如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

張燦春

【摘 ?要】在整個(gè)教育環(huán)節(jié)和教育過(guò)程中，課堂教學(xué)的重要性是最為關(guān)鍵的。課堂教學(xué)不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是十分關(guān)鍵的。可以說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量和成果，可以直接和課堂教學(xué)和效率劃上等號(hào)。由此可見(jiàn)，課堂教育的重要性。特別是在一些對(duì)于邏輯，思維以及應(yīng)用比較集中的課堂，每一分，每一秒都是十分關(guān)鍵的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;數(shù)學(xué)教育

引言：

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，數(shù)學(xué)課堂更是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教育階段的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，此時(shí)大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)都比較薄弱，而數(shù)學(xué)課堂的重要性就進(jìn)一步凸顯了出來(lái)[1]。而此時(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)和輸出，從本質(zhì)上來(lái)看，都是比較被動(dòng)的，而這也正是導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段課堂效率不高的重要因素。此外，數(shù)學(xué)課堂也是學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)能力，解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的重要渠道。

一、初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)成及教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)課堂，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，也是教師引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要渠道。初中階段的數(shù)學(xué)，基本的內(nèi)容還是圍繞在基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的普及上，但是在形式上卻呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)成也比較簡(jiǎn)單，除了教師和學(xué)生之外，初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)于教學(xué)輔助工具的依賴程度也是比較高的。例如，基礎(chǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具等，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本概念和原理的保障。教學(xué)課件，也是為了幫助加深學(xué)生的理解，簡(jiǎn)化教學(xué)難度，加強(qiáng)師生之間溝通的重要途徑。高效課堂的建立，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)之一。那么，如何衡量教學(xué)效率的高低呢？第一，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般對(duì)于課堂的規(guī)劃和把控，都是嚴(yán)格地按照著教學(xué)的要求展開(kāi)的，所，在數(shù)學(xué)可愛(ài)它能夠上學(xué)生對(duì)于教師所教授知識(shí)的掌握程度，就是直接決定課堂教學(xué)效率因素。第二，面對(duì)同樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)好看待問(wèn)題的角度都是不一樣的，而這也同樣是取決于學(xué)生對(duì)于可愛(ài)它能夠知識(shí)的掌握。但是，這種情況并不是由于知識(shí)含量的多少而決定的[2]。是由于，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的思考，也就是說(shuō)，是由學(xué)生思考的深度和廣度決定的，而這，更加是考量教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。高效課堂的構(gòu)建，是基于傳統(tǒng)的教育方式和教育模式而言的。現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題實(shí)際上還是比較集中。第一方面，教學(xué)方面存在的問(wèn)題。數(shù)學(xué)本身就是需要高效思維和邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)支撐的，而在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我們可以看到，教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題也是比較集中的。例如，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容不匹配，對(duì)于教學(xué)過(guò)程比較寬松的管理以及過(guò)分注重考試結(jié)果等，都是導(dǎo)致現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的客觀原因。第二方面，從學(xué)生的角度來(lái)看，自身的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等也對(duì)于數(shù)學(xué)效率有著十分重要的影響。此外，還有學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧等方面的諸多問(wèn)題，都是制約數(shù)學(xué)教學(xué)效率的原因之一。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑探索

（一）轉(zhuǎn)變思維，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和效率

傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師一直都是教學(xué)中的關(guān)鍵和核心，而高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，則必須需是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與和探索為核心的[3]。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要敢于將教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)下放給學(xué)生，給與學(xué)生更多的時(shí)間和信任，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中有更多的參與感。例如，在魯教版七年級(jí)數(shù)學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用教學(xué) ”中，教師可以首先聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過(guò)的一元一次方程組的應(yīng)用，讓學(xué)生自己嘗試根據(jù)兩者的區(qū)別和聯(lián)系，尋找自己認(rèn)為合適的解決問(wèn)題的方式和方法。從而給與學(xué)生更加多得思考的空間，同時(shí)在探索和思考的過(guò)程中，學(xué)生也能夠掌握更多的細(xì)節(jié)性的問(wèn)題解決方式。

（二）制定明確的目標(biāo)和考核機(jī)制

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要想提高課堂的效率，那么清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是首先需要明確確立的。只有明確的目標(biāo)，才是保障學(xué)習(xí)效率的保障。所以，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于將教學(xué)的目標(biāo)不斷的分解，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)階段中去。同時(shí)，對(duì)于目標(biāo)的完成情況也要及時(shí)得進(jìn)行記錄和反饋，并且要制相匹配的考核機(jī)制，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和重心。例如，在在魯教版八年級(jí)數(shù)學(xué)“因式分解”教學(xué)中，教師可以在教學(xué)的時(shí)，將因式分解所涉及的內(nèi)容進(jìn)行分解為若干個(gè)小點(diǎn)或者是問(wèn)題，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以將這些目標(biāo)點(diǎn)以表格的形式發(fā)送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生也可以對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)框架有所熟悉，等到課后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)表格中的問(wèn)題進(jìn)行自測(cè)，看看自己哪一方面還有不懂的地方或者疑惑，可以找教師及時(shí)的解決。

（三）營(yíng)造良好積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流

在高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，環(huán)境也是一個(gè)及其重要的影響因素之一。實(shí)踐證明，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境更加有利于學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的增長(zhǎng)。因而，教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括學(xué)習(xí)資料的儲(chǔ)備，天氣以及溫度等調(diào)節(jié)，盡可能減少影響學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的因素[4]。除了環(huán)境因素之外，教師還要和學(xué)生之間建立起和諧友善，相互尊重的師生關(guān)系。教師要主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，多和學(xué)生進(jìn)行探索，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，也要關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從而和學(xué)生建立真正友好的關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵階段。而此時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也正在逐步形成中，所以教師要善于抓住這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成數(shù)學(xué)獨(dú)有的解決思維和能力。因此，把握好數(shù)學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)課堂效率是十分迫切的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，在創(chuàng)新教學(xué)形式，改善課堂環(huán)境等方面，也需要作出改變和提升。同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的掌握情況，定期開(kāi)展效果監(jiān)測(cè)等，以便及時(shí)的針對(duì)教學(xué)方式和框架作出調(diào)整，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的建立，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉明. 如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提升教學(xué)有效性[C]// 2020年現(xiàn)代教育技術(shù)研討會(huì)論文集（二）. 2020.

[2]李鳳利. 新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 求知導(dǎo)刊，2020（9）：18-19.

[3]王詩(shī)益. 如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究[J]. 女報(bào)：家庭素質(zhì)教育，2020（4）：0208-0208.

[4]王長(zhǎng)春. 淺析如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（16）：192-192.