核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育高效教學(xué)措施分析

劉俊

【摘 ?要】小學(xué)體育核心素養(yǎng)教育既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的培養(yǎng)，也要促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師更加重視實(shí)際操作的能力，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，很多學(xué)生的身體素質(zhì)較差。本文根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，淺談在核心素養(yǎng)背景下提高小學(xué)體育教學(xué)效率的有效策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)體育;高效教學(xué)

引言：

小學(xué)生的思維比較活躍，所以個(gè)性特征較為明顯，為了更好的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育，老師就需要尊重他們的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)不同的能力進(jìn)行因材施教，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，為了提升體育課程的教學(xué)效率，老師還需要探索新的教學(xué)方式，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，用游戲法和情境教學(xué)法提高學(xué)習(xí)的熱情，從而有效的改善體育教學(xué)質(zhì)量。

一、以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)因材施教

小學(xué)體育核心素養(yǎng)教育的目的是要提高學(xué)生的體育綜合能力，這需要教師將學(xué)生作為課程的主體，用引導(dǎo)的方式對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，老師不再是課程的主導(dǎo)者，而是課程的輔助者，需要幫助同學(xué)們更好的掌握體育知識(shí)與技能，提升綜合運(yùn)動(dòng)能力。以學(xué)生為本就是要充分考慮到他們的個(gè)性差異，在促進(jìn)同學(xué)們個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)因材施教，以滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求[1]。

比如，針對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，老師可以安排運(yùn)動(dòng)量較小的、基礎(chǔ)性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，幫助他們逐步增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能;對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力非常強(qiáng)的同學(xué)，老師可以開展競(jìng)技類型的體育活動(dòng)，進(jìn)一步提升身體素質(zhì)。另外，對(duì)一些有特長的學(xué)生，老師更應(yīng)該結(jié)合這些優(yōu)勢(shì)開展有針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使其達(dá)到專業(yè)的水準(zhǔn)，并且，幫助他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，這種教育也為他們提供了成為專業(yè)型運(yùn)動(dòng)人才的機(jī)會(huì)。

二、游戲教學(xué)法，提高主觀能動(dòng)性

游戲教學(xué)法是目前很多體育教師都開始嘗試的一種新型教學(xué)方式。游戲有著天然的趣味性和互動(dòng)性，它可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師借助游戲的優(yōu)勢(shì)激發(fā)同學(xué)們的獨(dú)立意識(shí)和自主探索的意識(shí)，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量[2]。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師多是以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，但是根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師應(yīng)該更加關(guān)注同學(xué)們的情緒和思想，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣為主，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的創(chuàng)造力和想象力，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。游戲教學(xué)法還要求教師在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們不同的性格特征、行為特點(diǎn)以及興趣愛好，開展個(gè)性化游戲，為同學(xué)們提供更多選擇的機(jī)會(huì)，讓他們可以按照適合自己的方式進(jìn)行體育訓(xùn)練，使其能夠更用心的投入到學(xué)習(xí)中，從而提高體育教學(xué)的效率。

比如，為了增強(qiáng)同學(xué)們的體能，提高合作的意識(shí)，檢測(cè)知識(shí)掌握的程度，老師可以組織學(xué)生參與“保衛(wèi)蘿卜”的游戲。先將男女混合分成兩個(gè)小組，要求每個(gè)小組在守護(hù)自己這方蘿卜的同時(shí)，搶走對(duì)方的蘿卜，進(jìn)攻和守護(hù)的戰(zhàn)略方案由各組自行安排。教師通過這樣的游戲設(shè)置，既可以鍛煉同學(xué)們的協(xié)作能力，增強(qiáng)他們之間的友誼，還能激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)，提高體育訓(xùn)練的積極性，在寓教于樂的過程中，更好的進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，提升同學(xué)們的綜合能力。

三、情境教學(xué)法，提高課堂參與度

小學(xué)體育教學(xué)不僅有室外課程，還有室內(nèi)課程，對(duì)于小學(xué)生來說，他們更喜歡室外體育課，因?yàn)檫@更能滿足他們活潑好動(dòng)、喜愛玩樂的特點(diǎn)，但是，培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力只是教學(xué)中的一部分內(nèi)容，教師依然不能忽視室內(nèi)教學(xué)的重要性，因此，需要小學(xué)體育老師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高室內(nèi)教學(xué)的趣味性，從而幫助學(xué)生更好的掌握體育理論知識(shí)。教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)變得更加有趣，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，還能拓寬他們的視野，學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)和技能。室外和室內(nèi)教學(xué)也是相輔相成的關(guān)系，當(dāng)老師需要細(xì)致的講解體育動(dòng)作時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放視頻，讓同學(xué)們更清晰的看到動(dòng)作的細(xì)節(jié)，從而更好的掌握知識(shí)要領(lǐng)，加深對(duì)動(dòng)作的理解和記憶[3]。教師也可以將純理論知識(shí)做成動(dòng)畫向同學(xué)們展示，改善理論知識(shí)枯燥的印象，營造趣味性較強(qiáng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比如，在學(xué)習(xí)短跑動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，老師可以用幻燈片的方式將跑步動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化展示，讓同學(xué)們看到“各就位”和“預(yù)備”兩種不同的姿勢(shì)，掌握踏板的踩踏方式，更要注意手指撐地時(shí)虎口的方向，然后再展示加速跑以及沖刺的具體動(dòng)作，特別是快要到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，如何保持身體的平衡。教師利用多媒體設(shè)備為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)更貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，也將理論知識(shí)變得更加有趣，有效的增強(qiáng)了課堂活動(dòng)參與的積極性，也提高了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。

結(jié)束語：

綜上所述，為了提高小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，提升他們的綜合素養(yǎng)，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，利用游戲的方式激發(fā)他們的參與熱情，并從中鍛煉自身的各項(xiàng)體育技能，提高運(yùn)動(dòng)的綜合實(shí)力。還可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)體育理論知識(shí)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳力.小學(xué)體育學(xué)科中核心素養(yǎng)的路徑與策略[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（20）：85-87.

[2]段建庭.探索核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)的改革策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（07）：44.

[3]楊寶霞.淺析小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2020（15）：17+21.