中學生心理健康教育背景下的參與式教學模式探究

曹志鵬

【摘要】根據當前中學生心理健康教育在實際教學方面運用傳統教學指導方法的實際情況，通過全面化探究，為中學生在教育方面落實正確的教學指導方法;在中學生心理健康教育中重視參與式教學模式的重要性，在幫助學生更好發展的同時，與社會教育發展相接軌，為學生后期的發展打好基礎。因此，在中學生心理健康教育的發展背景卜，通過分析當前中學心理健康教育的運行情況，為參與式教學模式在中學教育中的落實打好基礎。

【關鍵詞】中學;心理健康教育;教學模式

中圖分類號：G441

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0167-02

Research on Participatory Teaching Mode in the Background of Middle School Stu-dents' Mental Health Education

（Changsha City Abbott SchooI，China） CAO Zhipeng

[Abstract] According to the actual situation of the middle school students ' mental health education using the past tradi-tional teaching guidance methods in actual teaching， through comprehensive exploration， the correct teaching guidance meth-ods for middle school students in education are implemented; The importance of the model， while helping students developbetter， integrates with the development of social education and lays a solid foundation for the later development of students.Therefore， in the context of the development of middle school students' mental health education， by analyzing the current oper-ation of middle school mental health education， it lays a good foundation for the implementation of participatory teachingmode in middle school education.

[Keywords] Middle school; Mental health education; Teaching model

相對于一個學生的階段性發展成長，中學往往是提高一個學生自身能力的重要階段。重視中學生的發展，要求教師從教育方法、教育模式、指導方法等方式人手，落實有效的心理教育，引導學生更好地發展。同時教師更要落實有效的心理健康教育模式，通過一定的開導、指導，幫助學生走出學習困境。在學習方法方面，落實一定有效的指導模式，幫助學生答疑解惑，進一步引導學生發現自己在學科中的學習潛能。

一、參與式教學模式在中學心理教育中的發展依據

在教學指導模式上，教師更要摒棄過去傳統教育方法，與社會教育相接軌，以創新心理健康教育課堂為主，運用多種教學模式吸引學生對于心理健康課程的學習興趣。根據心理健康教育知識點的理論性，學生在心理健康教育課堂上參與度不高、注意力不集中，更是心理健康教育課堂最為常見的教學問題之一。因此，教師更要從這一教學問題入手，將理論化的知識點融入實際生活中，通過引導學生進行思考、想象，鼓勵學生進行組員內部的溝通，幫助學生將心理健康教育知識點進行吸收、感悟，實現中學生參與到心理健康教學課程交流中;在實際教學方法方面，與社會教育相結合，將信息化技術裝置充分融入中學心理健康教育，通過播放相關教育課程視頻，吸引學生參與到心理健康教育課程的探討中。引導學生合作探究某節課程的知識點，教師與學生進行有效的互動、溝通，鍛煉學生思考能力和思維發散能力，引導學生進行相關課程問題的思考。在心理健康教育背景下，重視中學生心理教學課堂參與式教學模式的落實力度，以多樣化的課程為主，鍛煉學生的綜合性發展和自身的素養能力。

以豐富多彩的課堂活躍學生學習氛圍，與生活相關聯，激發學生探究興趣。同時，與社會共同發展，將信息化技術運用到心理健康教育課堂中，運用影視、圖片吸引學生的學習興趣，提高學生在心理教育課堂的參與度和主動學習意識。依據當前參與式教學模式的實際教學意義可以知道，參與式教學模式即在教學上根據學生實際的需要和愿望，將整體性作為教學模式的發展內核，通過多種教學方式引導學生自主學習、自主參與。且在實際教學中，教師與學生轉換教學地位，將學生的發展放在教學指導的首位;將課堂讓給學生，真正讓學生感受到學習的樂趣。因此，在心理健康教育背景下，將參與式教學充分落實到當前中學心理健康教育課堂中，促進教師與學生共同建立民主性強、和諧性高、活躍度強的心理課堂教學氛圍，能夠讓不同層次的學生共同擁有參與和發展自身潛能的一種高效且有效的學習方式。

落實以學生為主的教學發展模式，充分運用靈活性、生動化的教學手段，將心理健康教育知識點進行影視等模式的播放，吸引學生參與到心理課程指導的話題中;教師及時鼓勵，將課堂讓給學生自己發揮想象、打開思路，增強學生學習信心和學習興趣。教師根據課程指導情況，及時主動與學生進行溝通交流，促進知識點在相互交流中得到更好的滲透。

二、參與式教學模式在中學生心理健康教育中的重要意義

心理健康教育這一門課程往往以過于理論化、文字化的形式出現在中學生的日常課程學習中，通過教師有效的指導方法，逐步將主要知識點滲透到學生實際教學中，對學生的后期發展產生一定的促進意義。而將參與式教學模式充分融人中學生心理健康教育課程，通過為學生創設一定的心理健康課堂學習環境，為學生相互交流、溝通提供有效的交流空間，進一步增強學生思維之間的交流溝通。同時，參與式教學重視運用多樣化教學模式，吸引學生在課堂上將自己的知識點潛能進行表現。因此，通過小活動等教學模式，既能吸引學生的學習興趣，又能進一步提高學生在心理健康教育課堂的參與能力和表達能力。在促進學生素養能力得到發展的同時，為學生全面發展打好堅實的教學基礎。

三、中學生心理健康教育背景下參與式教學模式的實際方法

（一）提出課程主題，為學生提供空間

心理健康教育課程不同于其他學科知識點的學習，既不需要教師將知識點為學生講解得多透徹，又不需要學生在教師的指導下將知識點進行鞏固。心理健康教育課程的知識點往往是在言傳身教中影響學生將其更好地吸收。因此，基于此點原因，教師更要及時調整心理健康教育課程的指導模式，通過提出課程主題，引導學生進行溝通，無形中為學生參與到心理健康教育課程中提供充足的教學空間和教學環境。

（二）落實信息指導，為學生提供環境

將心理健康教育課程與信息化技術教學進行充分融合，將書本中的理論性知識點進行視頻等方式的播放，吸引學生共同參與到心理健康教育課程的學習和討論中，原本壓抑的課堂氣氛變得活躍、有趣起來。另一方面，落實信息指導教學的同時，將多樣化的教學模式落實到心理健康教育課程中，激發學生學習興趣及探究精神的同時，為學生討論、參與案例分析提供充足的交流環境。

（三）重視實際接軌，為學生提供區域

心理健康教育課程與現階段中學生的發展往往密不可分，學生通過書本知識點的學習，更能進一步實現“共情”思想，因此，教師在教學方面更要緊抓這一特點，提出實際教學知識點案例，引導學生站在自己的角度看待問題，幫助學生在案例中發現現階段自身情緒、心理、學習等方面出現的情況，與中學生實際生活相關聯，讓學生懂得轉換角度進行案例的思考。同時，在與實際生活相關聯案例的影響下，學生對于該節課程知識點的吸收程度就會有所提高。教師應培養學生的心理素養能力，幫助學生培養轉化角度、換位思考問題的能力。重視知識點與實際生活之前的接軌性，為學生在心理健康教育課程中的參與度提供區域和空間保障。

四、結語

在心理健康教育背景下，落實發展參與式教學指導模式，引導學生融人課堂教學的同時，運用信息化技術設備，既為學生創設了一定的參與式空間，又在一定程度上開闊了學生的學習視野和創新能力;與實際生活相接軌，提高學生對于教學問題的換位思考能力及感悟想象能力，真正實現了師生共同探究，促進參與式教學更好地落實和發展。

參考文獻：

[1]高建昆.參與式教學法在高校“生命教育”中的應用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2010（11）.

（責任編輯 王小飛）