小學(xué)語文教學(xué)中怎樣滲透思想教育

李琳

【摘 ?要】當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展下，學(xué)生思想教育工作開展也呈現(xiàn)多樣化，小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想教育理念能夠?qū)崿F(xiàn)語文學(xué)科與思政教育的融合。文章對(duì)小學(xué)語文思想教育的重要性進(jìn)行分析，探討語文教學(xué)存在的問題，并對(duì)思想教育滲透展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語文教學(xué);思想教育;語文思想

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透思想道德品質(zhì)的教育，是語文教育的目的。近年來，國家大力推進(jìn)新課程改革和思想工作，致力于不斷創(chuàng)新改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式。作為一種思想性極強(qiáng)的課程，小學(xué)語文是在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施思想教育的有力途徑。因此，作為一名小學(xué)語文老師，不僅應(yīng)該教給學(xué)生語言文字的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且還應(yīng)注意利用日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思想品德教育的滲透。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1小學(xué)語文教學(xué)開展思想道德教育的重要性

思想道德教育既是思想，在內(nèi)容和形式上都與語文知識(shí)有著密切的聯(lián)系。語文作為語言知識(shí)，承載了中華五千年的歷史文化，而且其人文性也是思想內(nèi)容的載體。在目前的教育中，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是主要目標(biāo)，作為人文學(xué)科，語文應(yīng)將思想作為主要內(nèi)容，使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中有個(gè)人思想品質(zhì)和道德的發(fā)展。思想道德教育的開展還能反向推動(dòng)小學(xué)生的審美閱讀，提高語文教學(xué)的效果。小學(xué)生在自主閱讀中很難達(dá)成情感和思想上的理解認(rèn)識(shí)，只能做語言建構(gòu)方面的分析理解。通過思想道德教育會(huì)讓小學(xué)生有深度的體會(huì)，在教學(xué)中也就會(huì)有思想認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)，能夠解決閱讀理解沒有方向的問題，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)思想化的閱讀理解和學(xué)習(xí)應(yīng)用也能促進(jìn)個(gè)人思想和道德的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)。思想道德教育會(huì)讓學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)有健康的、正確的方向，能夠推動(dòng)自主寫作、情感寫作，解決寫作沒有思想的問題。在素質(zhì)教育的背景下，思想的有效開展可以促進(jìn)學(xué)生情感化的閱讀理解，增加學(xué)習(xí)思考的深度，使學(xué)習(xí)有正確的方向。因此，小學(xué)語文教學(xué)需要重視思想的有效開展，讓教學(xué)能夠有所深入，而學(xué)生在其中也能獲得素質(zhì)提升。

2語文教學(xué)中滲透思想政治教育存在的問題

在小學(xué)語文教材中出現(xiàn)的文章，每一篇都具有極強(qiáng)的教育意義，因?yàn)槲恼卤緛砭途哂袑⒌览砻鞔_闡述出來的作用，所以就可以了解到每一篇被人傳誦的文章，其核心目的就是展現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的文化與精神，并且作者文章中出現(xiàn)的內(nèi)容也與那一年代大多數(shù)人的看法產(chǎn)生了共鳴，因此才被流傳至今仍舊經(jīng)久不衰。并且在教材內(nèi)容變化過程中文章的選擇也是經(jīng)過了反復(fù)推敲，新加入以及被流傳至今的文章都經(jīng)過了時(shí)間與歲月的洗禮，雖然說古代教育內(nèi)容與方式?jīng)]有現(xiàn)在這樣豐富，但是其每一項(xiàng)教育內(nèi)容的出現(xiàn)都有其特殊的含義，同時(shí)每一內(nèi)容就具有針對(duì)性。當(dāng)前小學(xué)語文課程經(jīng)常針對(duì)學(xué)生文字識(shí)別能力開展教學(xué)工作，只有學(xué)生進(jìn)入初中后才會(huì)根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章表現(xiàn)的社會(huì)狀態(tài)進(jìn)行分析，這就導(dǎo)致我國小學(xué)階段教學(xué)工作價(jià)值無法被充分展現(xiàn)出來，學(xué)生的思想觀念也會(huì)受外界因素影響，長此以往發(fā)展下去根本就不利于學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀也會(huì)發(fā)生變化，使得學(xué)生在生活中完全沒有擔(dān)當(dāng)可言。在實(shí)際生活中就可以了解到，當(dāng)前的小學(xué)生甚至部分初中生其思想觀念處在怎樣的狀態(tài)，以前的中小學(xué)生在文化與素養(yǎng)的熏陶下早早地就明白了尊老愛幼，然而現(xiàn)在的中小學(xué)生由于家庭的溺愛，再加上教育方式的缺陷，使得學(xué)生在家中目無尊長，甚至有時(shí)還會(huì)與家長頂嘴。所以在當(dāng)前這一社會(huì)發(fā)展背景下，小學(xué)語文政治思想教育問題就要受到各部門的關(guān)注，同時(shí)還要在發(fā)展過程中將其有效滲透到教學(xué)工作中，以保證可以有效提高學(xué)生思想道德水平，并在學(xué)生心中樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，為學(xué)生身心健康成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3小學(xué)語文教學(xué)中思想教育滲透策略

3.1將思想教育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)

教師的教學(xué)工作主要是在課堂中進(jìn)行的，課堂教學(xué)以語文教材作為教學(xué)的主要內(nèi)容，由于語文教材中有大量關(guān)于思想教育知識(shí)的內(nèi)容，教師如果在語文課堂教學(xué)中融入思想教育，那么學(xué)生在理解課文知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升自身的思想境界，思想教育目標(biāo)也能夠順利得到實(shí)現(xiàn)。首先，將思想教育融入漢字教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容和思想內(nèi)涵進(jìn)行深層次的思考，讓學(xué)生在探究文章中心思想的同時(shí)，研究作者的語言表達(dá)運(yùn)用方法，使學(xué)生既理解文章的含義，又增強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng);其次，教師可以適當(dāng)?shù)匕颜n本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思想教育的教材，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)秀人物;最后，教師可以將情景化教學(xué)模式引入思想教育，運(yùn)用多媒體設(shè)備等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.2以創(chuàng)設(shè)情境開展思想

情境是引發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)深度閱讀的有效方法，在情境的創(chuàng)設(shè)中可以將思想內(nèi)容作為資源，以此使學(xué)生在情境中有優(yōu)秀思想的樹立，并解決無法做情感閱讀的難題。以語文教學(xué)情境開展思想的過程中要注意學(xué)生在情境下感受的引導(dǎo)，需要結(jié)合語文課程知識(shí)，讓學(xué)生的情境感受和認(rèn)識(shí)得到思想認(rèn)識(shí)的延伸，這樣思想道德才能有審美建構(gòu)，樹立健康的思想認(rèn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)并不能達(dá)成教育，必須要有自主性的思考理解，所以在情境中的思想開展要有情境和課文的結(jié)合，以此達(dá)成綜合教學(xué)。

3.3改變教育教學(xué)方式

當(dāng)前我國小學(xué)語文課程教學(xué)工作經(jīng)常會(huì)應(yīng)用這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，即在教學(xué)過程中對(duì)相應(yīng)的文字與詞語進(jìn)行積累，之后再針對(duì)相應(yīng)的詞語進(jìn)行分析，通過逐步解析的方式引導(dǎo)學(xué)生正確了解所學(xué)文章。但是眾所周知，語文教學(xué)工作并不是對(duì)一句話進(jìn)行深入分析就能完成的，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下只能了解一些淺顯的知識(shí)，同時(shí)思想政治教育也無法很好地滲透到課堂教學(xué)中。因此教師在教學(xué)過程中就要改變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)設(shè)情境深入引導(dǎo)的方式去激勵(lì)學(xué)生，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地對(duì)文章與情境進(jìn)行了解，進(jìn)而有效提高語文思想政治教育效率與質(zhì)量。

3.4將思想教育融入學(xué)生的生活實(shí)踐

教師在小學(xué)教學(xué)中滲透思想教育知識(shí)的目的，就是提升學(xué)生的語言文化水平與語文素養(yǎng)，并且能夠真正把思想教育知識(shí)不斷地運(yùn)用到生活中。為了使這一教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，教師還應(yīng)該策劃一些綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽，或者仔細(xì)調(diào)查與研究自己生活的小區(qū)里的好人好事。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到很大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到很大激發(fā)。教師可以通過一系列與學(xué)生生活密切聯(lián)系的事件向?qū)W生教授有關(guān)思想教育知識(shí)，然后讓學(xué)生感受到思想教育知識(shí)在生活中的重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段，語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，因此在教育教學(xué)過程中更應(yīng)重視思想品德滲透等教育工作。教師應(yīng)嚴(yán)格按照新課改的要求，探索新型的教育模式和教學(xué)方法，將小學(xué)語文課堂教學(xué)與新型的思想品德滲透教育工作相融合，將思想品德教育貫穿到小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展實(shí)踐活動(dòng)等方式，提高小學(xué)語文思想教育的整體水平。

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