綜合舞臺藝術音樂劇在小學的發展狀況與應對策略

路建紅 孫佩強

【摘要】以小學童謠音樂、童話故事、思政課內容等為主要素材，結合舞蹈、文學、管樂等其他藝術形式，并基于習近半特色社會主義新時代小學的實際情況和學生需要開設的音樂劇教學為主要內容，以培養學生發展藝術審美和創造美的能力為導向，促進教師專業成長為目標，最終完善小學藝術特色為宗旨的校本課程，真真實實地將小學音樂劇打造為最具綜合表演力的舞臺藝術。

【關鍵詞】小學音樂劇;綜合舞臺藝術;發展現狀

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0133-02

The Development of Comprehensive Stage Art Musical in Primary School and itsCountermeasures

（Sports and health art station of Hebi City， Henan Province，China） LU Jianhong SUN Peiqiang

【Abstract】 Taking primary school nursery thymes， fairy tales， ideological and political education as main materials，combining dance， literature， music and other forms of art， and based on the actual situation of Xi Jinping's new socialist prima-ry school and the teaching of musical drama， the main content is to train students' ability to develop artistic aesthetics and cre-ate beauty， and promote teachers' professional development. Long as the goal， and ultimately improve the primary school artcharacteristics for the purpose of school-based curriculum， the real primary school musical to create the most comprehensiveperformance of the stage art.

【Keywords】Elementary school musicals; Comprehensive stage art; Development status

一、彷徨

2019年1月份的全國教育大會再次強調對孩子藝術審美的培養是豐富精神的重要源泉，是陶冶高尚道德情操、塑造美好心靈的重要途徑。針對當前中小學藝術匯報節目形式，筆者做過一項調查，當前中小學藝術匯報90%以上都是以舞蹈、歌唱、器樂類節目，在攀登藝術教育之巔的征途上，音樂劇是小學階段最能發展學生綜合藝術素養的藝術表演形式，因為音樂劇是融戲劇、音樂、歌舞等于一爐，擅于以音樂和舞蹈表達人物的情感、故事的發展和戲劇的沖突，是一種很受學生歡迎的綜合性舞臺藝術。歐美的校園音樂劇得益于其經濟文化底蘊做得不錯。整體而言音樂劇在國內發展得不好，最主要的原因是群眾基礎不廣泛、模式陳舊。音樂劇在小學的發展大多數更是僅僅處于相關論文的發表、個別舞臺音樂劇的成品演出，這就凸顯出小學音樂劇課程的開發和應用研究對于小學藝術教育的迫切性。

二、曙光

鶴壁市淇濱區明達小學經過幾年的摸索探究，已經出演幾部成品的小學音樂劇，并獲得了良好的社會效應，但這畢竟是代表的少數學校，如果想讓音樂劇這一最能發展孩子綜合素養的藝術形式在其他學校也能茁壯成長，則必須走專業的課程化進程。從學校教育體制上確立的校園音樂劇會更加科學規范，因為首先它有利于推動國家三級課程和理念的落實，可以從制度上保證豐富補充小學舞臺藝術的表演形式，更是可以創造性地開辟可以培養孩子綜合性欣賞美、創造美的能力。

三、體制保障

音樂劇是一種綜合性的舞臺藝術，這絕對不是一朝一夕就可以實踐成功的，應當在學校層面教學計劃制定時，將其作為校本特色來進行課程安排。參考明達小學的音樂劇社團可以得知，應該設“說唱表演社團”主要負責音樂劇表演中的對白和獨唱、對唱、合唱、伴唱部分，演唱是音樂劇區別于話劇的標準之一，它在音樂劇中扮演的是交代劇情和豐富人物形象進而推動劇情發展的作用;設“舞蹈表演社團”舞蹈在音樂劇中是不可或缺的演繹手段，以期增加音樂劇的觀賞性和視覺沖擊性;設“管樂社團”來給音樂劇進行部分伴奏，音樂劇絕對離不開音樂的烘托，筆者做過一個實驗，學生在看動畫片的時候如果筆者關掉音樂，只看畫面學生就會覺得很無聊。所以在特定的時候網上的音樂并不能針對性地襯托出劇情需要的情緒，這時候就需要管樂團現場演奏出來一部分音樂聲響來烘托氛圍。在三個子社團都排練完成的情況下，最后由“音樂劇排演社團”進行小學音樂劇最終的聯排。以上是整個音樂劇社團的日常分社團課程化簡單的運行思路。

四、從一個小學音樂教師的角度來看，一部好劇是怎樣煉成的

1.主題選定。主題選定是一個好的節目的基礎，從日常音樂教研的研究和作品的效果來看，從生活中發現素材或者互聯網檢索查看新聞資訊是獲取有生命力的題材的不錯選擇，選題一定要具有茁壯的生命。筆者通過調研，低年級的孩子剛踏入學校接受正規系統的教育，知識儲備不足但對事物的辨別有一定的認識，其具體形象思維比較多一些，可以排練5-6分鐘的小劇。高年級的學生有一定的藝術素養和知識儲備，我們可以從經典的童話故事入手，比如《寒號鳥》等。這些經典的童話既有教育意義，又有表演藝術成分，通過排演，學生對其所蘊含的哲理理解得更透徹。

2.搜集資料。搜集資料時萬能的網絡是不錯的選擇，我們也可以向專家咨詢。不管選用何種途徑，搜集資料都不是一件一蹴而就的工作，隨著不斷查閱而積累起一定的搜集、分析、提煉技能，我們應該耐心，并去做細、做精，絕對不是東湊一段，西湊一點。

3.撰寫配樂。對有符合主題與社會主義價值觀的高價值素材進行精細加工，劇本完全通過后由大家按照劇情發展的需要討論配上背景音樂，一個好的背景音樂絕對是音樂劇的靈魂所在，背景音樂必須緊扣場上劇情發展和故事的人物情緒，這樣才能起到烘托和營造氣氛的作用。根據我們目前實際情況而言，對音樂劇的配樂我們是截取某經音樂典片段或者自己譜曲配器，讓管樂團現場演奏等方式來進行的。

4.解析上傳。在聯排音樂劇之前筆者會將音樂、劇本、人物獨白、內心刻畫等解析過的材料成體系地上傳到云盤，小演員隨時都可以下載學習，并組建了微信群，可以的話還能線上“喂招”。像舞蹈這樣的素材，以一個個的八拍為小片段錄制好上傳云盤，由學生自主學習，這樣操作過后在學生來校上舞蹈社團課集體排練的時候，效率就高了。

5.自主學習。好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學，“教”是為了達到不需要教。所以我們將素材放到社團云盤，并組建微信群自主下載學習，是我們引導學生發揮主觀能動性的有效探索。這種習慣一旦形成，就能大大提高學生學習的效率。在音樂劇團不僅僅是我們把表演、語言等知識傳授給學生，更重要的是通過排練，教學生怎樣自主獲得知識與技能，讓學生“學會學習”，這樣學生就可以自己掌握打開知識殿堂大門的“鑰匙”。

6.集體聯排。經過線上自主學習說唱、舞蹈、聆聽背景音樂等，音樂劇素材各分社團自己熟練后，我們會組織各子社團負責人召集全部演員開始在音樂廳進行初次的聯排。經過數次磨合聯排后，就按照假設下面有觀眾觀看的正式演出的規格，進行不著演出裝、不化妝的實戰演習，經過實戰演習后，有條件的話就可以進行帶妝彩排。

五、結語

我們探索的以信息化手段為載體的Cloud musicals六步排練法，這不僅僅高效提升了學生的綜合素養，更是給小學藝術的發展趟出了一條新路徑。

注：本文為河南省教科規劃一般課題“綜合舞臺藝術音樂劇在小學的發展狀況與應對策略”（課題編號：2019-JKGHYB-0963）研究成果。

參考文獻：

[1]慕羽.中國音樂劇藝術與經典[M].上海音樂出版社，2012.

作者簡介：路建紅（1967.7-），男，漢族，河南鶴壁人，中學高級教師，本科，研究方向：音樂教育。

孫佩強（1988.2-），男，漢族，河南鶴壁人，中級教師，本科，研究方向：音樂教育。

（責任編輯 李芳）