到了新型教育課程改革對于小學語文學科課堂教學活動的一系列具體要求，然而盡管如此，依然有一部分小學語文教師并沒有意識到高效課堂的建構過程，也并沒有意識到精讀課文教學對于促進小學生學習能力發展的重要性。也正因如此，筆者也將在文章的以下內容中重點分析小學語文學科課堂教學過程中關于精讀課文教學方法的相關教學問題。

【關鍵詞】小學語文學科;課堂教學;高效課堂;精讀課文;教學方法

引言：

高效課堂教學模式的深入推廣也為小學語文教師帶來了更加具有教學價值的具體教學方法，并且也有許多小學語文教師正在積極探索更加科學、更加高效的課堂教學方法。并且在小學語文學科課堂教學的具體過程之中，也有許多教師探索出了更加具有針對性與實用性的課堂教學方法。在高效課堂教學模式之中，自然而然需要小學語文教師著重突出“高效”一詞的具體含義，也需要小學語文教師運用合理的教學方法教授小學生，尤其是小學六年級學生更加豐富的學科知識，教師要在此基礎之上進一步培養小學六年級學生們的綜合學習能力。因此筆者初步認為仔細研究高效課堂中精讀課文的具體教學方法具有極大的現實意義。

一、突出高效課堂的教學重點，開展精讀課文的綜合訓練

在小學六年級教材之中，有許多比較優秀的課文都可以作為精讀課文教學過程的具體教學內容，然而在這些教材課文之中也包含著許多教學重點。但是也并不是教材之中的所有課文都可以作為精讀課文教學的具體內容，因此這也就意味著小學語文教師需要結合學生們的學習情況以及新型教育課程改革的一系列具體要求，合理地安排精讀課文的具體教學內容，并且盡量突出高效課堂的教學重點。其次小學語文教師所選擇的高效課堂教學內容也應該符合小學六年級學生們的能力發展需要，并且最好可以選擇比較具有教學價值以及精讀價值的文章，除此之外，小學語文教師也可以從課外選擇一部分文章供學生們進行精讀訓練。最后則需要小學語文教師在日常的教學過程中開展各式各樣的精讀訓練活動，這也就需要小學語文教師為學生們提供各種風格、各種類型的閱讀文章，以便更好地引導學生們學習精讀文章的相關技巧。

二、滲透精讀文章的具體方法

小學語文教師也需要在高效課堂教學的過程中，為學生們滲透相關的精讀技巧以及閱讀方法，以便更好地提高小學語文學科課堂教學的整體效率。為了更好的教授相關的精讀技巧以及閱讀方法，首先則需要小學語文教師引導學生們從一篇文章的標題開始分析，并且從文章的標題之中分析出相關的知識點，比如文章標題的作用、文章標題的寫作手法、文章標題的相關寫作內容等等，隨后則需要小學語文教師引導學生們先通讀文章，隨后聯系文章標題之中的相關內容進而初步了解文章的大概內容，之后則需要小學語文教師帶領學生們精讀文章每一段之中的相關內容。然而在此過程中，則需要細致的閱讀文章每一段之中的具體內容，尤其需要注意銜接段落的相關內容，之后再從某一個段落的相關內容入手，引導學生們領悟段落之中每一句內容的具體含義，比如句子之中的修辭手法、表現手法、寫作手法、用詞技巧、語言表達技巧、情感表達技巧等等都需要進行精讀以及細致的分析。

三、圍繞相關文章的重點，開展精讀探究活動

在小學六年級學生們精讀課文的過程中，也需要圍繞課文閱讀的重點細致的分析文章之中的具體內容。并且在學生們完成精讀過程之后，則需要小學語文教師積極鼓勵學生們參與精讀探究活動，然而精讀探究的具體內容也應該緊緊地圍繞相關文章的重點內容。比如在學習《開國大典》一文的相關內容之時，小學語文教師首先應該帶領學生們學習《開國大典》一文之中的重點內容，隨后引導學生們學習《開國大典》的精讀內容，并且在此過程之中需要小學語文教師不斷鼓勵學生們認真研究《開國大典》一文之中的語言表達藝術以及用詞用句藝術，隨后通過反復多次的精讀《開國大典》一文的相關內容，進而引導學生們深入地學習相關的閱讀技巧，并且也可以幫助學生們在學習《開國大典》一文的過程中，培養精讀文章的良好習慣。

四、結束語

在小學語文學科課堂教學過程中需要小學語文教師著重考慮教學方法的具體運用問題，與此同時，也需要小學語文教師結合課堂教學的具體過程以及小學生綜合學習能力發展的具體情況，合理地考慮小學語文學科高效課堂相關教學方法的實際運用效果。小學語文學科高效課堂的建構過程并非一帆風順，并且小學語文教師也應該意識到小學六年級學生們的特殊性，并以此為基礎，合理的選擇精讀課文的具體教學方法。筆者經過大量的研究與調查之后，也探索出了更為高效、更加科學的精讀課文教學方法，希望通過本文的研究可以促進小學語文學科課堂教學效率的進一步提高。

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