關于“學困生”形成成因以及轉化策略

張德臣

摘要：本文通過對小學“學困生”問題進行總結和分析，試圖揭示“學困生”形成的原因。分析發(fā)現(xiàn)，導致“學困生”形成的原因大致可以分為自身內因障礙、學校教育方法不當、家庭教育的缺陷、不良的社會影響這四個方面。

關鍵詞：學困生類型;形成原因

一、“學困生”的形成原因及分析

（一）自身內因障礙

1.缺乏學習動力，學習目的不明確。現(xiàn)如今，很多小學生的學習目標不明確，志向不遠大。在學習的過程中不主動，忽略過程而過于注重結果，學習對于他們而言，更多是父母和老師的逼迫，是沒有辦法的選擇，他們感覺學習是負擔。

2.性格原因，錯誤的自我判讀。很多“學困生”的產生其實是自尊心過盛、自卑心作祟、自信心不足，對自己妄自菲薄導致的。

3.沒有掌握正確的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏獨立學習能力。“學困生”他們通常是在簡單聽教師講課，課后草草的完成作業(yè)，遇到較為靈活需要動腦思考的問題時，就會不知所措。

4.對任課教師存在偏見。很多小學生會將對任課老師的印象與該學科的學習直接聯(lián)系起來，如果對任課老師的印象好，就會對他所教授的學科感興趣，反之，則會缺乏學習興趣，甚至在課堂上搗亂，擾亂課堂紀律。

（二）學校教育方法不當

1.死板老套的教學使學生對學習提不起興趣。很多老師授課方式機械，教學方法刻板、老套，課堂氣氛死板、壓抑，使本來可以很生動的一節(jié)課變得十分無聊，很多“學困生”因為自制力不夠，導致上課溜號。

2.課程壓力太大，跟不上教師步伐。自己的學習任務完成不了。時間久了，惡性循環(huán)，導致“學困生”欠下越來越多的學習任務，跟不上教師和其余學生的步調。

3.教師缺乏愛心和耐心，對學生批評方法不當，導致師生關系緊張。教師對學生負面的評價會在學生幼小的心靈中就造成“我不如人”的錯覺，充滿自卑感。長此以往，師生關系愈發(fā)緊張，學生越來越討厭教師，學習成績下降，做出不利于集體的事情。教師因此討厭學生，變本加厲的呵斥，由此造成“學困生”。

4.班額過大，教師對學生的監(jiān)督有限。如果一個班的班額過大，教師很難經常和每位同學進行面對面的交流，這就導致學生的學習行為自由散漫，導致“學困生”產生。

（三）家庭教育的缺陷

1.獨生子女，家長過分溺愛。如今很多家庭都是一個孩子，是父母，長輩眼里的“小皇帝”“小公主”，在家里被無限的溺愛。

2.父母的思想覺悟有限，不能正確處理孩子的學業(yè)問題。認為學生在學校學習就是老師的責任，對于孩子的學業(yè)放任自由，或者只是給予孩子物質上的關懷，孩子學習成績下降時只是一味地去指責。

3.家長自身不愿意讀書，家中缺乏學習氛圍。近朱者赤，近墨者黑。充滿書香的家庭氣氛是非常有利于孩子學習的，反之，作為家長都不愿意去讀書，就不要妄想你的孩子會喜愛讀書。

（四）不良的社會影響

隨著時代的不斷發(fā)展，很多的新鮮事物充斥在學生周圍。電視頻道越來越多，網絡環(huán)境也很復雜，很多黃暴力信息充斥其中。

二、學困生的轉化策略

（一）自身方面

1.轉化學習態(tài)度，明確學習目的，克服不良心理，增強學習信心。學習是為了自己的理想和抱負，不是為了應付考試，同時要明白在學習的道路上不是一帆風順的，只有對自己有信心，才能對學習充滿干勁。

2.掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具備獨立學習的能力。“學困生”要想學習進步就要逐漸學會在課前進行充足預習，課堂上虛心聽課，緊跟老師的腳步，不斷思考，課后復習時舉一反三，認真思考。

3.端正對教師的態(tài)度。要有意識地發(fā)掘每位教師身上的優(yōu)點，接受教師的指點和教導，不斷改正，這樣才能讓自己的學業(yè)更上一層樓。

（二）學校方面

1.“因材施教”。趣，是勤奮的動力。小學階段的“學困生”在對學習沒有產生興趣的情況下，能夠讓學生的喜好或興味與學習產生關系，從而產生對于學習的渴望。

2.用愛感召，幫助“學困生”樹立信心。給予“學困生”發(fā)自真心的尊重和關懷，老師要多多為“學困生”創(chuàng)設成功的環(huán)境，使他們有勝利的機遇，享受學習提高帶來的興奮。要找到“學困生”擅長的方面，讓其問答問題，即使回答的有紕漏，也進行適當?shù)墓膭睿谛薷淖鳂I(yè)時，用針對性和指導性的言語評估他，鼓舞他可以定時完成作業(yè)。

3.增加教師外出學習機會，改善教師福利。要增加學校教員出門進修機會，使學校的教研活動扎實進行，教師對知識更新、發(fā)展教學研討的積極性，使教師業(yè)務水平提高。教師要充分利用先進的多媒體教學設備，使教學活動生動有趣。

（三）家庭方面

1.用正確的態(tài)度對待孩子的學業(yè)問題。家長對孩子過分寵愛或嚴厲，對于孩子的心理發(fā)展都是非常不好的。當孩子考試失誤時，要幫他剖析失敗的緣由，而不是簡單粗暴的責罵毆打，去報更多的課外班。要去關注孩子的內心，聆聽孩子心坎的聲響，及時掌握失誤緣由，才可以更好處理問題。

2.與教師進行及時的溝通，相互配合。不能將孩子全部的學習責任放在老師身上，而是需要家長和教師共同配合努力。父母是最值得信任、也是最直接的教育力量，教師將學生的在校狀況和家長分享時，家長一定要耐心傾聽和學習。互相幫助，互相理解。

3.在家中形成和諧良好的學習環(huán)境。以我個人舉例，在我小學的時候，家庭條件并不好，但是我父親每周都會帶我去書店看書，然后買一本我最愛的書回家。每天回到家中，父親都會陪伴我讀書寫字，跟我交流讀書的心得體會，這個時候我是非常滿足快樂的，是比和小朋友玩鬧更有吸引力的。

（四）社會方面

社會要為小學生營造較為健康的文化環(huán)境。互聯(lián)網對于學生的吸引力是巨大的，特別是小學階段的學生，對于一切新鮮事物都充滿好奇。所以，就需要有關部門從根本上杜絕不良信息的產生，規(guī)范互聯(lián)網信息傳播秩序，改善網絡文化環(huán)境。

【參考文獻】

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