立德樹人背景下小學語文閱讀教學探究

加依娜爾·烏肯

摘要：在當前的教學中，教師應該培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的社會所需人才。基于立德樹人的大背景下，教師應利用好語文課堂，發揮語文課堂的作用，幫助學生樹立起正確的人生導向。教師可以利用好語文閱讀教學，讓學生在學習到一定語文知識的同時，樹立正確的人生價值觀。

關鍵詞：立德樹人背景;小學語文;閱讀教學

基于立德樹人的大背景下，對于教師來說，在教學時就承擔了一定的教學責任，除了要給學生傳遞在小學階段必須要掌握的語文基礎知識外，更多地要培養學生形成一定正確的思想態度，讓學生自身有一個正確的“三觀”，從而在實際的生活中可以傳遞一定的正能量。在閱讀教學中，教師應把握當前的教學重點，有針對性地進行滲透，更好地發揮語文課堂的作用。

1 加強愛國主義教育

基于立德樹人的大背景下，教師應注重培養學生具備一定的愛國主義精神，這是立德樹人的重要方向。在開展閱讀教學時，教師可以充分利用手中的教材，將教材中有關愛國主義的文章進行一定的挑選，做好課堂備案工作，在課堂上注意啟發學生，潛移默化中，讓學生接受到愛國主義教育。

例如在學習《為中華之崛起而讀書》這一教學內容時，本文主要講述了周總理的成長過程，教師可以在課堂上給學生利用多媒體播放關于周恩來的動畫資料，讓學生通過觀看動畫視頻，更好地了解本文所發生的故事，讓學生學習少年周恩來的偉大志向，從而自身樹立一定遠大的理想，將個人和民族振興聯系在一起，明確自己身上承擔的責任，為中華民族的振興奮斗終身。教師還可以在課堂上給學生展示關于《習近平的七年知青歲月》這本書里的內容，擴展學生的視野，讓學生接觸到一定的課外知識，豐富學生的個人情感，幫助學生樹立愛國、愛黨的正確觀念。

2 加強責任意識培養

小學階段是學生人生的成長時期，也是啟蒙時期。在這個階段中，小學生受到了來自全家的關懷，普遍會養成一些不好的習慣，或是只顧自己，有些隨意妄為，考慮問題的時候不夠全面。教師在開展閱讀教學時，應充分提煉出教材中的內容，讓學生學會做人，懂得更多的做人道理，加強責任意識的培養。學生處在小學階段，十分愛聽故事，喜歡一切新奇的事物，由此，教師可以利用神話故事、童話故事，讓學生產生傾聽的欲望，激發學生的學習興趣，讓學生更好地獲得感悟，從而加強自己的心理健康，讓學生有著一定正確的責任意識。

例如在學習《女媧補天》這一課堂教學內容時，本文作為一篇神話傳說故事，主要講述了女媧為了人類的生存，不停地工作，為人類造福的故事。教師可以利用孫悟空、豬八戒的故事，作為課堂導入，讓學生提高學習的興趣，激發學生的學習熱情，讓學生在一個積極和諧的環境下開展本節課的教學。本文的重點在于學習女媧為了人類不怕困難、不怕危險，不講究回報，只一心付出的故事。教師應引導學生學習女媧身上的精神，培養自身的責任意識。教師可以對于課文內容進行一定的劃分，讓學生通過對于重點語句的閱讀，得到一定的感悟。

3 加強民族文化教育

基于立德樹人的大背景下，教師應加強民族文化教育。利用小學語文閱讀課堂，作為載體，更好地讓學生學習我國的民族文化。中華民族是一個偉大的民族，經過了五千年的時間，我們的文化依舊被傳承下來，很多文化精神到現在來看，還是很有教育意義的。教師應加強學生的民族文化教育，讓學生更好地理解我國的民族文化，從而更好地傳承下來。學生接受到一定的民族文化教育，對于我國歷史有一定的了解，自身就會產生一定的民族自豪感，對于自己的祖國就會多一分熱愛。中華民族歷來重視文化教育，關于文化教育有著很多的著名詩篇，教師可以利用這些詩篇，給學生傳遞我國的歷史文化，增強學生的民族自豪感。

例如在學習《“年”的來歷》這一教學內容時，教師可以將本課作為一個擴展點，讓學生在課堂下自己搜集一些關于我國文化的趣味小故事，讓學生在課堂上講出來，利用這種方式，幫助學生擴展自己的視野，更好地了解我國的傳統文化，也有助于學生放飛自己的想象力，產生更多的聯想。

4 加強師德教育

作為新時代的教師，應規范自己的行為，對于學生應給予足夠的尊重和耐心，教師應在實際的教學生活中，認真傾聽學生的需求，根據學生的實際需要，及時地調整自己的教學計劃，更好地滿足學生的實際需要。教師應加強自己的文化修養，利用課余時間加強學習，吸取他人的先進經驗，彌補自己課堂上的不足之處。教師在課堂教學時，要多研究課文內容，立足于課本教材內容，將課本上的內容發掘出來，對于學生進行教育，發揮閱讀教學部分的作用。

綜上所述，在實際的教學生活中，教師應加強學習，根據時代的要求和學生的實際需要，及時調整學生的學習計劃，拓展學生的個人視野，幫助學生樹立一定正確的人生觀、價值觀、世界觀。

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（作者單位：新疆阿勒泰地區哈巴河縣庫勒拜鎮喀拉闊布教學點）