全面發力 健全教學訓練體系

一、上海市

上海市為不斷加強與改進體育課教育教學，自2012年起，開始系統實施“小學興趣化、初中多樣化、高中專項化和大學個性化”學校體育課程改革。目前，全市高中專項化課程改革基本實現全覆蓋，200余所初中和小學、10余所高校實施了課程改革，徐匯區、閔行區、寶山區等3個區進行了全區中小學課程整體改革。作為體育課程改革的重點內容，大中小學一體化的校園足球課程體系初步構建形成，基本實現了“校園足球特色學校每周1節足球課，其他學校每周1次足球活動”的目標。2018年秋季學期起，上海市全面推進小學階段每周增加1節體育課工作，為進一步做好足球進課堂創造了有利條件。鼓勵有特長的學科教師兼上足球課，引進足球教練員、優秀退役運動員、優秀外教等到學校帶訓，開展校園足球指導員、教練員、裁判員及專項教師培訓。

二、天津市

天津市的全國青少年校園足球特色學校以《全國青少年校園足球教學指南（試行）》為指導，開展足球教學工作。在全市所有全國青少年校園足球特色學校落實每周面向全體學生開設1節足球課的基本要求，鼓勵具備條件的學校每周開設2節足球課。充分運用全國青少年校園足球工作領導小組辦公室官方平臺資源，不斷豐富校園足球課程，切實提高足球教學質量和水平。要求各試點縣（區）對區域內周末、節假日的訓練進行統一部署，組織開展高水平訓練，完善校園足球課余訓練體系。

三、浙江省

浙江省全面落實《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》，把足球列入學校體育課教學內容，鼓勵和支持各級各類學校創造條件開設足球課，加大學時比重。全國青少年校園足球特色學校落實每周面向全體學生開設1節足球課的基本要求。嚴格落實《全國青少年校園足球教學指南（試行）》，積極推進足球教學模式多樣化，積極營造廣大青少年學生“踢足球”“看足球”“愛足球”的氛圍。積極推進建立全國足球特色幼兒園，推動幼兒足球的普及發展。結合課程改革推進計劃，定期舉行校園足球教學和訓練課評比展示活動、校園足球專業技能評比展示活動，提高校園足球普及的專業水平。整合浙江省教師培訓管理平臺、高校、體育部門、社會足球俱樂部等資源，構建省、市、縣三級校園足球培訓組織體系，統籌安排各級各類的校園足球專項培訓項目，有效提升校園足球教師隊伍的足球專業水平。結合《浙江省教育廳關于印發〈中小學教師專業發展培訓學分制管理辦法（試行）〉的通知》（浙教師〔2016〕71號）的要求，鼓勵高校和足球俱樂部開展校園足球教練員和體育教師培訓，并根據不同時期的需要對全國青少年校園足球特色學校校長、中層干部、班主任等人員開展不同層次的培訓，進一步推動校園足球活動的開展。

四、內蒙古自治區

內蒙古自治區持續推進每周一到兩節足球課的開設，不斷補充專業圖書教材，強化足球課程體系建設。要建立教學指導委員會，開展“上好一節足球課”專項培訓和教研、評比等活動，實施動態考核。加大同頻互動、視訊平臺等遠程教研工作力度，通過現代信息技術實現優質資源共享，解決足球教學訓練專業性不強和師資數量不足的問題。充分發揮教練員、裁判員委員會的作用，搭建專業工作平臺，形成系統連續的教學訓練人才體系。進一步協調各級編制和人社部門合理編制學校足球教師編制，科學有效地解決足球教師數量不足和專業水平不高等問題。同時，重視在職青年教師的培養和成長，盡快建立足球教師（教練員）的績效考評辦法，并與職稱評聘、評獎評優待遇等掛鉤，保護和調動工作積極性。

五、廣州市

廣州市依托廣州地區高等體育院校數量眾多、體育團體和專業組織集中、群眾足球氛圍濃厚的優勢，積極整合教育與體育兩個系統的優勢資源，以校內校外的融合提高教學訓練水平，以足球賽事的融合實現普及提高并重，以社會資源的融合形成發展合力，共促校園足球科學、健康、協調、有序發展。致力于探索多渠道補足補齊師資力量的新模式。一是與市體育局、足協和職業足球俱樂部等合作，構建“足球名宿—退役足球運動員—外籍足球教師—精英指導員—足球教師—體育教師”校園足球教練員體系。二是依托體育高校開設足球教師專項培訓，與市體育局、足協合作，率先開設專門針對學校足球教師的D級教練員培訓班。三是通過購買服務形式與市足協合作，派出足球精英指導員進校園，做實校園足球教學、訓練、競賽體系。

六、武漢市

武漢市依據《全國青少年校園足球教學指南（試行）》和《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》編寫武漢市中、小學校各年級足球教材，于2017—2018學年在全市全國青少年校園足球特色學校中試點并逐步推廣，義務教育階段，全國青少年校園足球特色學校每周開設足球課程不少于一節。2019年，全市中小學已廣泛開設足球課程，同時，定期開展“足球啟蒙進校園”“足球明星進校園”“精英教練進校園”“足球器材進課堂”“江城足球小將評選”等活動。從2010年起，定期舉辦校園足球布局學校校長培訓班，通過“抓校長”實現“校長抓”。采取在職體育教師培訓與聘請、引進專業師資相結合的辦法，充實校園足球師資力量。定期開展足球教練員、裁判員專業技能培訓。從2015年起，開展區級足球講師培訓工作，邀請中國足協專家來武漢開展業務指導。目前，武漢市14個區都成立了區級足球講師團，能獨立開展區級校園足球初級培訓工作。

七、成都市

成都市要求全面落實《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》，各全國青少年校園足球特色學校確保落實每周一節足球課并鼓勵適當增加;在教學中，足球教師認真執行《全國青少年校園足球教學指南（試行）》，并完善足球校本課程。教研部門強化教學指導與督促，將足球教學作為學校體育教學考評的重要內容，到2020年，各區（市）縣形成足球教學精品示范課一節及以上。加強培訓，拓寬渠道，充實師資配備。2019年起，各區（市）縣每年參加縣級及以上校園足球教學培訓人數占足球教師總人數的比例不低于30%;到2020年，各特色學校配備不少于3名足球教師、1名專項足球教練員，各區（市縣），獲得D級足球教練員證書人數不低于10人。

八、西安市

西安市在現有校內課余足球訓練活動的基礎上，加強與省市足協、西安體育學院足球學院、陜西中甲球隊大秦之水足球俱樂部等足球團體和單位合作，不斷完善校園足球課余訓練機制，將課余訓練與課堂教學有機結合起來，充分提升全市青少年的足球運動技能。對市內全國青少年校園足球特色學校和高水平運動員訓練基地實施動態管理和督導考核，切實提高市內全國青少年校園足球特色學校和高水平訓練基地的教學、訓練和競技水平，為全省乃至全國選拔輸送高水平足球后備人才。加強與西安體育學院足球學院等高等院校的深度合作，對體育教師、足球教練員及校園足球管理人員進行分層次精準培訓，提升現有校園足球教師、教練員、裁判員隊伍的業務水平。優化校園足球教師結構，拓寬教師隊伍擴充途徑，加大專職體育教師配備力度，采取聘任、購買服務等方式配齊專業足球教師，鼓勵具備專業能力的社會人士和高等院校專業教練員擔任校園足球兼職教練員。

九、長沙市

長沙市出臺幼兒園、小學、初中、高中一體化教學指導意見。幼兒園每周1～2次足球教學活動或足球游戲;義務教育階段學校保證每周一節足球課;高中階段學校開設足球選修課。學校大力開發足球校本課程，建設具有本校特色的足球精品課程，打造足球體育特色學校。計劃到2025年，全市國家級青少年校園足球特色學校占學校總數的25%左右，其中試點縣（區）級青少年校園足球特色學校占當地學校總數60%以上。從2018年起，全面開展區域體育特色創建活動，逐步形成“一區一體育特色”的格局。定期組織足球教師、教練員、裁判員開展不同形式的足球專業知識培訓。同時，保障足球教師與其他學科教師同等待遇。

十、南昌市

南昌市將足球運動納入大課間或課外活動，所有全國青少年校園足球特色學校每周面向全體學生開設一節足球課，條件具備的可以每周開設兩節足球課;高中階段學校開設足球選修課，嚴格落實《全國青少年校園足球教學指南（試行）》，豐富校園足球課程，切實提高足球教學質量和水平。2020年，逐步落實100人以上規模的中小學校和幼兒園至少有1名專兼職足球教師（教練員、指導員），全國青少年校園足球特色學校的所在縣（區）或教育集團聯盟學校配備3～5名專兼職足球教師，并在區域內或集團范圍內走教。優先招聘足球專業的體育教師，鼓勵采取政府購買服務的方式聘用優秀退役運動員和高校志愿者等擔任兼職教師。全市每年至少舉辦1次足球教師（含初級教練員和國家三級裁判員）培訓班，舉辦1次中小學體育教師足球教學技能基本功大賽。

十一、蘭州市

蘭州市在全面落實《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》體育課時要求的前提下，根據《甘肅省校園足球特色學校基本標準（試行）》（甘教體函〔2018〕24號 ）文件精神，開齊開足體育課，保證學生每天一小時校園體育活動，并將足球運動納入大課間或課外活動;義務教育階段學校把足球作為體育課的必修內容，每周用一節體育課進行足球教學，高中階段學校開設足球選修課;全國青少年校園足球特色學校的足球教學要嚴格按照《全國青少年校園足球教學指南（試行）》進行，創造內容豐富的校園足球課程，切實提高教學質量和水平。爭取到2020年，逐步落實100人以上規模的中小學至少有1名專兼職足球教師（教練員、指導員），農村中心校或學區配備1～3名專兼職足球教師，并在中心校或學區范圍內走教。自2018年起，市、區（縣）要優先招聘足球專業的體育教師，鼓勵采取政府購買服務的方式聘用優秀退役運動員和高校志愿者等擔任兼職教師。2018年，配齊第一批43所國家級青少年校園足球特色學校足球教師，2019年，配齊第二批21所國家級青少年校園足球特色學校足球教師，2020年，計劃配齊第三批29所國家級青少年校園足球特色學校、34所省級青少年校園足球特色學校和130所市級青少年校園足球特色學校足球教師，建成1處蘭州校園足球師資培訓基地，對非足球專業的體育教師進行足球技能培訓，全市每年至少舉辦1次足球教師（含初級教練員和國家三級裁判員）培訓班，舉辦1次中小學體育教師足球教學技能基本功大賽。

十二、哈爾濱市

哈爾濱市在全面落實《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》中規定的體育課時要求的前提下，在區域內所有各級青少年校園足球特色學校落實每周面向全體學生開設一節足球課的基本要求，條件具備的學校可以每周開設兩節足球課。以《全國青少年校園足球教學指南（試行）》為指導，引進優質紙介或多媒體課程資源，創造內容豐富的校園足球課程，切實提高教學質量和水平。各級教研部門應加大足球教學的指導與研究，搭建足球教學展示交流平臺，促進中小學足球教學水平提高。根據學校規模，原則上國家級青少年校園足球特色學校要配備3名以上足球教師，市級青少年校園足球特色學校要配備不少于2名足球教師，其他學校至少配備1名足球教師。自2019年起，市、區（縣）優先招聘足球專業的體育教師。鼓勵采取政府購買服務的方式聘用優秀退役運動員和高校志愿者等擔任兼職教師。加強校園足球師資培訓。建設2處哈爾濱市校園足球師資培訓基地，對非足球專業的體育教師進行足球知識培訓。2019年至2021年，每年舉辦規模不少于800人的足球教師（含初級教練員和國家三級裁判員）培訓班，力爭到2021年，哈爾濱市持有D級證的足球教練員人數達100人。從2019年起，每年舉辦1次哈爾濱市中小學體育教師足球教學技能基本功大賽。

十三、大連市

大連市嚴格規定國家級青少年校園足球特色學校的課時標準和教材，積極開展足球教科研活動。開展校園足球質量引領工程創評活動，建設校園足球精品課資源庫。將足球納入大課間活動，推動“教—練—賽與大課間及課外活動（人人參與的班級聯賽等）”融為一體。將校園足球教學內容納入全市中小學體育教學質量監測評價體系，每年對全體學生的足球技能掌握和學校體育教學情況實施質量監測與評價考核，將學生參加校園足球的學業成績納入綜合素質評價體系。

十四、廈門市

廈門市始終注重校園足球教學訓練體系的進一步完善，逐步形成內容豐富、形式多樣、因材施教的校園足球教學培養體系。健全涵蓋小學、初中、高中和高校的四級聯賽競賽體系，校園足球教學質量和運動水平明顯提高，人才培養體系更加健全。在此基礎上，提高校園足球教學課時比重。適當加大全國青少年校園足球特色學校的學時比重，其中小學、初中特色學校每周需開設1學時的足球教學課，高中特色學校每學期開設不少于18學時的足球教學課。普通中小學校每學期要開設不少于10課時的足球課程。拓寬途徑，創新人才選聘機制，加大足球師資引進力度;強化體育教師足球專項技能培養培訓，采取“請進來”與“走出去”相結合方式，通過舉辦校園足球初級教練員和精英教練員培訓班，實現全市校園足球師資的全面輪訓與提升。選聘、組建高質量的校園足球外籍教練員團隊，參與全國青少年校園足球“滿天星”訓練營的教學、訓練和比賽指導工作。

十五、青島市

青島市大力推進全國青少年校園足球“滿天星”訓練營建設工作，組建1個國家級總營、4個分營，10個市級訓練營和多個學區級訓練營。依據《全國青少年校園足球“滿天星”訓練營基本要求（試行）》，進行資源整合，多層次多方位合作，構建“中西合璧”的足球青訓合作模式。引入足球俱樂部、青訓機構優質資源，組建常態化各級別青少年校園足球“滿天星”訓練營訓練模式。突破政策瓶頸，建立高水平校園足球運動員交流制度，實施職業俱樂部梯隊與足球強校運動隊共建，推進市隊校辦，創新足球精英培養模式。加強師資隊伍建設，健全訓練機制，建立精英培養模式，創新人才培養體系。按照教育部《學校體育美育兼職教師管理辦法》的基本要求，采取引進骨干教師、聘請專業教練員和退役運動員、政府購買服務等多種形式，補充校園足球師資，并以承接教練員、裁判員培訓班等足球培訓為契機，加強對體育骨干教師、非足球專項體育教師、足球裁判員、足球教練員等培訓。

十六、綿陽市

綿陽市全面落實國家《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》《全國青少年校園足球教學指南（試行）》和《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》，把足球基本知識、基本技能納入義務教育學校體育課必修內容，全國青少年校園足球特色學校每周保證一節足球課，高中學校基本開設足球選修課。全國青少年校園足球特色學校將足球項目納入大課間或課外活動，開展豐富多彩的以足球為主題的陽光體育活動。用好直接考核招聘體育教師政策，探索政府購買服務方式解決足球師資瓶頸問題。建立“縣級培訓+市級培訓+省級培訓+國家級培訓+出國交流”的培訓模式，儲備一批足球管理人才、教學訓練人才和賽事組織人才。

十七、邯鄲市

邯鄲市嚴格按照國家規定的課程標準開足開齊體育課。全國青少年校園足球特色學校保質保量完成大課間活動。在體育課中加大足球教學比例，義務教育階段學校保證每周安排一節體育課進行足球專項教學，高中階段學校開設足球選修課進行足球專項教學。做好邯鄲市青少年校園足球地方教材的編制，并在全市中小學全面推廣。配齊配足體育教師，全國青少年校園足球特色學校至少配備1名專業的足球教師。各級各類教師招聘將足球專業教師納入計劃或采取政府購買服務或聘用退役運動員和其他專業教師培訓轉化等方式進行足球教師的補充。預計到2020年底，按文件要求配齊配足足球教師。同時，采取一定措施，促進體育教師業務水平與教學能力的提升。

十八、南通市

南通市統一思想，立足課堂，把足球作為學生掌握體育基本技能的基礎項目，將足球技能列入學期考核內容。小學、初中學校把足球列入體育課必學內容，小學每兩周要為學生安排一節足球教學課，初中全學期至少安排2個單元教學。在高中學校（含中等職業學校）模塊教學中開設足球選項班。各學校要從教材內容、實施評價、實施建議等方面，編寫具有實用性的校本教材，把足球納入學校大課間體育活動和課外體育活動，提供參與足球活動的平臺，讓每一名學生都有機會了解足球知識、接觸足球運動，為進一步推進校園足球工作提供理念支持與活動載體。選送優秀足球教師參加全國和省級校園足球培訓，舉辦全國青少年校園足球特色學校校長專項培訓，校園足球教師、裁判員、通訊員培訓，種子教練員培育班和中國足協D級教練員培訓。

十九、荊州市

荊州市注重校園足球課程普及，鼓勵各中小學自主開發足球校本教材。各全國青少年校園足球特色學校要構建各具特色的足球后備人才課程體系，保證每周開設1節足球課，所有班級每學期完成不少于20節足球課時，其中小學和初中開設足球校本課程，高中開設足球專項課程。目前，荊州市共有1處省級青少年足球訓練基地，3處全省女子足球后備人才基地（均是全國青少年校園足球特色學校），沙市區是全國青少年校園足球試點縣（區）并入選首批全國青少年校園足球“滿天星”訓練營，力爭3～5年各縣（市、區）建立1所校園足球訓練基地。組織青少年足球訓練基地專業教練員對校園足球課余訓練、課外活動、教師培訓和校內外競賽等工作進行專業指導。根據《學校體育美育兼職教師管理辦法》精神，鼓勵采取政府購買服務的方式聘用優秀退役運動員和高校志愿者等擔任兼職教師。力爭1～2年內建設1～2所荊州校園足球師資培訓基地，對非足球專業的體育教師進行足球知識培訓。實行全市足球教練員、專職教師輪訓制度，采取每年舉辦規模不少于100人的足球項目體育教師（含初級教練員和國家二、三級裁判員）培訓班，及外出學習、跟隊訓練等多種形式，不斷更新訓練、教學手段，提升業務能力，2019年底，持有D級證教練員人數達50人。從2019年起，每兩年舉辦一屆荊州市中小學體育教師足球教學技能比賽。通過“引進來、走出去”，加強校園足球教師的國際化交流，提升校園足球教師的教學與訓練水平。

二十、濱州市

濱州市要求各級各類學校要把足球列入體育課教學內容，使用教育部《全國青少年校園足球教學指南（試行）》統編教材，積極推進符合教學規律、足球運動規律的多樣化足球教學模式。學前教育注重培養幼兒的足球興趣，義務教育階段學校每周至少安排1～2節足球課，各高中在開設基礎足球課的同時，積極開設足球選修教學課。在體育評優課評選活動中，把足球優質課列為單項科目進行評比。建立校園足球教師專業考級培訓制度，逐年分期對學校體育教師分類、分層次進行不同等級的足球精準系統培訓，并頒發等級證書，努力提高學校體育教師足球專項的執教能力和水平。每所學校至少有1名“雙師型”（既具備教師資格，又具備足球教練員資格）足球教師。市教育局、市體育局、市足協每年組織10期以上面向全國青少年校園足球特色學校足球教師和全市優秀足球教練員的專項培訓班，各縣（區）每年對轄區內足球教師至少開展1～2輪提升培訓。同時，積極與國內外知名俱樂部聯系，遴選優秀足球教練員到知名足球俱樂部參加重點培訓。建立校園足球專家資料庫，每年定期組織國內外知名足球專家到濱州市指導校園足球工作。

二十一、泉州市

學前教育注重培養幼兒的足球興趣，市內全國青少年校園足球特色學校每學期至少完成30課時足球課程，普及學校可開設10課時左右的足球課程，并把足球運動納入大課間或課外體育鍛煉活動。在體育評優課評選活動中，把足球優質課列為單項科目進行評比。每年指導所屬縣（市、區）開展專兼職體育教師全員培訓，培訓人員2000余人次;采取“請進來、走出去”的方式，依托泉州師院、閩南理工學院等高校的有利條件，舉辦校園足球干部專題管理培訓班;依托武漢體育學院，舉辦校園足球專項教練員提高班、裁判員培訓班;組織校長、骨干教師參加省級和國家級培訓，專兼職體育教師培訓率達80%以上。

二十二、北海市

北海市建立足球人才培養、引進、考核、管理等綜合評價體系，形成“擇優選人、聯合用人”的機制。制訂北海足球教練員、教師、裁判員培養計劃，采取內訓和外培相結合模式，對教練員、裁判員、教師實施規模化培訓，加強裁判員、科研醫務人員、俱樂部管理人員、賽事運營管理人員等足球人才隊伍建設。制訂人才輸送計劃，鼓勵足球俱樂部、企業和其他社會力量選派職業球員、青少年隊員到發達地區或國家接受高水平專業培訓。充實學校體育教師和全國青少年校園足球“滿天星”訓練營師資團隊。通過培訓現有專、兼職足球教師和招錄等多種方式，提高教師教學水平。完善政策措施，加強專業教育，為退役運動員轉崗成為專職或兼職足球教師創造條件。

二十三、梅州市

梅州市依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》《全國青少年校園足球教學指南（試行）》和《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》，積極開展教研活動，加大課程實施管理的研究，不斷提高全國青少年校園足球特色學校學生足球運動技能等級合格率。所屬轄區的足球特色學校每周至少安排1節足球課，有條件的學校開展以足球為特色的“一校一品”體育教學改革。保證常年開展校園足球節、校內足球聯賽、足球課教學、課余足球活動和足球隊訓練等各種足球活動，并起到輻射作用。每年開展全市中小學足球教學課例和教案的評選活動。邀請省教育研究院及發達地區專家名師到梅州市開展校園足球送教下基層活動，提高校園足球教研水平。選派認定為全國青少年校園足球特色學校及廣東省校園足球推廣學校的校長和體育教師參加管理人員和足球教師的專項培訓。

二十四、新鄉市

新鄉市加強校園足球理論與實踐研究，創新校園足球教學模式和課程設置。全市各級各類學校要把足球列入體育課教學內容，使用教育部《全國青少年校園足球教學指南（試行）》統編教材，積極推進符合體育教學規律、足球運動規律的多樣化足球教學模式。全國青少年校園足球特色學校各班級每周至少開設1節足球課，其他中小學校每學年足球課程應不少于20課時，不得以任何理由削減、擠占足球課時間。全國青少年校園足球特色學校要采取單位購買、社會捐助、學生自帶等多種途徑，為每名學生配備1個足球，確保每天開展1次足球大課間活動。建立校園足球教師培訓制度，依托國內高校或專業機構，分期分批對1500名市、縣兩級中小學體育教師進行足球教育培訓，考試合格后頒發新鄉市校園足球初級指導教師證書，以滿足全市普及足球教學的需要。市體育局、市足協每年要培訓50名D級足球教練員，確保每所全國青少年校園足球特色學校至少有1名持有等級教練員證書的體育教師。市教育局每年要培訓300名專業足球裁判員，以滿足市、縣兩級開展足球比賽的需要。同時，分層次、分級別對全市現有足球教師、教練員、裁判員進行升級培訓，組織開展足球教師基本功比賽，進一步提高全市足球教師的專業素質和業務能力。

二十五、蚌埠市

蚌埠市從2019年起，全市全國青少年校園足球特色學校在開設校園足球校本課程的基礎上，建立校園足球社團（或俱樂部），定期開展校園足球交流活動。大力推進校園足球課程建設，逐步形成小學趣味化、初中多樣化、高中專項化的校園足球教學體系。充分利用體育課、大課間活動、課余體育訓練等形式，開展豐富多彩的校園足球活動，營造濃厚的校園足球文化氛圍。全國青少年校園足球特色學校要達到每周體育課中至少有1節足球課的標準。以“循序漸進、普及知識、培養興趣、健康快樂”為基本要求，有計劃地逐步把足球基本知識、基本技能納入各級各類體育課程必修內容，不斷提高足球教學質量。依托省、市足球管理部門和本地高校，市區校園足球工作領導小組辦公室分期分批有組織、有計劃地對學校體育教師進行足球專業培訓，頒發相應證書，持證上崗，參與校園足球推廣工作。重點加強全國青少年校園足球特色學校體育教師的專項業務培訓，著力提升現有體育教師足球教學實踐能力。每年舉辦規模100人左右的足球專項培訓班，到2020年，力爭在各校園足球特色學校有2～3名體育教師達到合格足球教練員、裁判員的水平，且力爭每所學校至少有1名中級及以上教練員、1名二級及以上裁判員。

二十六、洛陽市

洛陽市要求每所全國青少年校園足球特色學校必須擁有至少1名專職足球教師，落實每周1節足球課，條件具備的可以每周開設兩節足球課。制訂校園足球兼職教師管理辦法，完善政策措施，創新用人機制。鼓勵專業能力強、思想作風好的足球教練員、裁判員，有足球特長的其他學科教師擔任兼職足球教師，經過選拔、培訓后承擔校園足球的相應工作;采用政府購買服務形式，面向社會公開招聘一批足球專業水平高、熱愛教育的人員到學校擔任校園足球指導教師;在教師招聘過程中，將優秀足球人才、高水平退役足球職業運動員納入學校。選聘、組建高質量的校園足球外籍教練員團隊，參與全國青少年校園足球“滿天星”訓練營的教學、訓練和比賽指導。制訂校園足球教師培訓計劃，開發相關培訓資源，組織開展足球教師教學競賽、經驗交流和教研活動。同時，培訓非足球專業教師學習足球專業技能，利用教師基本功大賽選拔足球初級教練員等方式，加強對校園足球師資隊伍的培訓，全面提升一線體育教師的校園足球專業素質和教學水平。在培訓專業人員的同時，洛陽市青少年校園足球工作領導小組辦公室將持續開展講師培訓工作。通過講師培訓，將洛陽市校園足球的培訓工作及成果傳遞到各個縣區尤其是貧困縣、山區（縣），更好地開展農村地區校園足球工作，同時，邀請優秀外教到全國青少年校園足球特色學校任教，選派足球骨干教師到國外學習和培訓，積極探索更多為優秀足球人才開辟綠色通道的做法。

二十七、延安市

延安市嚴格按照《全國青少年校園足球教學指南（試行）》要求，把足球運動列入體育課教學內容，學前教育階段注重培養學生對足球的興趣，義務教育階段每周開設1～2節足球課，高中在開設足球基礎課的同時，積極開設足球選修課。完善校園足球課余訓練機制，將課余訓練與課堂教學相結合，全面提升學生體育運動技能。建立延安市校園足球精英訓練營，利用全市校園足球外籍教練員團隊等資源，對優秀校園足球隊員和教練員進行集中定期訓練。建立健全校園足球青少年訓練體系，組建各組別市級校園足球隊伍，保證足球運動員接受系統、穩定、長期的足球運動訓練，打造全方位、立體化訓練體系，全面提升延安市足球運動水平。創新用人機制，完善政策措施，充實校園足球教師隊伍，拓寬教師隊伍擴充途徑，采取聘任等方式配齊專業足球教師，鼓勵專業性強的社會人士及校內其他教師擔任兼職足球教練員。持續加強足球教練員培訓，建立足球教練員培訓制度，全面提高學校體育教師的足球水平和執教能力。

二十八、六盤水市

六盤水市依據《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》《全國青少年校園足球教學指南（試行）》《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》和365集校園足球技術教學視頻，積極開展常態化的校園足球教研活動，加大對地方課程的研究，不斷提高全國青少年校園足球特色學校學生的足球運動技能水平。全市各全國青少年校園足球特色學校每周至少安排1節足球課，小學每班每周不少于2節足球課，初中、高中每班每周不少于1節足球課，公辦幼兒園每班每周不少于2節足球活動課。有條件的學校開展以足球為特色的“一校一品”體育教學改革，將足球納入大課間活動。廣泛開展面向全體、人人參與的校園足球班級聯賽和各具特點的校園足球文化建設。逐步形成內容豐富、形式多樣、因材施教、各學段相互銜接的青少年校園足球教學體系和活動體系。完成適合不同年齡階段學生的足球教學和訓練教材的編寫工作，規范校園足球教學訓練工作開展。推動各縣（市、特區、區）的中學建立起校園足球俱樂部，小學組建起課外足球活動興趣小組或課余訓練梯隊。截至目前，所有學校已全部完成球隊組建并堅持開展訓練活動，每周訓練不少于4次，每次訓練時間不少于1小時。

二十九、北京市豐臺區

北京市豐臺區要求全國青少年校園足球特色學校把足球作為體育課程必修內容，每周每班不少于1節足球課，不少于3次以足球為主要內容的大課間或課外活動，并構建各具特色的足球校本課程。北京市豐臺區教育委員會也將通過與專業俱樂部、機構合作實施運動超市等項目，探索開發足球教學資源、管理平臺，加快校園足球的“互聯網+”進程，逐步擴展優質足球教學資源覆蓋面。國家級、市區級青少年校園足球特色學校要根據學校規模配備相應的專職足球教師，鼓勵專業能力強、思想品德好的足球教練員、裁判員、有足球專長的其他學科教師和志愿人員擔任兼職教師，并建立豐臺區校園足球師資庫，多渠道配齊師資。同時，依托北京市足球運動協會和各類體育培訓機構，加大對教練員、裁判員的培訓力度，每年培訓150人左右。完善足球教練員、裁判員考核、晉級、注冊、管理等制度。豐臺區力爭在5年內，持有C級、D級證足球教練員人數由20人增至60人，擁有裁判員證書的人數由35人增至60人，并力爭3年內完成全區中小學體育教師的輪訓。

三十、重慶市沙坪壩區

重慶市沙坪壩區遵循《全國青少年校園足球教學指南（試行）》，確保全國青少年校園足球特色學校每周1節足球課，探索引進巴西阿根廷的足球課程體系。到2020年，全區經常性參加足球運動學生數量超過在校學生總數的三分之二。小學階段訓練以興趣為主、比賽為輔，中學階段以專項訓練為主，并參加大量比賽，同時，試點向幼兒園階段延伸。保證每所全國青少年校園足球特色學校至少1名專兼職足球教師、教練員，探索引進巴西、阿根廷高水平教練員來區執教并對教練員進行培訓。

三十一、延邊朝鮮族自治州

延邊朝鮮族自治州搭建銜接有序的教學體系。充分利用《校園足球教學示范課》《全國青少年校園足球示范課教案》等線上、線下教學資源，豐富教學內容和方式，試點推行家庭體育作業制度，搭建科學規范、銜接有序的教學體系，實現學校體育“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”四位一體目標。豐富課余訓練。科學制訂課余訓練計劃，深入開展校園足球課余訓練，為喜歡足球和有足球潛能的學生提供學習和訓練機會。推進全國青少年校園足球“滿天星”訓練營和足協青訓中心共商共建，引入競爭機制，建立全國青少年校園足球“滿天星”訓練營足球隊員比賽選拔機制，切實提高校園足球隊員的競技水平。加強師資隊伍建設。配足補齊校園足球教師，鼓勵專業能力強、思想作風好的體育系統足球教練員、裁判員、有足球特長的其他學科教師擔任兼職足球教師。強化體育教師足球專項技能培養培訓，以校園足球冬令營、夏令營為契機，組織開展教學競賽、經驗交流和教研活動，著力提升足球教師教學實踐能力和綜合職業素養。