幼兒游戲化教學(xué)策略實踐研究

王紅麗

摘要：對于在幼兒園學(xué)習(xí)階段的幼兒來說，正處在好奇心極強、注意力非常容易分散的階段，而幼兒對于外界的認(rèn)知往往都是始于游戲，因此，幼兒園教育應(yīng)重視運用游戲化教學(xué)法開展教學(xué)。運用游戲化教學(xué)法不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使幼兒的注意力更加集中，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識，十分適合學(xué)前教育，能夠使幼兒個性化以及綜合素質(zhì)都得到有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲化教學(xué);實踐

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0171-02

一、遵循幼兒特點，合理開展游戲化教學(xué)

想要游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中充分發(fā)揮作用，取得良好教育效果，那么就要從幼兒以及游戲兩個方面出發(fā)，探索有效策略，合理開展游戲化教學(xué)。首先，教師應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒的發(fā)展特點，根據(jù)幼兒發(fā)展特點合理地選擇游戲形式，只有適合幼兒年齡階段的游戲，才能夠讓幼兒真正進(jìn)入游戲活動中。例如：在幼兒園教育階段中，分為大班、中班、小班，對于大班的幼兒來說，可以選擇動作幅度大一些的游戲，并且游戲可以具備一定難度。以籃球游戲為例，在大班開展籃球游戲，教師可以運用椅子拉成一條縱向直線，每一個椅子之間都要具有一定的距離，然后教師可以引導(dǎo)幼兒開展用腳傳球的游戲，要求以蛇形穿過每一個椅子。這樣的游戲具備一定的難度，但只有具備一定的難度才能夠給大班幼兒帶來成功樂趣，并且還能夠鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性。這樣的游戲活動能夠促使幼兒的注意力更加集中。

二、將游戲化教學(xué)與實際教學(xué)活動相結(jié)合

在學(xué)前教育階段中主要以發(fā)展幼兒能力以及激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主，有關(guān)課程都是如此，教師可以將游戲與實際教學(xué)活動合理結(jié)合，讓幼兒能夠在游戲中輕松學(xué)到知識。安全教育是幼兒園教育中十分重要的教育課程，安全教育關(guān)系到幼兒的健康成長以及生命安全，特別是針對幼兒來說，幼兒并不具備危險意識以及生活觀念，只要是自己感興趣的事物都會想要嘗試。因此幼兒發(fā)生危險的概率非常大，為了使幼兒能夠健康安全的成長，幼兒園開設(shè)了安全教育相關(guān)課程。教師可以將安全教育與游戲化教學(xué)相結(jié)合，使安全教育更加有效。例如：在開展安全教育教學(xué)活動時，教師可以運用搶答的游戲方式，以此充分調(diào)動幼兒的積極性。如在進(jìn)行《保護(hù)牙齒》安全教育時，教師可以提出以下問題引導(dǎo)幼兒開展搶答：刷牙有什么壞處？刷牙有什么好處？當(dāng)幼兒回答合理正確時，教師可以運用言語：真棒，回答正確加一分，來充分激發(fā)幼兒回答問題的欲望。在這樣的安全教育中，幼兒能夠?qū)χR的印象更加深刻。實際教學(xué)活動與游戲相結(jié)合簡單來說就是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上運用游戲的方式表現(xiàn)出來，使幼兒能夠在游戲中學(xué)到知識。

三、營造良好的游戲化教育氛圍，寓教于樂

在以往的數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W前教育過程中教師都是以圖形的方式為主，運用相關(guān)圖形來講解知識，這種情況下幼兒是處在被動學(xué)習(xí)地位，同時幼兒也很難能理解教師講述的內(nèi)容。并且這種教學(xué)方式不符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，完全拘束幼兒的行為，會導(dǎo)致幼兒感受到約束，學(xué)習(xí)興趣大幅度降低，不利于開展幼兒教學(xué)。因此，在學(xué)前教育中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣愛好，建立在符合幼兒發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、能夠促使幼兒積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中的良好游戲化教育氛圍，這樣才能夠真正達(dá)到寓教于樂，使幼兒與教師之間進(jìn)行良好有效的溝通，還能夠建立良好的師生關(guān)系，真正地發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用。例如：在進(jìn)行五以內(nèi)的加減法教學(xué)時，教師可以結(jié)合運輸蘋果的游戲為幼兒營造良好的游戲化教育氛圍，如：森林里有一顆蘋果樹，在蘋果樹上有5個紅紅的大蘋果，一天森林里下了大雨，掉下來一個蘋果，那么請問小朋友f門，蘋果樹上還剩下幾個蘋果？在接下來的一天中，小猴子發(fā)現(xiàn)了蘋果樹上的蘋果，于是就摘下來一個吃掉了，那么請問樹上還剩下幾個蘋果？以此類推、在這種情況下幼兒能夠更加輕松地掌握知識，良好的游戲化氛圍還能使幼兒的注意力更加集中，并且在這個過程中幼兒與教師之間的溝通交流十分高效。

四、創(chuàng)造幼兒自主選擇機會，使游戲成為幼兒的游戲

幼兒天生具備活潑好動的特點，并且游戲在幼兒的生活中占據(jù)主要地位，教師應(yīng)擺正自身引導(dǎo)者以及觀察者、組織者地位，不要過多地參與其中，盡最大可能讓幼兒自主選擇游戲，讓幼兒自己去選擇玩什么、怎么玩等等，這樣能夠有效激發(fā)幼兒興趣，還能夠培養(yǎng)幼兒的自主意識。例如：組織幼兒開展朗誦閱讀或者是講故事游戲活動，教師可以在教室擺放相應(yīng)的繪本閱讀讀物，在開展游戲活動的過程中既可以讓幼兒選擇教室中的繪本閱讀，也可以在家中帶來自己喜歡的閱讀書籍，然后開展游戲活動，讓每一個幼兒通過自己的方式向其他幼兒推薦自己的閱讀書籍。

綜上所述，幼兒園教育屬于學(xué)前教育，是幼兒正式進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的重要階段。隨著時代的發(fā)展人們越來越重視幼兒園教育，這就為幼兒園教育帶來了更大的需求。因此，在幼兒園教育中，教師應(yīng)重視運用游戲化教學(xué)，積極探索游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的有效實踐策略，促使游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中充分發(fā)揮作用，使幼兒獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 楊菲）